《小熊住山洞》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的《小熊住山洞》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《小熊住山洞》教學(xué)反思1
《小熊住山洞》是一篇童話故事，文章段落清晰，具有散文結(jié)構(gòu)特色，以春、夏、秋、冬的森林為背景展開故事情節(jié)。文章通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操——愛護(hù)樹木，不亂伐樹木的行為。
本文最大的特點(diǎn)就是文美，圖更美，圖上有森林一年四季的美麗景色，有蔥郁的大樹、快樂的小鳥，還有不舍得砍樹的小熊跟小熊爸爸。感悟文中的美景也是理解課文非常重要的方法之一。
學(xué)生非常喜歡童話故事，他們對大森林充滿了神秘感和探究感，尤其是大森林春天的美景，更讓學(xué)生陶醉，因此，我通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的'畫面，把學(xué)生帶入了大森林，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，他們產(chǎn)生了極大的興趣。學(xué)生紛紛述說自己所看到的景色，感受大森林的迷人美景，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！币虼耍诮虒W(xué)中，學(xué)生仔細(xì)觀看這四幅圖并說一說圖意，接下來認(rèn)真讀一讀課文。讓學(xué)生說一說喜歡哪個(gè)季節(jié)，接下來是指名讀、小組讀、男女賽讀等不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟森林的美，進(jìn)一步感受大自然的美，深入體會到了小熊愛護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)生的朗讀品悟能力進(jìn)一步得到加強(qiáng)。
本節(jié)課教學(xué)的不足之處，對大多數(shù)學(xué)生讀的指導(dǎo)方面還做得不夠到位，由于考慮到上課時(shí)間的限制，個(gè)別同學(xué)讀得不好時(shí)，給他們留的時(shí)間不夠充分。課上還應(yīng)該進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象“假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？”這樣對拓展學(xué)生的思維會有很大的幫助，今后應(yīng)該注意對學(xué)生知識能力的遷移和想象力的豐富。
《小熊住山洞》教學(xué)反思2
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)本課時(shí)，我先讓孩子們將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容，為了激起他們讀課文的`興趣，我采用“比賽”的形式，促使孩子們興趣盎然地投入“讀書”之中。
在引導(dǎo)孩子們理解最后一段時(shí)，我給他們布置了一個(gè)說話任務(wù)：孩子們想想，如果你就是這些動物中的一員，你在送花時(shí)，會對小熊說些什么話呢？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，然后說給你的同桌聽，小組選出說得好的組員說給我和大家聽。讓靜止的文字在孩子們的頭腦中活起來，把語文基本功訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使語文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)造的活力。孩子們由以往的被動和依賴，變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，啟迪了他們各自獨(dú)特的想象，思維處于異�；钴S的狀態(tài)，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)，從而經(jīng)歷一個(gè)感悟事理、發(fā)展語言的過程。
《小熊住山洞》教學(xué)反思3
《小熊住山洞》，它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。這篇課文三至六自然段的結(jié)構(gòu)完全相同——什么時(shí)候，誰看到什么，做了什么。我們這節(jié)課的目的是想通過這幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本中規(guī)范語言，在最后的第八自然段中，在學(xué)生想象動物們所說的話時(shí)，運(yùn)用這些規(guī)范化語言，達(dá)到我們這次街道教研活動的目標(biāo)——學(xué)習(xí)語言，積累、運(yùn)用語言。這一節(jié)課下來我覺得學(xué)習(xí)積累文本語言這一目標(biāo)完成得還好，但是學(xué)生在運(yùn)用語言時(shí)，還留有好多缺憾。
布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的'興趣�！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段（春天），我用課件讓學(xué)生直觀樹枝抽出嫩芽，然后樹葉慢慢長大，最后到樹上長滿樹葉的畫面。讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)感悟到森林之美。接著我又出示了幾只正在林中活蹦亂跳的兔子和一頭健步走來的大象，讓學(xué)生想象動物們在這么美麗的森林里是多么的快活，體驗(yàn)小熊舍不得的心情，有感情地讀出課文。在學(xué)習(xí)第四自然段（夏天），我用課件讓學(xué)生直觀美麗的花兒，讓學(xué)生看到蝴蝶在花間嬉戲，蜜蜂在花中采蜜；在學(xué)習(xí)第五自然段（秋天），我讓學(xué)生想象秋天的美麗景色，背誦《秋葉飄飄》；在學(xué)習(xí)第六自然段（冬天），我讓學(xué)生觀察課文圖畫，想像小鳥會對小熊說些什么。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都是讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)文本規(guī)范化語言，為后面的運(yùn)用語言埋下伏筆。
在理解“一年又一年”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：（師）一年四季過去了，小熊一家沒有砍樹造房子。第二年春天（學(xué)生接著讀）樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（師）第三年，春天（學(xué)生背誦）樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（師）這樣一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
在學(xué)習(xí)最后一段，森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送上一束束美麗的鮮花時(shí)，讓同學(xué)們想象小動物們都會對小熊說什么。學(xué)生們是這么說的：
生一：春天，樹上長滿了綠葉，小烏龜在那里爬來爬去，小烏龜應(yīng)該感謝小熊。真感謝你小熊，我跟你做個(gè)朋友。
生二：（小兔子）謝謝你，小熊，我要當(dāng)你的好朋友。
生三：（小鳥）小熊，謝謝你沒有砍我們的家。
新課標(biāo)有一句重要的話，它是這樣說的：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”于是，在同學(xué)們說完之后，我還讓學(xué)生進(jìn)行最后一段的情境表演。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖比較好，但是我覺得孩子們說得很生硬，表演得也不生動，沒有很好地完成運(yùn)用語言這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我在想，在學(xué)習(xí)春夏秋冬四個(gè)自然段時(shí)，同學(xué)們都學(xué)會了文本中的規(guī)范化語言，為什么在運(yùn)用時(shí)卻這樣生硬呢？應(yīng)該是我引導(dǎo)得不夠好，如果在課堂上，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境表演，我邊演邊說，起到一個(gè)示范的作用，或許學(xué)生們能夠受到一些啟發(fā)。比如：我扮成一只蜜蜂，夏天，蜜蜂嗡嗡嗡地飛在花叢中，一邊采蜜一邊說“花兒真美，花蜜真甜，要是小熊砍了樹，那我就不能采花蜜了，對了，我要送一罐蜂蜜給小熊一家，向小熊一家表示感謝。”于是，蜜蜂提著一罐蜂蜜飛到小熊家，對小熊說：“謝謝你，小熊，如果你砍了樹，我們就沒有花蜜了，這罐花蜜是送給你的，你好好嘗嘗吧�！� 我想這樣一來，同學(xué)們的思維一下子就活躍起來了。然后，我讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)來演，邊演邊說。這樣說與演結(jié)合起來，在課堂上既可以節(jié)省時(shí)間，又可以取得比較好的效果，離我們的教學(xué)目標(biāo)就更近了。
這節(jié)課，我們準(zhǔn)備了三個(gè)星期。凝聚了我們語文教研員劉志蓮老師及學(xué)校全體地段語文教師的心血與智慧。反思這節(jié)課，我認(rèn)為這節(jié)課是以語文知識和語文智能為核心，以發(fā)展學(xué)生的語文能力為目標(biāo)的教學(xué)。我們跳出了以往的以篇教篇，教師只是課文內(nèi)容的闡述者，教師的目的是讓學(xué)生讀懂課文，教師只是跟著作者跑的這樣一種教學(xué)思路。盡管這節(jié)課還留有遺憾，但更多的是收獲。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的語文能力得到了提升，而且引起了我們教師對今后語文教學(xué)的思考，可以說這更是一個(gè)新的開始。
《小熊住山洞》教學(xué)反思4
在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí)，學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生站起來說道：“爸爸帶我旅游時(shí)去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的�！蔽颐鎸W(xué)生的困惑，來個(gè)推波助瀾說：“是啊，那么黑那么悶的山洞里，小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？”輕松引出了精彩的話題：“因?yàn)闃涫怯猩�，砍了樹，它的生命也就沒有了�！薄耙�?yàn)榭沉藰洌瑯淞掷锏膭游锸チ思覉@，就無法在這里生存下去了�！�
我接過話題：“所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時(shí)它們會說些什么？”
生1：小豬說：謝謝熊大哥！我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的.生活在這里了。
生2：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了。你們沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了。
生3：小白兔說：我是運(yùn)動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動場，我每天可以在這里蹦啊，跳啊，鍛煉身體，您看，我的身體這么棒，這都是您一家的功勞�。�
生4：山雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服��！
生5：野雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！
生6：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。
我想：課堂上營造一種和諧的氛圍，學(xué)生們感到寬松、坦然、自由、愉悅，沒有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，在這種氛圍中，學(xué)生可以自由自在地思考、探究，無所顧忌地發(fā)表自己的見解，大膽而自主地決策和實(shí)踐。學(xué)習(xí)成為他們的自覺需要，成為他們生活中不可缺少的部分。在今后的課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想、大膽地去說，發(fā)揮學(xué)生的潛能。
《小熊住山洞》教學(xué)反思5
在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí)，學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生說道：爸爸帶我旅游時(shí)去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。我面對學(xué)生的困惑，來個(gè)推波助瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因?yàn)闃涫怯猩�，砍了樹，它的生命也就沒有了�！薄耙�?yàn)榭沉藰�，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了�！蔽医舆^話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時(shí)它們會說些什么？
生１：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了。
生２：小豬說：我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。
生３：麻雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服�。�
生４：小白兔說：我是運(yùn)動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動場，我每天可以在這里蹦啊，跳啊鍛煉身體，你看，我的'身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！
生５：山雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！
生６：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。
我想：在今后的課堂教學(xué)過程中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發(fā)揮學(xué)生們的潛能。
《小熊住山洞》教學(xué)反思6
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個(gè)季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。難點(diǎn)是體會小熊一家的愛林之心。在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“圖文結(jié)合，快樂學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣
課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式引出問題，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。
二、快樂學(xué)習(xí)，鍛煉能力
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為了檢查學(xué)生的初讀情況和朗讀能力，激起學(xué)生讀課文的興趣，用多種朗讀方式讓學(xué)生朗讀，如：指名讀、男生讀、女生讀、集體讀等，并且用“和老師比賽”的形式朗讀，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)并且注重全員的.參與，但在朗讀中只關(guān)注參賽者，沒有關(guān)注沒有參加比賽的“評委們”。如果多關(guān)注這些“小評委們”，學(xué)生的朗讀興趣會更加昂然。
教學(xué)中，我請學(xué)生仔細(xì)觀看這四幅圖，以四季的順序讓孩子說說小熊為什么舍不得，并且進(jìn)行了一系列的拓展，如：春天，小熊看到這么茂盛的書目、翠綠的樹葉，舍不得砍樹后，會對熊爸爸說什么。夏天，讓孩子們找找有哪些顏色的花。秋天，讓孩子們看看果實(shí)，想想哪些小動物看吃，等等。說完圖意，再結(jié)合圖畫對應(yīng)的自然段認(rèn)真讀一讀。再從各種形式的讀中，學(xué)生感悟到了大自然的美，體會到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
三、延伸拓展，鞏固知識
先是讓學(xué)習(xí)再回顧字詞，讓孩子們再讀讀詞語。讀詞語時(shí)讓學(xué)生只讀一遍的話會讓孩子讀出詞語的感覺，更加容易理解。而我讀了兩遍，反而顯得死板生硬。再是課文中“長滿”“開滿”“結(jié)滿”三個(gè)詞語特別容易混淆，讓孩子們做做題目分辨清楚。注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。
四、學(xué)習(xí)生字、培養(yǎng)習(xí)慣
讓孩子們學(xué)習(xí)了“年”字，學(xué)習(xí)筆順，組詞，自己寫寫，展示孩子寫的字，進(jìn)行比對，比較好得讓孩子掌握了這個(gè)生字。單如果先組詞，在學(xué)習(xí)如何寫，能讓學(xué)習(xí)銜接得更流暢。對比的時(shí)候，如果能多看看孩子好的地方，哪怕是一橫、一豎、也能更讓孩子們有積極性，這是應(yīng)該在以后教學(xué)注意的。
回顧這一堂課，整體來看學(xué)生學(xué)習(xí)地還是比較輕松愉快的，但是也有不少需要改進(jìn)的地方，盡管課堂留下了遺憾，但我仍然覺得收獲很大。因?yàn)�，正是一�?jié)節(jié)的常態(tài)課才引發(fā)了我對課堂教學(xué)更多的思考，才促使了更加努力地去上好每天的課。
《小熊住山洞》教學(xué)反思7
1、喜愛做游戲是孩子的天性，用游戲的方式學(xué)習(xí)字詞，能讓學(xué)生動起來，課堂活起來，提高學(xué)習(xí)效率。
2、采用跳躍式教學(xué)方法，巧妙過渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望�！拔淖謶�(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。”這些圖文并茂的生字幻燈片形象直觀，便于學(xué)生在大量識字的同時(shí)，能輕松地體會漢字的意思。
3、讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。教給了識字方法，培養(yǎng)了自主識字意識。
4、通過“做客”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本1，從而感受小熊一家愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的美德，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說出來。
5、引導(dǎo)學(xué)生感受森林一年四季的'美，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，最后討論文章中心問題，循序漸進(jìn)，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕。
6、朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語，尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
7、該課也存在不足：引導(dǎo)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境不夠。沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組分工不夠明確，沒能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢，不利于合作意識的培養(yǎng)。
《小熊住山洞》教學(xué)反思8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫年、左、右3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁石 。
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境
教具準(zhǔn)備
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文 ，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文
三、抓住重點(diǎn)語段，讀讀議議
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導(dǎo)朗讀
1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。
2、最后一個(gè)長句子，需適當(dāng)停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時(shí)，會說些什么？
二、分小組自學(xué)生字
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫字
年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)
4、左、右|怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習(xí)，讀讀說說
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)
2、先讀一讀
3、讓學(xué)生說說練習(xí)
個(gè)和只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、小結(jié)
德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學(xué)生感受自然的美好，
認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，來豐富自己的'心靈體驗(yàn)。
教學(xué)板書：
20、小熊住山洞
春天-樹上長滿綠葉
夏天樹上開滿鮮花兒
秋天樹上結(jié)滿了果子
冬天樹上又許多得鳥兒
課后反思：
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，教與學(xué)都要形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們在今后的教學(xué)中注意。
《小熊住山洞》教學(xué)反思9
課堂上營造一種和諧的氛圍,學(xué)生們感到寬松,坦然,自由,愉悅,沒有任何形式的壓抑和強(qiáng)制,在這種氛圍中,學(xué)生有著強(qiáng)烈的生命意識,他們可以自由自在地思考,探究.
無所顧忌地發(fā)表自己的見解,大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐.學(xué)習(xí)成為他們生命的自覺需要,成為他們生命中不可缺少的一部分.在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí),學(xué)生讀到一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里時(shí),突然一個(gè)學(xué)生說道:爸爸帶我旅游時(shí)去過山洞,里面很黑又很悶,住在里面很難受的.我面對學(xué)生的'困惑,來個(gè)推波助瀾說:是啊,那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題:因?yàn)闃涫怯猩?砍了樹,它的生命也就沒有了.
1:松鼠說:小熊一家,我謝謝你們了,你沒有砍樹,秋天樹上結(jié)滿了果子,我在冬天就有松果吃,不用擔(dān)心餓肚子了.
2:小豬說:我個(gè)子小,常常有人欺負(fù)我,森林里有了樹,在別人欺負(fù)我的時(shí)候,我就躲在樹后面,別人看不見我,我就可以安全的生活在這里了.
3:麻雀說:森林里滿是樹,這些樹制造了許多的氧氣,使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣,沒有生病,健康的生活在這里,多舒服啊!
4:小白兔說:我是運(yùn)動能手,森林里樹這么多,給我制造了很好很大的運(yùn)動場,我每天可以在這里蹦啊,跳啊鍛煉身體,你看,我的身體有多棒!這都是你一家的功勞哪!
5:山雞說:森林里樹木枝葉茂盛,向四面展開,好像撐開的綠傘,擋住了強(qiáng)烈的陽光,夏天,我們在森林里玩耍,就不怕中暑,秋天不怕泥沙啦!
6:小熊聽了說:山洞里雖然空氣悶,光線暗,又潮濕,但能夠給這么多伙伴帶來愉快,帶來幸福我還是很高興的.
我想:在今后的課堂教學(xué)過程中,教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想,大膽地去說出心中的想法,發(fā)揮學(xué)生們的潛能.
《小熊住山洞》教學(xué)反思10
這篇童話故事重要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！倍鴮τ谛W(xué)生特別是一年級的學(xué)生來說，我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會將語文學(xué)得最好。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，總而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動給他帶來快樂時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果最好。教學(xué)本課時(shí)，用多媒體課件生動形象地展現(xiàn)出森林這一美麗的情景,能極大地激活學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,為后面的理解課文,有感情朗讀作了鋪墊.先讓孩子們將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容，為了激起他們讀課文的興趣，我采用“競賽”的情勢，促使孩子們興趣盎然地投入“讀書”之中。另外，讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，能引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．優(yōu)美動聽地朗讀，能把學(xué)生帶入意境，整體感知．并通過提問，增強(qiáng)學(xué)生的概括能力．
在引導(dǎo)孩子們理解最后一段時(shí)，我給他們安排了一個(gè)說話任務(wù)：孩子們想想，如果你就是這些動物中的一員，你在送花時(shí)，會對小熊說些什么話呢？我先想象松鼠說：“小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了�！庇辛耸痉�，他們的話匣子打開了。
生1：“小豬說：我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的.生活在這里了�！�
生2：麻雀說：“森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服��！”
生3：小白兔說：“我是運(yùn)動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動場，我每天可以在這里蹦啊、跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！”
生4：山雞說：“森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！”
生5：小熊聽了說：“山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。”
孩子們由以往的被動和依附，變?yōu)樽詣拥貙W(xué)習(xí)，啟迪了他們各自奇特的想象，思維處于異�；顫姷臓顩r，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)，從而經(jīng)歷一個(gè)感悟事理、發(fā)展語言的過程。
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