《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思1
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，合作探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。具體步驟如下：
一、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。
二、利用課文的說(shuō)明方法，深入理解內(nèi)容
本文的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中，我通過(guò)說(shuō)明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。四十億千米，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多長(zhǎng)。于是，我借助以前學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》，它告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億千米，坐飛機(jī)去的'話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬(wàn)億千米以外的地方有適合人類居住的第二個(gè)星球，我們也是無(wú)法到達(dá)的。
三、本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來(lái)越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球�！�
四、最后的拓展延伸。讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：
1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。
2、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位。
3、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。
對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思2
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。因此在教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：
�。�、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！痹谟^看地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“你看到了一個(gè)什么樣的地球？”學(xué)生的描述，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。�、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，同時(shí)我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀、去品味、去理解、去感受、去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征。
�。场�(dāng)學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時(shí)，心情不禁沉重起來(lái)，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。寫標(biāo)語(yǔ)、畫宣傳畫、寫倡議書設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的.能力，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。
同時(shí)在本課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：面對(duì)起課堂上的生成因素，我還是舉步艱難，對(duì)于學(xué)生精彩的回答，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言似乎過(guò)于平淡，這些也正是我今后所要努力的。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思3
《只有一個(gè)地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。本文通過(guò)列舉說(shuō)明了只有一個(gè)地球的事實(shí)，這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。
教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分了解地球。接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉�(gè)方面的內(nèi)容？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如下：
一、感受只有一個(gè)地球的事實(shí)
本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去”。這三個(gè)方面，說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有、本來(lái)、至少”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、分開(kāi)讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材，感受只有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
二、激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感
本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來(lái)越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球。”
三、利用課文的'說(shuō)明方法，深入理解內(nèi)容
本文的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中，我通過(guò)說(shuō)明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。四十億千米，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。
于是，我借助以前學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》，它告訴我們太陽(yáng)離地球是1。5億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬(wàn)億千米以外的地方有適合人類居住的第二個(gè)星球，我們也是無(wú)法到達(dá)的。
四、不足之處：
1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。
2、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位。
3、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。
對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思4
《只有一個(gè)地球》是一篇講讀課文，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明“呼吁保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球。”但文章關(guān)于 “地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容只作了簡(jiǎn)單的介紹，給學(xué)生留下了思考和學(xué)習(xí)的空間。教材對(duì)本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問(wèn)題要查閱工具書和收集有關(guān)的資料；還要加強(qiáng)同學(xué)之間的'合作，做到有資料互相交流，有問(wèn)題共同探究，通過(guò)集體努力加深對(duì)課文理解。
上課儼始，我用帶領(lǐng)學(xué)生遨游太空的形式引入課文，激起學(xué)生探求地球知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)生了解了地球的相關(guān)知識(shí)后，我讓學(xué)生交流查閱的資料，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)及談環(huán)保的措施，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和審美思想的獨(dú)創(chuàng)性。閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀，給學(xué)生提供良好的自主發(fā)展的空間。在課堂練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生寫出自己學(xué)習(xí)了本篇課文的心聲，使學(xué)生對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行有效的延伸。
回想這堂課，我和學(xué)生心智交融，激情澎湃，為什么會(huì)有這樣的效果呢？我一邊品味成功的愉悅，一邊反思教學(xué)的得失。我認(rèn)為：有目的的放手讓學(xué)生自己查閱資料對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大的優(yōu)勢(shì)。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
（二）使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知、情感；
（三）能夠激活學(xué)生的思維，改變學(xué)生的思維方式；
（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思5
這個(gè)星期，我們進(jìn)入了語(yǔ)文課本第四單元的學(xué)習(xí)，本單元的四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
《只有一個(gè)地球》這篇文章闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。希望通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，積極參與到保護(hù)環(huán)境的行列中。下面我將談?wù)勎覍?duì)上完此課后的反思:
這一課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生樹(shù)立“珍惜資源，保護(hù)地球”的意識(shí)，可是我在教學(xué)過(guò)程中缺少了對(duì)學(xué)生現(xiàn)在環(huán)境遭到污染，地球遭到破壞的知識(shí)的介紹，而且現(xiàn)在的學(xué)生雖然時(shí)時(shí)把保護(hù)環(huán)境掛在嘴邊，張口就來(lái)，但是，他們的環(huán)保意識(shí)依然不強(qiáng)，覺(jué)得電視上了解的.，書本上了看到的，老師介紹的關(guān)于環(huán)境污染造成的后果離自己很遙遠(yuǎn)。沒(méi)有切身的體會(huì)，他們也就難以引起他們的重視，所以這節(jié)課下來(lái)，雖然“珍惜資源，保護(hù)地球”這一口號(hào)掛在了他們嘴邊，但是很難融入他們心中，更別提落實(shí)在他們的行動(dòng)中。所以，我個(gè)人認(rèn)為我可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn):
1.六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自己收集信息的能力，所以，在課前，我應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)查資料或翻閱書籍收集有關(guān)環(huán)境污染的事例和環(huán)境污染給我們的人類的生活和地球帶來(lái)的影響，并在班級(jí)內(nèi)相互交流。
2.讓學(xué)生從自己的身邊出發(fā)，找一找環(huán)境污染的現(xiàn)象，一方面可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，另一方面，發(fā)生在自己身邊的事更能引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。
3.在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建環(huán)境保護(hù)的氛圍，讓學(xué)生自己想想可以為保護(hù)環(huán)境做些什么，如寫保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)，從身邊的小事做起保護(hù)環(huán)境，做關(guān)于環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)，向自己的親戚朋友發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼吁……
我希望通過(guò)以上的這些方式讓學(xué)生將“保護(hù)環(huán)境”不再成為他們口號(hào)，而是落實(shí)到行動(dòng)中，這不正是我們學(xué)習(xí)的主題與目的嗎？
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思6
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開(kāi)采、隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的.過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等。
課堂上我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：一是速讀課文、初步感知課文內(nèi)容；二是集體交流讀書心得，引導(dǎo)感情精讀最打動(dòng)自己心弦的段落，教師抓重點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)突破難點(diǎn)；三是引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨(dú)特感受用一兩句話寫下來(lái)，以內(nèi)外文本。
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動(dòng)范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住”這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，濫捕殺藏羚羊等畫面，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，再讓學(xué)生將自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)，學(xué)生的理解就更深刻了。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生寫關(guān)于環(huán)保的廣告詞或?qū)⒄硭鸭降挠嘘P(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)。這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思7
這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久，他是六年級(jí)上冊(cè)書中第一篇說(shuō)明文，所以一定要上好。幸好在此課之前，我專門講了關(guān)于說(shuō)明方法方面的知識(shí)，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，我認(rèn)為這一步設(shè)計(jì)的很有必要。
今天把課上下來(lái)，回來(lái)躺在床上回味起自己的教學(xué)過(guò)程，還真想出來(lái)東西來(lái)。這節(jié)課是第一課時(shí)，主要是生字詞，理解段落大意及結(jié)構(gòu)，總攬全文，弄清主題只有一個(gè)地球，當(dāng)我問(wèn)到同學(xué)們?yōu)槭裁粗挥幸粋�(gè)地球時(shí)，學(xué)生基本只回答出一點(diǎn)人類無(wú)法移居。自然資源有限卻怎么也找不到。備課時(shí)我認(rèn)為這一點(diǎn)是簡(jiǎn)單的便沒(méi)有做較多的考慮，一時(shí)便不知道怎樣去引導(dǎo)，于是情急之下就直接說(shuō)出了答案�；貋�(lái)之后想了想，應(yīng)該這樣去引導(dǎo)：人類為什么會(huì)有移居其他地球的想法？
生：那是應(yīng)為地球無(wú)法生存了。
師：為什么地球上無(wú)法生存了？
生地球上的資源枯竭了。
師：為什么會(huì)枯竭呢？
生：應(yīng)為地球上的'資源是有限的。
順其自然的就引導(dǎo)出來(lái)了，當(dāng)時(shí)怎么就沒(méi)想到呢？又讓學(xué)生少了一次思考的機(jī)會(huì)。
從這件事中我得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：不可高估學(xué)生，備課時(shí)備學(xué)生是很重要的。另外，課堂應(yīng)變能力也要加強(qiáng)，這些都需要我們?cè)谡n下踏踏實(shí)實(shí)的鉆研教材，吃透教材。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思8
【教學(xué)片斷】
師：交流搜集我國(guó)資源環(huán)境有關(guān)的資料。
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)人類對(duì)地球資源的破壞所造成的生態(tài)災(zāi)難嗎?
生：全球氣溫變暖，使氣候變化加劇，引發(fā)熱浪、颶風(fēng)、洪水及干旱對(duì)人類造成極大危害。
生：據(jù)環(huán)境檢測(cè)，全國(guó)每天約有1億噸污水直接排入水體，全國(guó)十大水系中一半以上河段受到污染。
生：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。
生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致酸雨的形成。
課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的圖像。
師為“美麗可愛(ài)” “生態(tài)災(zāi)難”配樂(lè)朗讀。
師：難怪遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易碎了!”作為地球村的小村民，宣傳保護(hù)是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，你能為地球母親設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)嗎?
生：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共撐綠樹(shù)藍(lán)天。
生：你保護(hù)環(huán)境，我節(jié)約資源，把完好的地球留給明天。
生：用承諾與行動(dòng)來(lái)拯救地球，讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活。
生：請(qǐng)不要向地球母親的血管里注入廢水。
生：還地球媽媽一張干凈潔白的臉吧。
生：保護(hù)地球，給后代一個(gè)藍(lán)天、碧水、綠樹(shù)的世界。
生：讓草地永遠(yuǎn)是綠色，讓天空永遠(yuǎn)是藍(lán)色。
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地向全世界宣告自己的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)吧!
生自由地包含深情地發(fā)出內(nèi)心的呼喊。
師：植樹(shù)造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境才能創(chuàng)建美好家園。同時(shí)，，我們也要不斷開(kāi)發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能，減少對(duì)自然資源的過(guò)分使用。同學(xué)們，讓我們用承諾與行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球，讓環(huán)保走進(jìn)我們的'生活吧。因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋�(gè)地球。
【教學(xué)反思】
把學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的地位較為充分地體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中。例如，學(xué)生課前搜集搜集資料，舉例說(shuō)明人類所造成的生態(tài)災(zāi)難，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。再如，設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，為學(xué)生提供自由表述和鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，課堂出現(xiàn)熱烈活躍的場(chǎng)面。課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的圖像，學(xué)生通過(guò)觀看圖片，很直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞，視覺(jué)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思9
執(zhí)教本課時(shí)，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛(ài)。緊接我讓學(xué)生接龍讀課文后再談?wù)剬?duì)地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航員的話引出可愛(ài)，讓學(xué)生圍繞可愛(ài)一詞從文中找出描寫地球可愛(ài)的語(yǔ)句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會(huì)等。然后同多課件和深入讀文，感受地球是易碎的。最后引導(dǎo)學(xué)生寫環(huán)保宣傳語(yǔ)激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的情感。
回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)就反思。
1、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解，感受地球的可愛(ài)，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自由與文本對(duì)話的空間。
2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛(ài)及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見(jiàn)的.地球圖片，使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生。
這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多不足。
1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí)，學(xué)生的理解面較窄，沒(méi)有聯(lián)系生活來(lái)理解。
2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。
對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究、完善。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思10
一、教材分析
本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、在教學(xué)中，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、在教學(xué)中我通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好，對(duì)地球母親的親切、熱愛(ài)之情油然而生。
3、在此基礎(chǔ)上，通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
三、具體措施
課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)這一部分時(shí)先讓學(xué)生找出這句話讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這句話是在什么情況下講的，然后抓住了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“破碎”“同時(shí)”，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。在體會(huì)地球的“可愛(ài)”時(shí)，從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴。為幫助學(xué)生理解地球的容易“破碎”，通過(guò)完成表格式思考題，讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。
四、不足之處
1、例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的.嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如，“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的�！弊x這段話，“本來(lái)”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，把“本來(lái)”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)資源的不可再生。
2、提問(wèn)的指向性不太明確
例如在讓學(xué)生尋找能代表本文觀點(diǎn)的句子時(shí)，由于我個(gè)人表述不夠明確“文中描繪了一個(gè)怎樣的地球？”同學(xué)們都能找到其中的一點(diǎn)，但具有概括性的句子，同學(xué)們沒(méi)有迅速的找到，以后會(huì)加強(qiáng)這一點(diǎn)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思11
《只有一個(gè)地球》是一篇精讀課文，也是一篇老課文。從文體上講是一篇科學(xué)小品文，即說(shuō)明文中的一種。課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的`事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。作為部編新教材中的老課文，魏老師以全新的視角全新的思路賦予了老課文新鮮血液。
首先，魏老師從學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，帶領(lǐng)學(xué)生回顧單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。“什么樣的句子是關(guān)鍵句”“抓住關(guān)鍵句子，把握文章的觀點(diǎn)”……讓學(xué)生在以下的學(xué)習(xí)中有了扶手。
接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉�(gè)方面的內(nèi)容？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，標(biāo)畫關(guān)鍵句子，提取有效信息。學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中，魏老師先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來(lái)越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：我們只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，容量不大，做到了化繁為簡(jiǎn)，由難而易，所以整節(jié)課顯得輕松簡(jiǎn)潔，學(xué)生接受起來(lái)也是水到渠成。
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