《自選商場》教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《自選商場》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《自選商場》教學反思1
我上的《自選商場》是一課識字教學，要求認識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學詞特別是設法把要認的14個字掌握住是教學的重點。我在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導學生認字和鞏固識字。下面我將結合我的課題說說《自選商場》的教學設計。
板塊一、談話導入
新課伊始，我便直接出示“商場”兩字，讓學生認記這個難讀的詞語，然后再出示“自選商場”，讓學生拼讀。接著，我順勢告訴他們這些面積大、商品多，我們可以自由選購商品的地方，叫做自選商場，并隨機板書課題。我又通過談話激趣，問學生：我們這里的自選商場有哪些呢？
我這樣設計，一是能讓學生明白什么是自選商場，也識記了較難讀的“商場”二字。同時在學生回憶著自己去過自選商場的時，進入了新課的學習。
板塊二、學習字詞
1、交流反饋。
首先，我讓學生交流在初讀中圈出的生字，初步認識這些生字。
2、認讀商品名稱。
在這一步，我先出示帶拼音的商品名，讓學生通過自讀、合作讀等多種方式鞏固,并對平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音，輕聲等易讀錯或讀不準的強調指出。然后去掉拼音讓學生鞏固。
3、識記生字。
我先出示本課生字，讓學生通過各種方法認讀，重點指導“筆”和“奶”，不斷鞏固兩個字及新學的偏旁。最后，把生字都藏到一句話中，讓學生找生字、讀句子。這樣，學生不僅反復記憶了生字，還學到了多種識字的方法。
這一板塊的設計，圍繞著一年級語文教學的'重難點——識字。針對學生記憶速度快、但忘的也快的特點，我采取了反復認讀、實物教學、拼音認讀、組詞識記等多種方法交替鞏固的記憶方式，爭取幫助學生在最短時間內，牢牢記住生字。
板塊三、商品分類
在學生順利認識商品及商品名稱后，讓學生分分類。隨后便讓學生按分類將商品名稱擺貼到黑板上。
2、拓展練習。
本來這里還有個環(huán)節(jié)就是學生有了給商品分類的概念后，我再讓他們按分類，用“食品類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿�！薄吧钣闷奉惖臇|西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿。”“文具類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿�！边@三種句式說說話。
后來經過陳老師的點播，去掉了這一環(huán)節(jié)。
板塊四、學習首段
1、讀通句子
在學生讀完這些商品名稱后，我用“大家買的東西可真多��！”進行總結，并出示句子“自選商場里的東西真多”，請一名學生讀通讀順。
2、出示“東、西”二字，指學生認讀“東西”，我們就把“西”念成輕聲。我再讓學生給“東”組詞，順勢引導學生這兩個字的關系。然后再請學生讀讀句子，但要讀出自選商場里的東西確實很多的感覺。
3、待學生將“真”字強調讀出后，我再請大家模仿著課文，用“—真—”的句式說說話。
一年級的眾多孩子能借助拼音把句子讀通順，但有時缺乏感情，所以在這一環(huán)節(jié)，我將重點放在學生的語句朗讀及模仿句子說話這一語言訓練點上，讓他們盡情地造句。
板塊五、生字書寫
最后，重點指導學生寫好“毛”、“尺”、“牙”三個字。提醒學生字的筆順、注意點，并注意寫字姿勢。
課后反思：
本堂課，通過陳老師的指導，我有了一絲啟發(fā)，但我由于個人能力不足，沒有心領神會。我知道有很多不足之處，還請趙老師和方老師嚴格指出。
《自選商場》教學反思2
《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關于自選商場的短文構成。根據教材特點，學生的實際，本課分兩課時教學。為了很好地達成目標我在教學特別注意了以下幾個方面：
1、激發(fā)學生的求知欲望。采用情境教學，創(chuàng)設場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來。上課開始，首先出示超市圖片，引導學生認識自選商場這個地方，引導學生結合自身說說知道的超市名稱，在自選商場買過哪些商品。由于此問題實際性強，學生有話可說，大家你一言，我一語，總結了很多不同。學生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。隨即，我就要帶領學生認識一些商品的名稱，通過實物展示，讓學生對這些商品的名稱有了初步的印象，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。
2、多種方法識記生字。 一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢？這就要求字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先在拼音的幫助下認識九個詞語，教師強調容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最后單獨出示生字并通過組詞、猜謎等形式識記。這一步不僅留給學生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的天地，更體現(xiàn)了學生識字的主動
性，有利于學生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學生詞匯量的積累。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字形。記憶字形時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的'記憶。最后通過玩“走迷宮”的游戲，使學生在游戲中鞏固生字。
3、教學生活化。 “生活處處皆語文�！鄙顬閷W生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去尋找、閱讀。課后還布置了收集商品商標的作業(yè)，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了“生活就是學習，學習就是生活�！�
當然，我的這一堂課還存在著許多不足之處，如擺詞語卡紀律顯得有些松散，環(huán)節(jié)有些遺漏等。在以后的教學中，我會多思多問，認真鉆研教材，提高自身的教學水平。
《自選商場》教學反思3
《自選商場》是一篇識字課文,也是典型的在引導學生在生活中自主識字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系.因而在學這一課時,我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來,卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學進行了反思.我覺得主要失敗的原因有以下幾點:
�。�、過于強調實,而忽視了一年級學生的心理特點。
一年級學生好動,注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學任務,讓學生在被動地接受知識,沒有很好地調動學生學習的積極性,尤其是課間操沒有運用,使學生在學習疲倦時沒有得以調節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應加快節(jié)奏。
�。�、過于強調課堂常規(guī),沒有讓課堂真正地活起來。
從設計上看,一堂課采用多種的方法讓學生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復現(xiàn),讓學生鞏固,并在不同的語境中讓學生認讀,似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同,平時強調課堂常規(guī)是因為學生太活之后不善于聽,但在今天我并沒有強調時學生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛,與學生之間似乎成了油與水的關系,沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課,不作秀,不生硬,在課堂中體現(xiàn)一種語文的大氣,在課堂中讓學生真正知道什么叫語文.但今天的`失敗讓我自己很慚愧,這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下,學生卻掌握得很好�？磥砺牭淖饔眠�是很大的。
《自選商場》教學反思4
在本課識字教學案例設計中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
1、活動型教學
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設計了兩個層次的活動：一是到學生熟悉的三聯(lián)超市購物，參加海報上所說的促銷活動，通過闖關贏取免費商品，在闖關過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。
2、生活化課堂
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學習要緊密聯(lián)系生活，到生活中學語文是現(xiàn)在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設計的兩個層次的活動都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關得免費商品”活動，孩子們去的是熟悉的`超市，看到的是熟悉的超市畫面，闖關之后又由收銀臺的阿姨負責把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經有過這樣的體驗，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗基礎上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進了課堂。總之，兩個活動都充分體現(xiàn)了“生活就是學習，學習就是生活�！�
3、合作學習到位，分工合理小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學習得到了充分體現(xiàn)，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助�！澳M小超市”活動中，每組的孩子們有人當“銷售經理”，有人當“營業(yè)員”，有人當“顧客”，有序到位地在活動中進行了拓展識字。
《自選商場》教學反思5
一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢？我先通過讀詞語認識十二個生字，強調容易出錯的字音。
其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最后讓學生說說怎樣記。
這一步一方面培養(yǎng)學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發(fā)揮學生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。在記字環(huán)節(jié)，我引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的'記憶方法嗎？”我引導孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加，如“本”字是木字加一橫等，還通過出示實物毛筆，引導學生直觀形象地記“筆”字;認識新偏旁記“奶”字是一個女字旁加木乃伊的乃。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設計了組字游戲，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞，詞不離句。
《自選商場》教學反思6
《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關于自選商場的短文構成。根據教材特點，學生的實際，本課分兩課時教學。
第一課時教學目標：
1、學習十四個生字，認識兩個偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書寫“毛”“巾”兩個字。
3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。
為了達成目標，教學設計時我注意了幾個方面：
1、激發(fā)學生的學習欲望。
直接導入課題，“今天我們一起去逛商場�！闭J讀“商場”�！斑@個商場跟平時去的小賣部，天河城不同，是自選商場�！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學生生活，他們很感興趣。接著出示實物，學生情緒更高漲。這樣一來，激起了學生學習的.興趣，為下文的學習都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識記生字。
首先通過讀詞語認識十四個生字，學生強調容易出錯的字音，教師補充。其次，讓學生圈出生字。接著運用各種形式復現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導學生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強了對生字的記憶。
3、合理分散重、難點。
本課的重點是認識生字，難點是寫好生字。如果一節(jié)課只認生字，學生會感到枯燥、乏味，而且也沒有落實課標所提倡的“每節(jié)課都讓學生認一認，寫一寫。既動嘴又動手�！边@一要求。因此，當學生認識了十二個生字后，引導學生寫一個生字。這樣既調節(jié)了學生情緒，又落實了課標要求，重、難點得到合理分散，有利提高課堂教學效率。
可是在具體教學過程中，還是出現(xiàn)了很多問題。
1、只關注了整體，沒有關注個別，特別是中下生。在學生圈讀生字時，就出現(xiàn)了個別學生快，個別學生很慢的現(xiàn)象，快的學生沒事可做，慢的又找了很久。我應該引導學生快的同學同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實的更好了。在讀生字詞的時候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學生學習氛圍挺濃，但是細想，這是不利于學生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數。我應該在注意學生情緒高漲的同時，再開火車檢查一次，這樣個別一讀，有些人的問題就會暴露出來，再做糾正，就更能落實好我的教學目標了。
2、寫字教學沒有落實好。由于時間的關系，寫字教學這一環(huán)節(jié)匆匆結束了。其實前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時間留作寫字，如圈畫生字時可以放在學生預習作業(yè)里面，讓學生找出相應實物的詞語卡片的時候，可以再進行設計，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時間。
總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺學生學習氛圍還是比較好的，但是在一些設計的時候還沒有想得很周全，所以在落實目標的時就出現(xiàn)了一些問題，所以在備課的時候還是應該考慮更加細致。
《自選商場》教學反思7
本節(jié)課繼續(xù)對識字方法進行訓練，比較前一節(jié)課，學生比較放開了，有的馬上能想出一些好方法�，F(xiàn)在我把學生和我在課堂上所說的識字方法記錄如下：
奶：奶奶是女人。
巾：“|”是一根棒子，豎、橫折鉤是一塊毛巾，毛巾掛在棒子上。
筆：毛筆上面是用竹子做的，下面是用動物的毛做的。
業(yè)：兩豎一橫是兩把椅子，撇、點是兩個人，兩個人坐在兩把椅子上。
本：一把刀正在砍木頭。
一根木頭。
在一棵樹旁，有一條長長的小河。
毛：三根彎彎的毛。
另外要值得反思的'是，現(xiàn)在的學生一般都去過超市，不像我們以前，還記得第一次去麥德隆就像劉姥姥進大觀園一樣，是多么的新鮮，東看看西摸摸�？墒乾F(xiàn)在我讓他們說說去過哪些超市時，很少人能說出名字。請學生說說除了書里寫的面包、火腿腸、牙膏外，超市里還有什么東西呢？學生說上來的實在太少了，我計算了一下，全班合起來也不過10幾樣。有可能父母帶孩子見識的還比較少，以肯德基、新華書店居多。第二有可能是在逛超市時沒有有意地告訴孩子這是什么，那是什么，所以孩子只留下一個“多”的印象，具體有哪些東西不太清楚。
《自選商場》教學反思8
本課是看圖歸類識字課，內容包括兩個部分：第一部分由一幅自選商場的插圖、一些商品的名稱和一篇關于自選商場的短文組成。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了有關自選商場的說或方式及其優(yōu)點。第二部分是十四個要求會認的生字和四個會寫的.字。這些內容聯(lián)系緊密，通過看圖認識事物，把認字（詞）語與認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來，有利于提高教學效果。識字是本課的重點。基于以上認識，我在課堂上做到了一下幾點：
一、 注重生字的教學，采取步步深入的方法。
本課有14個生字，有2個在課題認識，有2個在句子中認識，還有10個進行集中識字。先是圖片加拼音加生字，進行自由讀，同桌對讀，再去掉圖片讀，接著去掉拼音讀，然后重點識字“筆”和“奶”，進行字形等教學。
二、 激發(fā)學生學習的興趣。
這么多的生字進行教學，怎樣讓孩子有興趣，對于學生來說很重要。于是，我一開始就引導孩子讀讀老師購買東西的清單，再在復習生字時，讀對卡片上的生字，就把卡片送給他，學生興趣特別濃。
三、 注重詞語的積累。
在教學“商場”一詞時，我引導孩子認識“操場”、“球場”、“停車場”。教學“奶”字時，對“女字旁”的字進行積累。還有教學“巾”字時，積累“巾”字有關的詞語，如洗臉的叫“毛巾”，戴在頭上的叫“頭巾”，圍在脖子上的叫“圍巾”，少先隊員的標志叫“紅領巾”等。
四、 加強句式的訓練。
低段教學，不僅要識好字，還要說好話。本課，我主要抓住“自選商場里的（ ）真多，有（ ），有（ ），還有（ ）�！痹谖业囊龑�，孩子說正確，流利。
課堂上不足的地方：
1、寫字時間只有8分鐘左右，不足，課堂上把說的少一些，實際練寫的時間要長一些。
2、對于認字送卡片有些費時，有沒有更好的方法。
《自選商場》教學反思9
這是一課識字教學，要求認識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學詞特別是設法把要認的14個字掌握住是教學的`重點。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導學生認字和鞏固識字，教學在生活中自主識字，取得了比較好的教學效果。在認字上我大體設計了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個詞語中讀出自己已經認識的字，接著讓學生自己讀、在小組中讀9個詞語。接下來指名讀詞語，再脫下拼音讀詞語，讀生字。其中我要注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法，特別應該肯定的是我還設計了走迷宮、合作用部件拼字、貼卡片以及把9種商品的名稱歸類等的游戲或者活動，這樣不僅鞏固了字詞，滲透了詞語歸類的知識，還培養(yǎng)了學生的動手能力。我在指導學生記認生字的時候，我還注意利用漢字本身的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)記字的方法
《自選商場》教學反思10
下面我以《自選商場》為例，講述“故事情境教學模式”具體操作方法。
《自選商場》是人教課標版第一冊識字二第二課的內容。課本上有一幅色彩鮮艷的自選商場插圖，在插圖下羅列了一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文。商場插圖、商品名稱、商場短文為學生本課識字創(chuàng)造了很好的文本環(huán)境，簡潔明了。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹的是自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。這樣的一個識字環(huán)境，能讓學生在學習的過程中憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。同時也為教者創(chuàng)編教學情境故事提供了很好的文本環(huán)境。為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生認字的效果，我借助插圖、插圖下的'商品名稱和短文，編出這樣一個具有一定故事情節(jié)的故事：星期天，媽媽帶明明去自選商場逛，買了面包、鉛筆、毛巾等許多東西，明明覺得在自選商場買東西很方便，明明很高興，回來后寫了一篇日記。
因為教學內容較多，我把《自選商場》分兩個課時進行教學。兩個課時的教學總思路是：“巧妙導入，激趣學句——創(chuàng)編故事，巧識生字——自主合作，巧學分類 ——通讀全文，鞏固識字——巧設問題，樂讀短文——扶放結合，巧學寫字——鏈接生活，拓展識字”這樣的一個教學思路目的是要給學生營造一個充滿故事情趣和競爭性的和諧活躍的識字課堂，做到工具性與人文性的統(tǒng)一，全面提高培養(yǎng)學生的語文能力。
《自選商場》教學反思11
《自選商場》是人教實驗版語文一年級上冊識字二第2課，這是一課識字教學，本節(jié)課的教學目標是1、認識14個生字：商、場、包、奶、牙、毛、筆、巾、尺、作、業(yè)、本、東、西；會寫4個字：巾、牙、齒、毛；認識兩個偏旁：女字旁、竹字頭，會寫“巾、牙”兩個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多�！薄霸谧赃x商場里買東西真方便。2、愿意在生活中主動識字。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導學生認字和鞏固識字，教學在生活中自主識字，取得了比較好的教學效果。在教學完這節(jié)課后，我感覺有以下幾點我做的比較好，實現(xiàn)了教學目標，體現(xiàn)了《小學語文課程標準》的精神。
一、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字
情境教學法具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。為了激起學生的學習情緒，我采用了這一教學模式，利用形象，創(chuàng)設場景，把認知活動和情感活動結合起來。在新課程理念的.浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。
識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復現(xiàn)是鞏固生字最好的方法，在學習環(huán)境中多次與學生見面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學生成為好朋友呢？本堂課的教學我設計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——引向生活識字”多種形式的教學情境，調動學生多種感官參與，讓學生在活動中和生字重復見面、快樂重逢，力求做到當堂識字，當堂鞏固生字。
二、鼓勵學生自主識字，利用多種形式鞏固。
學生是學習活動的主體。在本節(jié)課中，一開始，我就給識字多的學生一次展示的機會，讓學生自己認“自選商場”幾個字，當學生認識后，我又大力表揚他們。我認為，這樣做，能更充分地調動學生自主識字的欲望。對于課文中的生字，在教學中，我利用毛筆引導學生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導學生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣不僅讓學生自主學會了本課的生字，還了解了中國漢字字形的特點與規(guī)律。再次激發(fā)學生自主學習的樂趣，激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，同時，學生也感受到了中國語言文字的美。
識字是一個由生到熟，在反復中鞏固的過程。本節(jié)課，我利用讓學生開小火車、為詞語分類、給商品貼標簽等生動活潑的形式鞏固生字，讓學生在說中學，在動中記，不僅讓學生記住了本課的生字，鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生與他人合作的意識。
三、嘗試將識字教學向生活拓展
“生活處處皆語文�！倍嘧硕嗖实纳顬閷W生的識字提供了豐富的素材，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去尋找、閱讀。如讓學生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結引導：生活本身就是一個大課堂，只要你多看、多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。
當然，在這節(jié)課的設計中，還存在著一些不足。如果再次教學本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進課件中，讓學生在交流完自己的商標后認一認，擴大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。
《自選商場》教學反思12
“興趣是最好的老師”。剛進入一年級就讀的孩子，沒有接受過正規(guī)的學習教育，一下子進到學校，接受正規(guī)的學習，學校的各項規(guī)章制度要遵守，課堂各種常規(guī)要遵守，已經給孩子一個前所未有的壓力。而更大壓力還在后頭，那就是得面對各科目的正規(guī)學習。尤其是語文學習：要在一個月內掌握拼音知識，要在大約平均兩節(jié)課的時間內接受學會十幾個生字，這對于孩子來說無疑是個繁重的任務，會讓孩子覺得壓力很大，如果我們語文老師不想方設法采用充滿童趣的課堂來吸引學生的`話，孩子可能會從此不愛學語文，甚至可能會厭學，害怕來到學校。
為此我們在思考著構建著這樣的一種語文課堂教學模式：在充滿趣味的故事情節(jié)中孩子們快樂地識字。怎樣才能構建出這樣的課堂教學模式呢？我們在鉆研著教材，發(fā)現(xiàn)我們的教材不管是拼音教學還是識字教學的教材安排，都有特定的情境圖。這情境圖與教學內容有著密切的關系。因此我們找到了構建這種語文課堂教學模式的支點，我們決定就用這情境圖和課文內容把每一課書創(chuàng)編成一個個生動的故事（除了課文，我們根據情景圖把拼音教學1——13課和《識字一》《識字二》創(chuàng)編了一個個生動的故事），讓孩子們沉浸在老師創(chuàng)編的生動故事中，快樂地學習拼音、快樂地學習生字。
《自選商場》教學反思13
《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，文中的插圖展示的是商場的一角，文中羅列了一些商品的名稱，短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。本課的教學重點是識字、寫字。因此，在設計教學時，我也將重點放在會認本課的12個生字和會寫的4個生字上�？傮w來說，教學思路比較清晰，然在許多細節(jié)的設計和處理上還可以更加完善一些。
在導入的環(huán)節(jié)中，我先問孩子知道哪些超市，這個問題引起了孩子的興趣，孩子說出了許多超市的名字，也達到了我預期的效果，但如果后面再設計一個問題，問問孩子超市有什么特點，引導孩子發(fā)現(xiàn)超市東西多，并且是按類擺放，買后統(tǒng)一付錢這一特點，就能自然地引出超市又名自選商場，同時也讓孩子從生活中學習，整個導入就顯得更加充實了。
在講到“筆”時，我問孩子“你都知道哪些筆”，許多孩子說出了不同的筆，期中一個孩子講到狼毫筆，我夸獎了他，其實我還可以更好地利用這個“點”，比如問問他你知道什么是狼毫筆嗎？然后用一兩句介紹一下，拓展孩子的知識面，這種超出自己設計范圍的`課堂應變能力我還需要努力學習。
接下來在講到“毛”時，我讓孩子書空了豎彎鉤這個筆畫，“毛”字是本課要學的生字，我應該在黑板上板書一下這個筆畫，就更落實了對會寫字的學習要求。
在講到“東西”這個詞時，我對東西（xī）和東西（xi）進行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子時，孩子很快找到了，我也帶孩子讀了句子，此處如果讓孩子帶著感情再讀一讀，讀出“真多”的感情，再引拓展句時就更能顯得自然而然，并且更能激起孩子填空的興趣了。
同時在教學過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓練要花點工夫了。
《自選商場》教學反思14
興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，閃出光輝，讓學生自覺主動地學習。
在上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市，我當起了店老板，請學生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，讓學生在情境活動中進行識字教學。識字教學方法有很多，還可以鼓勵學生在生活中識字。課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高�？梢越柚钪械膶嵨铩D片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的`字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類、體育用品類等。
小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標――大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
《自選商場》教學反思15
《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應有盡有。），我當起了店老板，請學生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置于生活的.大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字。可以借助生活中的實物、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。
小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學習的資源。
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