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《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
每組織完一個(gè)活動(dòng)多少都會(huì)讓我頗有感觸,而經(jīng)過“千思萬慮”的活動(dòng)感受自然會(huì)更不一樣。
一、成功中收獲經(jīng)驗(yàn)
1、取之捷徑、用之有道。接到開放活動(dòng)任務(wù)的同時(shí),教管部的領(lǐng)導(dǎo)為我提供了兩個(gè)現(xiàn)有教材(兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)碟片)供我選擇,雖然需要自己寫教案,但有了捷徑,就已經(jīng)讓我少繞了許多彎路,因?yàn)橐粋(gè)成功的活動(dòng)重要的第一步就是選材。在觀看了兩個(gè)活動(dòng)后我選擇了以語言為主的綜合活動(dòng):《想吃蘋果的鼠小弟》。首先我“百度”了一下,目的是想進(jìn)一步了解教材;而后我將碟片中的組織過程和本班孩子特點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行了分析,于是敲下了兩個(gè)版本的教案(原碟片過程和自己修改后的過程);接著我在它班進(jìn)行試教(用的是原碟片過程那個(gè)版本的教案),試教后與賀老師一同討論了關(guān)于組織過程的調(diào)整,感覺對照自班孩子特點(diǎn)分析過的那個(gè)版本教案應(yīng)該更合適(開放后的確如此)。在經(jīng)歷了這個(gè)過程后,我覺得他人再好的教材,也要內(nèi)化為自己的才會(huì)更合適——所謂“取之捷徑、用之有道”。
2、以人為本、有效回應(yīng)。很多時(shí)候在組織活動(dòng)時(shí)都會(huì)遇到這樣的情況:孩子的回答和自己的預(yù)設(shè)問題或答案“背道而馳”,以前我可能會(huì)回避或是想方設(shè)法扭轉(zhuǎn)局面,但這樣問題的本質(zhì)都未得到解決。在本次活動(dòng)中談到大象有長鼻子能否吃到樹上的蘋果時(shí),佳佳第一個(gè)舉手,我以為他會(huì)給我一個(gè)滿意的答案,沒想到結(jié)果不是我想要的,而且他固執(zhí)的表示大象的長鼻子只能卷地上的青草吃,卷不到樹上的蘋果,當(dāng)時(shí)家長們都開懷大笑(一是孩子的回答有意思、二來估計(jì)是看我怎么“收場”),我沒有否定佳佳的答案,立馬讓孩子們肯定他大膽積極、聲音響亮的發(fā)言,接著馬上問誰有不同的意見,這時(shí)有孩子終于為我解圍了,然后再請其他幼兒判斷,最后巧妙的以PPT圖片揭曉答案。這樣類似的問題在活動(dòng)中有不少,我也感受到這樣的解決方式會(huì)更尊重孩子,不去回避孩子的問題,大家共同解決。
3、合理整合、提煉價(jià)值。在教材分析時(shí),重點(diǎn)對教育價(jià)值做了提煉,充分考慮到教材整合的綜合性、完整性和融通性,因此盡管是整合了語言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目,但在組織過程中幾乎是“無痕”的,不刻意、自然的劃過。如:在讓幼兒感知數(shù)的遞減時(shí),就是通過來一個(gè)動(dòng)物吃掉一個(gè)蘋果的方式,引導(dǎo)孩子用語言表達(dá):XX吃了一個(gè)蘋果,蘋果少了一個(gè);XX吃了一個(gè)蘋果,蘋果又少了一個(gè)?所以到老師出示第三個(gè)動(dòng)物的時(shí)候,孩子們就能很自然的說出:XX吃了一個(gè)蘋果,蘋果又少了一個(gè),這既是語言的表達(dá),又是數(shù)的感知,還有觀察。
二、不足中醞釀思考
1、若能“同中求異”會(huì)更具吸引力。在引導(dǎo)孩子理解故事時(shí),五個(gè)動(dòng)物的出場我采用的都是圖片和PPT相結(jié)合的方式,雖然能通過較生動(dòng)的語言緊緊抓住孩子們的注意力,但形式卻是一成不變的,沒有太多的新意,呵呵~~孩子和大人一樣也是有“審美疲勞”的。記得在一次周叢笑老師的培訓(xùn)中聽到過這樣一個(gè)詞:“同中求異”(引用了應(yīng)彩云老師的一段活動(dòng)感受),很好的方式——多變,適合孩子的特點(diǎn),可惜的是在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分考慮到。
2、“細(xì)節(jié)決定成敗”,再忙也要有條不紊。在向家長說完課后,急急忙忙地就想著趕快去領(lǐng)孩子們進(jìn)活動(dòng)室來上課,卻忘了將剛剛向家長介紹活動(dòng)內(nèi)容的PPT(與孩子上課要用的是同一PPT)回到首頁,相當(dāng)于提前揭曉了故事答案(幸虧只有一個(gè)孩子關(guān)注到了),導(dǎo)致我提出最后一個(gè)動(dòng)物時(shí),還沒有出示海獅圖片朱朱就說是海獅來了。而且由于我的粗心大意,在組織完活動(dòng)后一心忙著想家長和孩子一起去登岳麓山,竟然忘了請張主任點(diǎn)評活動(dòng),讓家長又丟失了一個(gè)獲得家教指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
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