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參加新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-12 16:26:06 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

參加新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編整理的參加新課程培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

參加新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

參加新課程培訓(xùn)心得體會(huì)1

  在這個(gè)暑假里,我參加了高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn),在這十幾天的時(shí)間里,通過(guò)觀看專家講座的視頻,參與在線討論、交流,使我受益匪淺,走入新課程后,我對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法進(jìn)行了分析,并融入新課程的理念,總結(jié)了一些自己的認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  一.有關(guān)教學(xué)過(guò)程中幾點(diǎn)想法

  就以上認(rèn)識(shí),本人結(jié)合新課程提出一些自己的想法:

  1、循序漸進(jìn),逐步提高

  高中物理的學(xué)習(xí)有一定的難度,要把我好度,循序漸進(jìn),由易到難,在學(xué)生對(duì)高中物理有了一定的認(rèn)識(shí)后,再逐步地提高難度。

  2、嘗試探究性學(xué)習(xí)

  探究性性學(xué)習(xí)在實(shí)施起來(lái)一定的困難,實(shí)施探究性教學(xué)需要的時(shí)間多,而課時(shí)是有限的,并且這種教學(xué)模式并沒(méi)有現(xiàn)成的東西供我們使用,但絕不能因?yàn)檫@些原因而放棄嘗試,我們只有在教學(xué)過(guò)程中努力地、有意識(shí)地去嘗試、去摸索,教師可以試著自行調(diào)節(jié),探究的力度可以輕重緩急,該探究的地方一定要探究,有的探究?jī)?nèi)容可適當(dāng)放松處理,從而節(jié)省出一些時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí),也可以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的應(yīng)用。

  3、教師備課要新

  教師備課要下功夫,切忌照書(shū)本講,要根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容以理解為主重在理解,切忌讓學(xué)生死記硬背。在高中物理知識(shí)中,需要記憶的東西并不太多,必要的物理公式和常數(shù)需要記憶,而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,切忌死記硬背。

  4、課堂重過(guò)程

  課堂內(nèi)容不可一味注重結(jié)果,學(xué)習(xí)的過(guò)程很重要,要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的觀察,滲透物理思想。一定要把從物理現(xiàn)象總結(jié)歸納的過(guò)程講清楚,不要草率地給出結(jié)論,要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),要理解每一個(gè)過(guò)程。

  二.對(duì)新課程及新教材的認(rèn)識(shí)

  1、教學(xué)方法的改變

  探究式教學(xué)是新課程理念的集中體現(xiàn),是一種通過(guò)提出假設(shè),進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終得到解決問(wèn)題的方法的教學(xué)模式,是針對(duì)學(xué)生在生活、活動(dòng)中遇到的困難提出問(wèn)題,幫助他們分析問(wèn)題?梢圆孪胩骄繉W(xué)習(xí)是新課程下物理課堂教學(xué)的重要組成部分, 探究式教學(xué)作為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程,增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方式,能使我們的課堂教學(xué)成為學(xué)生與教師共同參與的過(guò)程,而不是像舊課程中教師在唱獨(dú)角戲,探究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生經(jīng)歷成功和失敗的`艱辛,不僅獲得了科學(xué)知識(shí),最重要的是了解了科學(xué)探究的方法與思想,學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待自己,激發(fā)其不斷創(chuàng)新的精神,這才是終生受益的。

  那么對(duì)于新課程的高中物理學(xué)習(xí),最重要的就是要改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀,要求同學(xué)們要從學(xué)會(huì)物理到會(huì)學(xué)物理。學(xué)生不能局限于題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的苦學(xué)方式,要學(xué)會(huì)與他人的合作,新課程要求從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí),它可以使學(xué)習(xí)物理的效率有更多提高。

  2、教學(xué)理念的改變

  新課程與舊課程相比有很大的差異,舊有教學(xué)方式注重教知識(shí),而忽視能力和德育的教育,在新課程中特別注意這一點(diǎn),課程目標(biāo)即設(shè)定三方面,知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀,通過(guò)這三個(gè)方面的設(shè)計(jì),就要求教師在教學(xué)中不單單考慮如何教好,而是要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位,即新課程強(qiáng)調(diào)了 學(xué), 教是服務(wù)于學(xué)的。

  基于新課程教學(xué)理念的改變,作為教師首先要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中,教師與學(xué)生是平等的,卻也要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者。例如可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),教師為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、互相交流、小組合作、全班交流等。

  3、教材的改變

  高中物理新教材特別重視情景的展現(xiàn),注重過(guò)程探,教材中強(qiáng)調(diào)以社會(huì)生活為原型的物理知識(shí)的應(yīng)用,因此,新教材的高中物理學(xué)習(xí)需要更多的實(shí)踐、探索、思考和感悟,只有這樣,才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟到物理學(xué)的意義,從而鼓勵(lì)學(xué)生自我拓展物理學(xué)的學(xué)習(xí)。

  另外,新教材與舊教材的一個(gè)明顯的不同就是物理的知識(shí)體系不再象舊教材那樣嚴(yán)謹(jǐn),有些知識(shí)顯得有點(diǎn)零亂,再加上教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的,是廣泛的,不僅僅局限于課本,既可以是課內(nèi)的也可以是課外的,只要適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以教師要靈活的學(xué)會(huì)如何利用好教科書(shū),在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真去研讀課標(biāo),可以自己開(kāi)發(fā)教材,適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,不必千篇一律的照課本講,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材,要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,可以推陳出新,制作出自己獨(dú)特的課本。

  新課程培訓(xùn)結(jié)束了,更重要的是我們今后在教學(xué)中如何落實(shí)新的課程理念,在以后的工作中我會(huì)努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程理念,把新課程理念融入教學(xué)中,更好的授課于學(xué)生。

參加新課程培訓(xùn)心得體會(huì)2

  參加新課程培訓(xùn)使我想到:目前的教師隊(duì)伍中,特別是我們中老年教師,受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮,首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地,加之我們的知識(shí)陳舊,有的甚至遺忘,頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的`知識(shí)碎片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的要求。

  今天參加新課改培訓(xùn),若還與傳統(tǒng)培訓(xùn)那樣,通過(guò)幾次專家講座或報(bào)告,告訴我們應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,并敦促我們記住一些前沿的教育觀念.背誦教育理論文章,這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今,通過(guò)新課程培訓(xùn)我們必須充分在教學(xué)中體現(xiàn)教師的自主性、針對(duì)性、生成性、實(shí)踐性、示范性等原則。強(qiáng)調(diào)新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育,多層次多領(lǐng)域地涉獵知識(shí),極大地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造和教學(xué)創(chuàng)新,有意識(shí)地引導(dǎo)教師能動(dòng)地、個(gè)性化地解讀教材,形成自己獨(dú)特的、開(kāi)放的、創(chuàng)新的教學(xué)思想,培養(yǎng)教師組織教學(xué)活動(dòng)的能力,并能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子,學(xué)會(huì)收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料,捕捉課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”,接觸過(guò)去從未接觸過(guò)的東西,想過(guò)去從未想過(guò)的問(wèn)題。

  總而言之,新課程改革不僅僅是教科書(shū)的更換,而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學(xué)方式、教師專業(yè)化成長(zhǎng)等全方位的整體變革。那么,教師培訓(xùn)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)呢?我們只有尋找一個(gè)充分以學(xué)員發(fā)展為本的載體,把握好三個(gè)結(jié)合點(diǎn),抓住新課程培訓(xùn)的關(guān)鍵,使我們通過(guò)對(duì)新課程理念的透徹理解,校正自己的教育教學(xué)行為。

參加新課程培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年8月,我有幸參加了xx小學(xué)新課程小學(xué)常識(shí)骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽(tīng)了縣教研室鐘老師的報(bào)告,認(rèn)真學(xué)習(xí)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告,仔細(xì)觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,開(kāi)闊了眼界,結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活(社會(huì))和科學(xué)的教學(xué),這是我備感興奮,對(duì)于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

  通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情,感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里,四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進(jìn)行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象,熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時(shí),這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊(yùn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹,并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)素養(yǎng),引領(lǐng)我縣的教育教學(xué),促進(jìn)了我縣常識(shí)課教學(xué)的發(fā)展。今后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己。

  本次學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告的講座,他們講得十分精彩,且通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的,讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識(shí)及素養(yǎng),為今后的常識(shí)教學(xué)指明了方向。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任:國(guó)家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的`開(kāi)始。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究,讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

  我常想?yún)⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定,大家對(duì)我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏,因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)研究確實(shí)有限。于是我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷為自己充電,抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己,加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為教師一定要認(rèn)真鉆研教材,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。能否積極有效地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源,關(guān)系到品德與生活(社會(huì))和科學(xué)課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),制約著課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開(kāi)發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,與其他學(xué)科和教育活動(dòng),如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶;顒(dòng)等相互結(jié)合,相互促進(jìn),資源共享,實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過(guò)程成為完整生命投入的過(guò)程,成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn),從中獲得理智上的滿足,同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是知識(shí)的獲得,認(rèn)知水平的提高,就兩門課程的性質(zhì)而言,尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成,使他們既學(xué)會(huì)做人,又學(xué)會(huì)做事,在做事中學(xué)做人,在做人的關(guān)照下做事。

  8月2日至4日,短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)不知不覺(jué)就結(jié)束了,而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì),以“感受頗深”無(wú)法描述內(nèi)心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線的教師,應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論,結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時(shí)間里,來(lái)自各位專家教研員老師的諄諄教誨,來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流,匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號(hào)角,支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無(wú)止境的,而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

參加新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4

  我較認(rèn)真地聽(tīng)了幾位老師所講的內(nèi)容,再結(jié)合所閱讀到的一些與新課程改革相關(guān)的教育理論或案例等,現(xiàn)將這幾天來(lái)所聽(tīng)之內(nèi)容與余之實(shí)際進(jìn)行反思,有一些心靈觸動(dòng)與感受。

  實(shí)施新課程需要教師轉(zhuǎn)變固有的理念。我認(rèn)為最應(yīng)轉(zhuǎn)變的或者說(shuō)最迫切轉(zhuǎn)變的觀念有兩個(gè)方面。 首先是學(xué)生觀應(yīng)重新建構(gòu),F(xiàn)在教育十分強(qiáng)調(diào)把學(xué)生視為一個(gè)完整的人,要求所有教育工作者應(yīng)關(guān)注人,這意味著我們要關(guān)注每一位學(xué)生,把他們看作是具體的、獨(dú)特的、活生生的人。我們要關(guān)注每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、身心健康,要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),比如是興高采烈或冷漠呆滯,其樂(lè)融融或是愁眉苦臉。要把學(xué)生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的、自尊自信的人。所以,我們應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到教育是指向人的,教育是人的教育,應(yīng)該尊重和承認(rèn)人作為人超越了“資源”和“資本”的獨(dú)立價(jià)值。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育主體,因?yàn)楝F(xiàn)代教育終于承認(rèn)了一切教育都必須有一個(gè)受教育的主體,而不是客體,我們正進(jìn)入“人與世界生存關(guān)系的自覺(jué)時(shí)代”。教育的目的應(yīng)成為學(xué)生的自我追求,最好的教育是自我教育。

  其次,教師的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變也是當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)殡m然你接受了上述的學(xué)生觀,但若一走進(jìn)課堂就又回到老路上,學(xué)生仍然是被動(dòng)接受,你仍是過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的傳授,過(guò)于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉。那么課堂就會(huì)仍然是機(jī)械沉悶和程序化的。因此,我們必須轉(zhuǎn)變對(duì)自我角色的認(rèn)定,不要再認(rèn)為自己是權(quán)威,自己是中心。要改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中師生之間的合作、交流,要變封閉為開(kāi)放,特別是教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性。要變預(yù)定為生成,要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),要敢于放手讓學(xué)生活動(dòng),要把自主權(quán)還給學(xué)生。作為語(yǔ)文學(xué)科的教師,我們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。如在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)真實(shí)場(chǎng)學(xué)的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在表演、操作、辯論、演講、社區(qū)活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習(xí)。這有利于產(chǎn)于角色效應(yīng),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的'掌握,能力的提高以及審美情境和道德情感的發(fā)展。這也就充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),它是人之生命表達(dá)一種方式,是一個(gè)生命情感的世界。人對(duì)生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊,都要借助語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)出來(lái)的。讓學(xué)生有盡量多的學(xué)習(xí)時(shí)空,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)用生命去體驗(yàn)和表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中具有道德表現(xiàn)和人格體驗(yàn),成為學(xué)生道德提升和人格養(yǎng)成的過(guò)程。使我們的教學(xué)方式具有靈活性、開(kāi)放性、生成性和選擇性,也體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、實(shí)踐性、生活性、體驗(yàn)性與情境性。

  而教師觀念的轉(zhuǎn)變的一種重要方法方式就是開(kāi)展培訓(xùn)。我們不僅要有各級(jí)骨干教師培訓(xùn)等精英式的培訓(xùn),更要有大眾主義的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)這樣平民式的培訓(xùn)方式。我認(rèn)為應(yīng)該把遠(yuǎn)程培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)的范疇。

  學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方,同時(shí)也是教師獲得發(fā)展的舞臺(tái)。我們要把教師的培訓(xùn)與學(xué)生的培養(yǎng)放在同等重要的位置上。因此現(xiàn)在學(xué)校認(rèn)識(shí)到以校為本的教師培訓(xùn)的意義,要著眼于教師本身的專業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展來(lái)重視教師的培訓(xùn)工作。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)優(yōu)秀的教師是師范院?梢灾苯釉炀统鰜(lái)的,優(yōu)秀的教師都是在工作過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。同時(shí)教師還面臨著來(lái)自新課程以及學(xué)科專業(yè)化的挑戰(zhàn),來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn),來(lái)自教育觀念和教學(xué)方式的挑戰(zhàn),來(lái)自信息化的挑戰(zhàn)等等。所以培訓(xùn)就是要縮短優(yōu)秀教師成熟的周期,使優(yōu)秀者成長(zhǎng)由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺(jué),由個(gè)別轉(zhuǎn)向群體。我們實(shí)施新課程,對(duì)教師要優(yōu)先進(jìn)行不間斷的培訓(xùn)。

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