給孩子自由讀后感

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編整理的給孩子自由讀后感，希望能夠幫助到大家。

給孩子自由讀后感1

　　很多朋友告訴我，教育叢書里育兒手記類書籍最好讀，讀起來(lái)既親切有共鳴，又生活化不費(fèi)腦力�？葱∥椎臅�總是充滿激情，而作為一個(gè)年輕的母親，剛剛度過(guò)母乳喂養(yǎng)的艱難期，現(xiàn)在開始關(guān)注孩子的教育，雖然我自己已是一個(gè)有八年教育經(jīng)驗(yàn)的老師，但面對(duì)一個(gè)如此幼小而又可愛的孩子，我還是覺得責(zé)任重大，真的不希望自己一些錯(cuò)誤的做法害了孩子，這也是廣大父母的共同想法吧。

　　《給孩子自由》給了我很多啟示，在具體事例方面，比如我的寶寶在與小朋友接觸中，不僅不會(huì)主動(dòng)攻擊別人，而且受到別人攻擊時(shí)，也不會(huì)還手。說(shuō)心理話，孩子挨打我不心疼的.，因?yàn)樾『⒆涌偸且�在這樣的事情中成長(zhǎng)起來(lái)的，但我很怕孩子這樣是懦弱的表現(xiàn)。小巫提到了這個(gè)事情，也給出了明確的解答，讓我很是安心。

　　另外，不威脅孩子，不以愛的名義來(lái)束縛孩子，尊重孩子的想法，尊重孩子的個(gè)性，這些，都給我很多的啟示。也從對(duì)我寶的親身實(shí)踐中得到了很大的效果。

　　小巫的這本新書《給孩子自由――中西理念沖撞中的早教手記》就是育兒手記，果然，親切有共鳴而生活化，文中講述的經(jīng)歷幾乎是任何1～3歲半的幼兒的家長(zhǎng)都會(huì)遇到的日常狀況：是不是堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)？訓(xùn)練大小便、社交能力培養(yǎng)、自由與規(guī)則的建立、保姆的尋找與培訓(xùn)、語(yǔ)言教育、就醫(yī)經(jīng)歷、選擇幼兒園、女孩和男孩不一樣的養(yǎng)育特性、攜子旅游等等，每每讀到會(huì)心處，必狂笑，想起自己也有過(guò)的種種故事及尷尬，但這本書又不是那種讀完后僅獲得安慰和認(rèn)同感的普通育兒手記，身為美國(guó)RUTGERS大學(xué)教育學(xué)碩士的小巫，在自己的育兒實(shí)踐記錄中，加入了教育學(xué)理論的闡述和自己的反思，在中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下成長(zhǎng)，又研習(xí)西方教育理論精髓的獨(dú)一無(wú)二的作者視角，造就了這本書深刻而精辟獨(dú)到的立論，提出了很多發(fā)人深省的觀點(diǎn)。

　　從這個(gè)角度出發(fā)，小巫的這本書恰好引著讀者去思考孩子的吃喝拉撒睡之后隱藏著的教育問(wèn)題，給大家一個(gè)東西方教育理念沖撞與對(duì)比下的全面的思考視角，鼓勵(lì)每位家長(zhǎng)在孩子的人之初，就思考出自己的教育大方針，指導(dǎo)著今后的各個(gè)階段，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)具體實(shí)施教育計(jì)劃。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，這本書不僅讀來(lái)有趣，而且引人入勝。

給孩子自由讀后感2

　　本書重點(diǎn)在于探討1歲至4歲幼兒早期教育的各個(gè)領(lǐng)域。作者根據(jù)西方先進(jìn)的教育理念，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷以及咨詢案例，詳細(xì)解讀兒童秩序感、道德感、情緒發(fā)展、大腦發(fā)育及學(xué)習(xí)過(guò)程等話題，在如何培養(yǎng)身心健康、獨(dú)立智慧的兒童方面，提出了諸多精辟獨(dú)到的見解。

　　這本書中舉了很多例子來(lái)探討怎樣教育幼兒，給我印象最深的一個(gè)片段就是壯壯和人打架的事。在書中壯壯是是作者的兒子，壯壯在幼兒園和小朋友打完架，媽媽和姥姥對(duì)解決這件事提出了不同的見解。姥姥的意思是家長(zhǎng)去幼兒園找那個(gè)打壯壯的小朋友，教訓(xùn)他一下，媽媽的見解是讓壯壯自己去解決，并且告訴壯壯打人是不對(duì)的。從這個(gè)片段我看到了不同的兩種教育方式：一種是傳統(tǒng)的，從大人的角度去保護(hù)孩子；一種是蹲下來(lái)，讓自己和孩子處于同樣的高度，啟發(fā)孩子自己解決問(wèn)題。兩種不同的教育方法會(huì)塑造兩個(gè)完全不同的孩子。假如我們采用姥姥的教育方式，由家長(zhǎng)出面干涉，讓那個(gè)小朋友得到了教訓(xùn)，壯壯以后再和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的'時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種思維習(xí)慣：有姥姥在保護(hù)我。長(zhǎng)此以往，壯壯會(huì)失去自己解決人際關(guān)系的能力，當(dāng)他長(zhǎng)大后很難在社會(huì)上立足。相反，媽媽的解決方式就很西方化，現(xiàn)代化。壯壯經(jīng)過(guò)這件事之后既知道打人是不對(duì)的，也學(xué)會(huì)了怎樣和其他的小朋友相處。

　　父母在教育孩子的過(guò)程中要做的不是一個(gè)保護(hù)者，而應(yīng)該是個(gè)榜樣，一個(gè)啟發(fā)者。孩子們的問(wèn)題讓他們自己去解決，給他們自由，他們才會(huì)學(xué)會(huì)。引用小巫《和孩子劃清界限》一書中的話：如果父母能夠坦然地面對(duì)生活中的挫折、競(jìng)爭(zhēng)和壓抑等等，就不會(huì)斤斤計(jì)較孩子在社交中難以避免的沖突。孩子看到父母從容不迫的處世態(tài)度，也自然學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)沖突、拒絕和挫折。父母越緊張、包辦、過(guò)度保護(hù)孩子的社交活動(dòng)，孩子越懦弱、膽小、依賴性越強(qiáng)。

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