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小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-15 20:24:21 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思1

  《認(rèn)識(shí)空氣》是三年級(jí)科學(xué)第五單元的起始課,通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和基本物理性質(zhì),首先,從組織學(xué)生找空氣開(kāi)始,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣的存在,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出空氣與水的相同點(diǎn),并通過(guò)與水的對(duì)比,認(rèn)識(shí)空氣的一些基本性質(zhì)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,聯(lián)系生活實(shí)際緊密,并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),舉一反三,遵照循序漸進(jìn)的'原則,使學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)逐漸加深。在教師引導(dǎo)下,注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極、主動(dòng)的參與探究活動(dòng),這樣有利于激發(fā)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué),將他們對(duì)科學(xué)的好奇轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的探究活動(dòng)。

  雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備,但是,由于自己對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作時(shí)間尚短,在教學(xué)中還是有許多不理想之處。學(xué)生初學(xué)科學(xué)課,教師在教學(xué)中給予一定的“扶”是必要的,可是,不易多“扶”。在這點(diǎn)上,我還需努力,適當(dāng)?shù)摹胺觥,逐漸達(dá)到放手,多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多做,多思,是科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn),在不斷的學(xué)習(xí)中更突出,更明晰。而且,在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重反饋,注重評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中的新發(fā)現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì),

  我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索、改進(jìn)。

小學(xué)科學(xué)《了解空氣》教學(xué)反思2

  本課從學(xué)生對(duì)空氣的各種感覺(jué)的引入,自然引出“空氣是一種什么樣的物質(zhì)”的問(wèn)題,由此展開(kāi)一系列關(guān)于空氣奧秘的研究。所以,作為本單元的起始課,《了解空氣》的學(xué)習(xí)在知識(shí)和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,深入認(rèn)識(shí)教材,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,整節(jié)課以學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)為主,玩中學(xué)。在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中經(jīng)歷猜測(cè),做實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并進(jìn)行分析,得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的'方法多樣化,個(gè)性化——個(gè)別試驗(yàn)可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。在多樣化、個(gè)性化的試驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分:

  第一部分:感覺(jué)空氣;引導(dǎo)學(xué)生在空中、在水中、在固體中、在生活用品中“找”空氣;“抓住”空氣,知道空氣不僅存在,而且就在我們周?chē)。在這實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用各小組所帶來(lái)的不同材料在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)。

  第二部分:實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間,再在這個(gè)使孩子們明白到空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)而引導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn),使孩子們明白到空氣不但要占據(jù)空間,而且還會(huì)流動(dòng)這空氣的奧秘。小組回憶、交流討論本節(jié)課哪些實(shí)驗(yàn)也能證明空氣不但占據(jù)空間且會(huì)流動(dòng)的奧秘。

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