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《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)中指出：使學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)；初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果�！睆倪@一理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，探索9加幾的計(jì)算方法，在探索中初步理解“湊十”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算；使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)；同時(shí)使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。上課一開始，我借助幾個(gè)復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生初步感受用10來計(jì)算會(huì)很方便，為后邊理解“湊十法”埋下伏筆。接著出示了小朋友喜愛的動(dòng)物圖片，吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過故事情境的導(dǎo)入，誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，積極地思考解決問題的方法，獨(dú)立自主地借助學(xué)具探索多種算法,讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
但是在整個(gè)教學(xué)過程中，也有許多細(xì)節(jié)處理的還不夠好。比如：出示動(dòng)物圖片時(shí)，語言不夠生動(dòng)，沒能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；在教學(xué)過程中，對(duì)一些教具的利用不夠到位，如情境中的牛奶瓶等；同時(shí)課堂的組織能力還有待加強(qiáng)。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思2
《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。
因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對(duì)得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我以孩子的生活實(shí)際導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程
本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認(rèn)識(shí)后，逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流，目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。
不足之處：
1、應(yīng)開拓學(xué)生的思維
在本節(jié)課教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣化，算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會(huì)了9加幾的`計(jì)算，在教學(xué)中，我還應(yīng)該放手讓學(xué)生說，開拓學(xué)生的思維，只要學(xué)生說得出來的方法，就是好方法。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配
課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時(shí)，時(shí)間用得過多，導(dǎo)致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。
課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會(huì)的這些不足，讓我進(jìn)步，學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)水平。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思3
1、 本節(jié)課是在觀察和合作的基礎(chǔ)上，理解“湊十法”，學(xué)會(huì)9加幾進(jìn)位加法。在說、擺、放的活動(dòng)中，理解進(jìn)位的'道理。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，多加鼓勵(lì)。
2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、差異性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、 算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，探索不同的方位。同時(shí)在活動(dòng)中滲透轉(zhuǎn)化思想。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思4
一、教材的解讀
“9加幾”的內(nèi)容，是進(jìn)位加法的起始課，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，在本節(jié)內(nèi)容中，教材中安排了比較多的篇幅，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索出計(jì)算的方法和“湊十”的策略，為形成必要的計(jì)算技能打下基礎(chǔ)。
教材這樣呈現(xiàn)：
1.出示兩個(gè)盒子分別裝有9瓶牛奶和5瓶牛奶的情境，接著圍繞“一共有幾瓶牛奶”的問題展開討論。
2.通過擺小棒得出三種方法，方法一：數(shù)出來的，9根接著往下數(shù)，10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。方法二：從5根小棒里拿出1根和 9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。方法三：從9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根。
3.通過撥或觀察計(jì)數(shù)器并說一說，借助對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理“滿十進(jìn)一”。
4.通過讀圖，動(dòng)手圈一圈，先把10個(gè)圈在一起，再算出結(jié)果，進(jìn)一步體會(huì)在9加幾的計(jì)算中，“湊十”的策略和計(jì)算的全部過程。
解讀：
1.“9加幾”是進(jìn)位加法的起始課，正如校長常說的，小學(xué)階段的學(xué)生的計(jì)算內(nèi)容只有兩個(gè)方面， 20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法（也就是乘法口訣表的熟記），所以如果學(xué)生能知道9加幾是怎么算的，那么后面的8加幾、7加幾、6、5加幾的都很容易掌握了。
2.為什么要教學(xué)生“湊十法”，目的是把9加幾轉(zhuǎn)化成我們前面學(xué)過的10加幾就是十幾，方法很重要，這樣處理是把新知轉(zhuǎn)化成舊知，學(xué)生容易接受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“湊十”的過程，讓多個(gè)學(xué)生說，如學(xué)生說不出來，出示課件的`示范，再引導(dǎo)學(xué)生說。適時(shí)拋出疑問：①為什么要從5里拿出1和9放在一起，怎么不拿出2，拿出3呢？②為什么要從9里拿出5和5放在一起，怎么不拿出6，拿出7呢？
3.計(jì)算方法不同，也就是策略不同，但是算理是一樣的，滿十進(jìn)一，9加 1湊成十，再加上剩下的幾就是十幾。
4.直觀逐步過渡到抽象，由擺小棒、撥計(jì)數(shù)器到圈一圈就是一個(gè)發(fā)展的順序，這個(gè)順序不能亂，也不能太著急。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，體會(huì)“10”。設(shè)計(jì)得數(shù)是10的加法和10加幾就是十幾的兩種練習(xí)題，進(jìn)一步體會(huì)“10”，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考找到了生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，尊重以學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為本課時(shí)9加幾的計(jì)算方法——“湊十法”做好鋪墊，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的10與生活中的10建立聯(lián)系，體會(huì)方便、簡便。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題。設(shè)計(jì)意圖：借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，達(dá)到課標(biāo)中提出的“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決”的第一學(xué)段的目標(biāo)。
（三）動(dòng)手操作，理解算理。設(shè)計(jì)意圖：分三個(gè)層次掌握算法并滲透數(shù)形結(jié)合思想：1.重視借助對(duì)小棒的直觀操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，重點(diǎn)放在通過擺小棒引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“湊十法”的兩種方法（拆小數(shù)和拆大數(shù)），這是重要環(huán)節(jié)。2.直觀演示計(jì)數(shù)器的計(jì)算過程，理解10個(gè)一就是一個(gè)10的滿十進(jìn)一的道理。3.通過圈一圈建立9加幾的數(shù)學(xué)模型——湊十。
�。ㄋ模┱n堂回顧，總結(jié)收獲。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，梳現(xiàn)出9加幾的進(jìn)位加法的多種方法。了解學(xué)生是否掌握了算法，逐步從直觀過渡到算式，明確先算什么，再算什么。
�。ㄎ澹╈`活應(yīng)用，鞏固提升。設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的鞏固必須通過不斷的練習(xí)而得，因此引導(dǎo)學(xué)生理解圈一圈的目的并鞏固9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算過程。
（六）布置作業(yè)，強(qiáng)化算法。設(shè)計(jì)意圖：布置與課時(shí)相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，是一種練習(xí)的鞏固，想通過一定量的練習(xí)讓學(xué)生掌握并鞏固9加幾的計(jì)算方法。
三、實(shí)際教后的反思
1.作為起始課，我認(rèn)為本節(jié)課還是比較成功的。擺小棒一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確怎么擺，課堂有秩序，不亂哄哄的。課堂中注重方法的引導(dǎo)，練習(xí)滲透進(jìn)去。當(dāng)學(xué)生在課堂中預(yù)設(shè)的問題回答不上來時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰，特別擺小棒，學(xué)生不會(huì)說，老師示范說，課件示范說，但不要要求學(xué)生按規(guī)定的語言，學(xué)生理解為什么要拆小數(shù)，為什么要轉(zhuǎn)化與10加幾，能用自己的語言組織就可以了。
2.學(xué)生能借助擺小棒說出湊十的過程，且算理理解比較透徹。并且在總結(jié)時(shí)學(xué)生懂得湊十法的目的是要把9加幾變成10加幾，而10加幾就是十幾，這樣計(jì)算就得容易了。
3.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言比較少，這也是今后要在實(shí)際教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與積累的。
4.時(shí)間上的安排還是沒能上完所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時(shí)，時(shí)間用得過多，導(dǎo)致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。如預(yù)設(shè)的練習(xí)題是P80第1題和第4題。
5.撥計(jì)數(shù)器的環(huán)節(jié)太快了，要尊重教材，撥計(jì)數(shù)器如教材中的圖，不要變成地上的五個(gè)珠子。湊十法中的拆小數(shù)和拆大數(shù)的優(yōu)劣要講但注意度，不宜講太多。尤其是拆大數(shù)教材中的設(shè)計(jì)意圖是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如一雙手兩個(gè)5等。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思5
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)中指出：使學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)；初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果�！睆倪@一理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，探索9加幾的計(jì)算方法，在探索中初步理解“湊十”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算；使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)；同時(shí)使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。上課一開始，我借助幾個(gè)復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生初步感受用10來計(jì)算會(huì)很方便，為后邊理解“湊十法”埋下伏筆。通過故事情境的導(dǎo)入，誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，積極地思考解決問題的方法，獨(dú)立自主地借助學(xué)具探索多種算法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：
1、 體現(xiàn)問題性
問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長新思想，新方法，新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是至關(guān)重要的。課的開始，我出示一盒有9瓶牛奶，一盒有5瓶牛奶的圖，請學(xué)生提出問題，接著用自制的教具“牛奶盒子”來解決問題，這種探討問題的資源來源于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的距離，學(xué)生樂于去探索。
2、 體現(xiàn)體驗(yàn)性
本節(jié)課通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，圈一圈，撥一撥，是學(xué)生體驗(yàn)到9+5的知識(shí)形成過程，通過學(xué)生自己獨(dú)立思考，使所學(xué)知識(shí)記得深，記得牢。
3、 體現(xiàn)算法多樣性
算法多樣性是課標(biāo)中的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣性主要包括以下三方面：
1、尊重學(xué)生獨(dú)立思想；
2、學(xué)生表達(dá)多樣化；
3、解題方法多樣。
但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法去解題。
通過這節(jié)課，至少給了我兩點(diǎn)啟發(fā)：
1、“備教材”更應(yīng)該“備學(xué)生”，傳統(tǒng)的備課往往是首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學(xué)生怎么學(xué)，教師關(guān)注的焦點(diǎn)往往是學(xué)科本身的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注更多的是如何向?qū)W生傳授這些知識(shí)和技能，這樣精力都放在了研究教材上，而忽視了“備學(xué)生”。反思本例，目前，許多幼兒園都在教學(xué)加減法，很多孩子對(duì)20以內(nèi)的加減法已達(dá)到了一定的熟練程度，所以他們能準(zhǔn)確的說出9+5的結(jié)果，但是還沒有掌握系統(tǒng)的方法，所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生們體驗(yàn)“湊十法”，感受湊十法的簡便性，為以后的8加幾和7加幾的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在備課時(shí)，是先找到幾名學(xué)生，先提出自己的幾個(gè)問題，看學(xué)生的反饋，再根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整所設(shè)計(jì)的問題，這樣通過一遍又一遍的.摸索，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生聽得懂的核心問題，預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答。
2、一年級(jí)的教學(xué)，教學(xué)常規(guī)很重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很重要。一節(jié)課一定要引起孩子的興趣，吸引孩子的注意力，這樣的課堂才會(huì)是高效的課堂。在課堂上應(yīng)該積極的去調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子們主動(dòng)參與進(jìn)來，主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我有許多細(xì)節(jié)處理的還不夠好。比如：出示圖片時(shí)，語言不夠生動(dòng)，沒能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；在教學(xué)過程中，對(duì)知識(shí)講解和引導(dǎo)不夠到位，如學(xué)生撥計(jì)數(shù)器時(shí)遇到了很大的問題；課堂的組織能力還有待加強(qiáng)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言比較匱乏。但是最大的不足就是對(duì)知識(shí)對(duì)這節(jié)課的真正意義還沒有完全領(lǐng)悟，知識(shí)停留在很淺顯的認(rèn)識(shí)水平上。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思6
本節(jié)課通過解決“有幾瓶牛奶”這個(gè)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“９＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)算法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題，教學(xué)完畢，總結(jié)整理認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得探索和反思：
1、今年一年級(jí)的部分學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)算理并不了解，為了克服這一現(xiàn)象，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)省時(shí)、效果好。
2、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我為了保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整，我都延緩評(píng)價(jià)，并且多鼓勵(lì)。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺學(xué)具來直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認(rèn)識(shí)后逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，不強(qiáng)化計(jì)算方法的說理訓(xùn)練。尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。本節(jié)課學(xué)生想出了不多的解決方法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的.迸發(fā)出來。
4、我合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)上給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行研究、探討、交流、體會(huì)。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)節(jié)，對(duì)突破難點(diǎn)起到了很好的作用。
5、學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師只可組織、引導(dǎo)、參與學(xué)生的活動(dòng)，但不可以直接告訴結(jié)果。要相信學(xué)生，讓他們自己去在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決問題的方法。這里時(shí)間問題是我們共同面對(duì)的難題，怎么樣做到即拓展了學(xué)生的思維又完整的完成教學(xué)任務(wù)，期待大家共同的探討。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思7
可幕教學(xué)點(diǎn)到我校對(duì)新教師進(jìn)行了素質(zhì)了解和常規(guī)的檢查。我的授課內(nèi)容是《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生興趣。
在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對(duì)得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我用拍十的游戲?qū)耄瓤杉ぐl(fā)學(xué)生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程
本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺小棒、圓片等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認(rèn)識(shí)后，逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流，目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。
通過本節(jié)課的教學(xué)，自己收獲了許多，也認(rèn)識(shí)到備課當(dāng)中以及實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在的一些不足：
1、應(yīng)開拓學(xué)生的思維
在本節(jié)課教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣化，算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算，正如幾位聽課老師說的，在教學(xué)中，我還應(yīng)該放手讓學(xué)生說，開拓學(xué)生的思維，只要學(xué)生說得出來的方法，就是好方法。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的'分配
課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時(shí)，時(shí)間用得過多，導(dǎo)致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。
課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會(huì)的這些不足，讓我進(jìn)步，學(xué)習(xí)如何提高自己的教育教學(xué)水平。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思8
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材其中的一個(gè)特點(diǎn)是把加減法與解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生在情境中理解加減法的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課通過解決“有幾瓶牛奶”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9加幾”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。
一、體現(xiàn)問題性
問題是科研的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長新思想，新方法，新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展。如在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)圖意提出問題并解決問題，由學(xué)生自己提出，自己解決，讓學(xué)生有一種成就感。在導(dǎo)入新課時(shí)，及時(shí)進(jìn)行思想教育，要熱愛勞動(dòng)。然后利用課件出示了1箱有9瓶牛奶，1箱有5瓶牛奶的圖請學(xué)生們提出問題。學(xué)生們經(jīng)過思考，踴躍發(fā)言：如一共有幾瓶牛奶？左邊比右邊多幾瓶牛奶？右邊比左邊少幾瓶牛奶等問題。我請學(xué)生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決“一共有幾瓶牛奶？”這個(gè)問題。這種探討問題的資源來自于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，達(dá)到“課伊始，趣即生”的良好效果。說說你是怎么算出來的，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解，并列出算式解決問題，課堂氣氛非常活躍，達(dá)到了以疑激思的良好效果。
二、體現(xiàn)體驗(yàn)性
體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)增長的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。本節(jié)課通過讓學(xué)生動(dòng)手把小棒數(shù)一數(shù)、擺一擺、分一分、算一算，使學(xué)生體驗(yàn)到“9+5”的知識(shí)形成過程，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造，這樣所學(xué)的知識(shí)記得深，記得牢。
三、體現(xiàn)算法多樣化
算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化主要包括下面三方面：1、尊重學(xué)生獨(dú)立思想；2、學(xué)生表達(dá)多樣化；3、解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。學(xué)生想出了許多方法：如：（1）用小棒一根一根地?cái)?shù)；（2）把5根分成1根和4根，9+1=10，10+4=14；（3）把9根分成4根和5根，5+5=10，10+4=14；（4）我不用擺小棒，因?yàn)?0+5=15，所以9+5=14
……在這節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。
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