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《第56好教室的奇跡2》讀后感（通用13篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，你心中有什么感想呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編為大家整理的《第56好教室的奇跡2》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 1
《第56號教室的奇跡2》以觀看一場精彩的棒球比賽為主線，旁征博引，貫穿了教育的方方面面，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，成就精彩人生！其中我印象最深刻的有兩局：
第一局：準(zhǔn)備就是一切
雷夫舉了一個(gè)例子，早上有閱讀課與數(shù)學(xué)課，許多教室在兩堂課之間花了太多的時(shí)間，一年下來即可浪費(fèi)數(shù)百個(gè)小時(shí)。不算不要緊，一算嚇一跳！我驚呆了，不禁捫心自問，每個(gè)課間每個(gè)課前準(zhǔn)備你都利用好了嗎？正式上課你分秒必爭了嗎？有沒有遲到的學(xué)生？課前準(zhǔn)備學(xué)生做好了嗎？老師有沒有廢話呢？日積月累，你浪費(fèi)了多少時(shí)間？時(shí)間對于每個(gè)人來說只有現(xiàn)在。
時(shí)間不容浪費(fèi)，如果你浪費(fèi)了時(shí)間，時(shí)間最終會毀了你的一生。守時(shí)是一種美德，是對人的一種尊重，也是對自己行為素養(yǎng)的一種表述，也可認(rèn)為是自重。帶著手表，靠著手表過日子，不一定會做到惜時(shí)，心中要有規(guī)劃，做事要守時(shí)。合理地規(guī)劃和安排自己的時(shí)間，并按時(shí)有效地完成所定事務(wù)是非常重要的。
不要感嘆命運(yùn)的不公，當(dāng)你嘆息抱怨時(shí)，時(shí)間已從嘆息聲中劃過。不要為經(jīng)不住時(shí)間考驗(yàn)的事務(wù)浪費(fèi)時(shí)間，隨著時(shí)間的流逝，它會銷聲匿跡。
抓緊自己的每分每秒，不要有任何懈怠，不要為別人的錯(cuò)誤干擾，勇往直前，堅(jiān)持對的，必定會創(chuàng)造奇跡。
第二局：高瞻遠(yuǎn)矚
在這一局中，雷夫勸誡孩子要遠(yuǎn)離電視。其實(shí)，遠(yuǎn)離電視的何止是孩子。
當(dāng)今時(shí)代，電視統(tǒng)治了社會，統(tǒng)治了每一個(gè)家庭，也控制了每一個(gè)觀看電視的人的心靈。
電視雖有有利的一面，可以了解世界各地的風(fēng)土人情，欣賞美麗風(fēng)光；可以遍曉各地見聞，遍知天下事；可以消遣打發(fā)無聊的時(shí)光，暫時(shí)忘記痛苦。但它的負(fù)面影響更是大得驚人。
首先，摧毀人們的時(shí)間觀念。電視充斥了人們所有的自主時(shí)光，除了有嚴(yán)格規(guī)章制度約束下的工作和學(xué)習(xí)，其他時(shí)間大多都被電視剝奪。
其次，由于電視的存在，人與人之間包括家庭成員之間關(guān)系變得冷漠，除了必須的吃住，其他都被電視填充，傾心交談、商量交流、排解憂愁煩惱的.機(jī)會也隨之喪失，即使提及，也被心不在焉地迅速敷衍淹沒，毫無心情和逸致。
另外，電視沖擊人們的心靈，使價(jià)值觀被改變，進(jìn)取心被攻破，應(yīng)有的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、充電、閱讀、思考被擠跑，取而代之的是人們的懶散、無所事事、思維簡單等等，使人們的精神世界及一生的命運(yùn)被改變。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 2
獲贈一本好書——《第56號教室的奇跡2》，帶著好奇，帶著謝慰，也帶著任務(wù)，這段時(shí)間細(xì)細(xì)品嚼一番，本想即可打發(fā)時(shí)間，又可提高個(gè)人涵養(yǎng)，讀著讀著竟沉迷其中，不能自拔……
雷夫老師經(jīng)歷25年的嘔心瀝血，全身心投入到教育教學(xué)當(dāng)中，不斷審視、反思自我，探尋新穎的教育方式，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的56號教室，締造了孩子的非凡人生。他的教育信念感動(dòng)了全美國，也感動(dòng)了全世界的每一位教師。
一場普通的球賽，隱寓的卻是多個(gè)不平凡的道理。雷夫老師借一場棒球賽，談到了時(shí)間、準(zhǔn)備、專注、決定、態(tài)度等教育問題。與大家分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雷夫老師雖是一位數(shù)學(xué)老師，但從此書可見他的寫作水平獨(dú)樹一幟，觀點(diǎn)的闡述方式新穎，在敘述的過程中旁征博引，大大增強(qiáng)了文章的說服力。同時(shí)，他對事物的細(xì)致觀察及獨(dú)到見解深深觸動(dòng)了我。
雷夫老師在書中提醒我們要尊重時(shí)間。魯迅先生曾經(jīng)說過：“浪費(fèi)別人的時(shí)間就好比謀財(cái)害命�！睍r(shí)間的珍貴無法衡量。上帝是吝嗇的，即使你苦苦哀求，他不會分給你多一點(diǎn)時(shí)間；上帝是公平的，每個(gè)人都擁有平等的時(shí)間，他不會因?yàn)閷櫺夷愣纸o你多一點(diǎn)。雷夫老師說：“孩子必須理解，察知時(shí)間的人，將善用一生做偉大卓越的事�！毕r(shí)的.人常常覺得時(shí)間不夠用，所以慢慢地學(xué)會如何讓科學(xué)分配和利用有限的時(shí)間；不惜時(shí)的人總覺得時(shí)間充裕之極，遂揮霍他們的時(shí)間及青春。
“守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌控自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)”好比一次聚會，惜時(shí)的人會非常守時(shí)甚至早到，因?yàn)樗麄冋湎恳环昼�，也不愿意要�(jiǎng)e人等待；但是對于無惜時(shí)觀念的人來說，他們會慢條斯理地赴會，或許在途中會因?yàn)橹苓叞l(fā)生的一些小事而滯留不行，遲到對于他們來說也是家常便飯。守時(shí)的人不會讓時(shí)間從指縫中流走，更加不會浪費(fèi)別人的時(shí)間，他在別人心里烙下了深刻的印跡，每個(gè)人都愿意與其為友。
學(xué)生對時(shí)間的概念不如我們深刻，畢竟他們還是孩子。但優(yōu)秀的學(xué)生會讓你刮目相看，他們會在在40分鐘的活動(dòng)課里擠出10來分鐘整理當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；會在晚練時(shí)間爭取把作業(yè)做完，課前會做好上課準(zhǔn)備……教師見此學(xué)生當(dāng)然是欣慰萬分。雷夫老師在第一局球賽也闡述了“準(zhǔn)備就是一切”。厲兵秣馬的戰(zhàn)事往往能完勝，充分的準(zhǔn)備是成功的重要因素。巴斯德曾說：“有充分準(zhǔn)備的人，才有最佳機(jī)會”。教師的課前準(zhǔn)備是課堂成功與否的重要因素之一，設(shè)計(jì)教案、個(gè)性導(dǎo)入、提出問題、板書設(shè)計(jì)等等，無不是準(zhǔn)備的表現(xiàn)，此外，老師還對學(xué)生的回答作出預(yù)設(shè)，課堂意外情況應(yīng)對措施的預(yù)設(shè)，這也是準(zhǔn)備的表現(xiàn)……可見，準(zhǔn)備對于一個(gè)老師來說至關(guān)重要，一堂課能否達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從教師的準(zhǔn)備程度可以看出。
雷夫老師的寓教于樂也非常值得我去學(xué)習(xí)，帶孩子看展覽、參加比賽、觀看棒球賽……雷夫老師在課外教育了孩子如何做人、如何做事。這使我明白，知識不一定是在課堂里傳授的，學(xué)生長期坐在教室里聽課，好比鳥兒困在鳥籠，教學(xué)效果難免會大打折扣，倘若時(shí)不時(shí)走出教室，在另一個(gè)環(huán)境下教育孩子，或許會有意想不到的效果。
在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫老師那樣不斷探尋新穎的教學(xué)方式，在傳授課本知識的同時(shí)教育他們做人的真諦。寓教于樂，不讓學(xué)生成為庸庸碌碌的人；以身作則，在日常生活以自己的規(guī)范行為去影響學(xué)生，使之效仿；堅(jiān)持到底，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己每一絲綿力。努力像雷夫老師那樣，成為“扔海星”的好教師。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 3
利用兩個(gè)假期讀了雷夫的《第56號教室的奇跡2》這本書。捧起這本書會讓你的思維隨著雷夫的文字而跳躍。
這本書以一場球賽為主線，一邊描述球賽的過程，一邊把賽場上學(xué)生的表現(xiàn)，以及作者看到的和想到的寫了出來。讀后受益匪淺。以下是我讀這本書后一些淺顯的體會。
一、教育孩子要做一個(gè)遵守時(shí)間的人
因?yàn)樵诼殘鲋心銜l(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，越是成功越是做的`好的人，他的時(shí)間觀念是很強(qiáng)的，他在安排工作上下了功夫，知道什么時(shí)間自己要做什么，總是能高效地完成任務(wù)。而對工作抱著無所謂態(tài)度的人往往在事業(yè)上不能有很好的發(fā)展或者進(jìn)步。守時(shí)不僅是對別人和自己時(shí)間的尊重，也是對自己和別人的生命負(fù)責(zé)，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。所以，作為一名教師，首先要以身作則，要求什么時(shí)間就什么時(shí)間做什么事，不能在學(xué)生面前不遵守時(shí)間。這樣學(xué)生有了榜樣，也就能像老師一樣，做了個(gè)遵守時(shí)間的人。
二、教育孩子要做一個(gè)專注的人
專注力是孩子學(xué)習(xí)和做事能否成功的關(guān)鍵，對孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。注意力集中能讓孩子更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能更為有效地獲取并消化知識，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事情，從而愛上學(xué)習(xí)。一旦孩子專注力得到了培養(yǎng)，孩子就會慢慢地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到困難也能夠迎難而上。
三、做一個(gè)學(xué)會選擇的人
其實(shí)命運(yùn)就是由無數(shù)選擇和取舍而構(gòu)成的。知識帶給人的最大好處就是使人的選擇可能性更多。孩子們同樣也經(jīng)常面臨選擇，也常常會因?yàn)椴幻靼走x擇的道理而困惑，是寫作業(yè)呢還是玩呢？是買玩具呢還是買零食呢？是選紅色的還是選黑色的呢……他們常常為不知如何選擇和不明白選擇的含義而苦惱。書中雷夫說道：“最糟的選擇之后可能是最勇敢的選擇，而在黑暗的盡頭就是光明。孩子們只有在經(jīng)歷了無數(shù)的選擇后就會知道而努力地去做出正確的選擇。所以，作為老師或者是家長，我們都應(yīng)該把選擇的權(quán)利留給學(xué)生，他們的選擇不管是錯(cuò)誤的還是正確的，都讓他們經(jīng)歷選擇后的后果，只有這樣孩們才會真正地成長起來。
讀書使人明智，讀書使人收獲。雷夫的這本《第56號教育的奇跡》也讓我看到了奇跡，他震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 4
雷夫.艾斯奎斯是美國最有趣、最有影響力的教師。被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”的“當(dāng)代梭羅”。他從教多年來，一直在藿伯特小學(xué)擔(dān)任五年級教師，在56號教室里，他創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)令人結(jié)目伸舌的奇跡，為我們教育界的同仁，在課堂、教室外帶領(lǐng)父母培養(yǎng)出卓越非凡的孩子，做出了最好的表率。讀著雷夫老師的作品，一個(gè)個(gè)鮮活的孩子特性，從“莎士比亞“的戲劇中、從觀看棒球的分析中，脫穎而出，令人驚嘆。做一個(gè)好的教師，就應(yīng)該向雷夫.艾斯奎斯那樣，“用最深厚的愛創(chuàng)造最大的奇跡”。
閱讀了雷夫教師的《第56號教室的奇跡2》，明白了不少以前模糊的地方。例如守時(shí)。在雷夫老師的'眼中，守時(shí)不并僅僅意味著能夠依照時(shí)間表完成作業(yè)，“光憑成績，看不出來孩子是否懂得適時(shí)的重要性”。對于時(shí)間更“表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)�！�
教書這幾年，對班里的孩子最深惡痛絕的一點(diǎn)就是沒有時(shí)間觀念。接手的無論哪一個(gè)班級總有那么幾個(gè)人，經(jīng)常讓你很容易抓狂：課堂中大家都已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，跟著老師讀得繪聲繪色，不合諧的“報(bào)告”聲就會響起；下課別的同學(xué)都在忙著做課前準(zhǔn)備，他早就溜得沒影了，可等到上課鈴聲響起，他才恍然大悟地打開書包；哪怕是到了放學(xué)，別的同學(xué)都已經(jīng)背上書包準(zhǔn)備排隊(duì)回家了，這幾個(gè)人總是遲遲不肯走出教室，三催四請之下才發(fā)現(xiàn)原來作業(yè)沒有抄完，書包也沒有整理，根本沒有做好放學(xué)準(zhǔn)備；越是這樣的孩子，回家也是一樣，做作業(yè)拖拖拉拉，不到九點(diǎn)鐘，根本就無法上床睡覺，于是第二天又不能按時(shí)起床，如此就是一個(gè)惡性循環(huán)。
這樣的孩子不僅年年有，班班有，而且在我執(zhí)教生涯當(dāng)中，還感覺到這樣的孩子越來越多了。也曾對這些孩子進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是：父母過多的干涉與包辦他們的學(xué)習(xí)。
孩子的學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該是一個(gè)自覺自主的過程，可不知從什么時(shí)候開始，孩子卻習(xí)慣于每天都要由媽媽發(fā)出做作業(yè)的指令再回房間；作業(yè)就做得慢一點(diǎn)兒吧，反正做快了也沒有用，因?yàn)樽隹炝送瓿稍缌耍矝]得玩兒，爸爸媽媽又要再布置其他一大難的課外作業(yè)；早上就再睡一會兒吧，反正媽媽還沒有催得及，說明上學(xué)還來得及，等她來幫我穿衣服了再說吧......也許就是在這樣的心態(tài)之下，孩子失去了自己操控時(shí)間的動(dòng)力和能力，其實(shí)是因?yàn)檎瓶貦?quán)都牢牢攥在了家長的手中。
要使孩子能夠掌控時(shí)間，首先要讓他們感覺到時(shí)間的重要性，其實(shí)是要給孩子安排時(shí)間的機(jī)會。所以父母首先要退出孩子的學(xué)習(xí)生活，讓他們自己安排自己的生活。我們通常建議的方法是為孩子買一個(gè)小鬧鐘，孩子自己決定做這件事情的起止時(shí)間，讓機(jī)械的鬧鐘去提醒他。鬧鐘不會跟孩子討價(jià)還價(jià)，也沒有這么多次的機(jī)會，一開始喧鬧的鈴聲有可能被無視，但只要堅(jiān)持下去，孩子會對響起的鈴聲產(chǎn)生緊張，這也許就是我們平時(shí)所謂的“緊迫感”吧。同時(shí)，給孩子一定的空間去做他想做的事情比幫助他們把時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)更能讓孩子更好地安排行程。一個(gè)永遠(yuǎn)也完成不了的工程，對于任何人而言都有缺少動(dòng)力，只會加具拖沓。與其這樣，不如讓孩子有個(gè)盼頭，“只要做完這個(gè)，我就可以玩啦”。沒有比這個(gè)更能吸引孩子加快速度的了。
當(dāng)然，對時(shí)間掌控的能力并不是僅僅這些就足夠的，比如合理時(shí)機(jī)的選擇，聰明地調(diào)配時(shí)間等等，但對于小學(xué)生而言，如果能夠?qū)r(shí)間利用得更加合理，更有效率，那么之后的各種能力也許會發(fā)展得更為順利。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 5
最近讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，以一個(gè)周五晚上帶孩子去觀看一場棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們在學(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問題。描述種種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時(shí)間、練習(xí)專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅(jiān)持到底”各種要點(diǎn)。令我深深佩服和感嘆。這本15萬字的書，我邊看書邊做筆記，學(xué)到了很多很多方法。
這本書，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場棒球賽來引導(dǎo)出一系列的教育話題呢？這個(gè)問題耐人尋味：也許是雷夫一時(shí)的靈感閃現(xiàn)，也許事實(shí)就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個(gè)過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個(gè)精心而巧妙的安排，在這背后，是一個(gè)有關(guān)教育的寓言或隱喻。
1、教育是基于時(shí)間的。何時(shí)開始，何時(shí)結(jié)束，并沒有一個(gè)界限；而教育的實(shí)質(zhì)，則在于對時(shí)間一分一秒的專注。但在現(xiàn)實(shí)生活中，大家并不這么認(rèn)為。在絕大多人在潛意識里，教育和觀看棒球比賽一樣，要的只是一個(gè)結(jié)果。所以，在觀看棒球賽的“時(shí)間”里，有太多的人“遲到”，有太多的人提前“離場”，還有更多的人在觀看比賽的過程中并不能專注，他們“分心”于聊天，玩游戲、打鬧，干什么的都有……
我想，如果用這場棒球比賽中的“遲到”、“提前離場”、“分心打鬧”等現(xiàn)象來定義我們現(xiàn)行教育的問題所在，那無疑是十分貼切的：有多少家長，等發(fā)現(xiàn)孩子出了問題才開始教育（遲到）？有多少家長，在一番努力之后便給孩子貼上“就這樣了，沒救了”等標(biāo)簽（提前離場）？還有多少家長一邊打著電話，一邊參加孩子的家長會（分心）？教育是基于“時(shí)間”的。所以雷夫會在書本中強(qiáng)調(diào)：看球賽，不是為了看一個(gè)結(jié)果，而是要專注地體驗(yàn)這一場“從開始到結(jié)束”的“精彩和快樂”。所以他們提前準(zhǔn)備，提前到場，比賽中認(rèn)真觀看并記錄，堅(jiān)持到比賽結(jié)束才離場。雷夫說：生活又何嘗不是這樣？教育呢？
再比如說：準(zhǔn)時(shí)。準(zhǔn)時(shí)也意味著時(shí)間被有效地管理。雷夫也談到了這個(gè)問題，并指出，遲到是對別人的不尊重、同樣也不尊重自己。
2、在好習(xí)慣這個(gè)問題上，雷夫還談到了“專注”。他認(rèn)為三心二意會讓孩子離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。是的，我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點(diǎn)欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個(gè)人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就成戰(zhàn)勝平庸。
3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的`嗜好而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴(yán)格的身教，其實(shí)每一個(gè)孩子在小的時(shí)候無論行為方式還是思考價(jià)值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個(gè)模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應(yīng)該做什么，這種主觀能動(dòng)性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點(diǎn)讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎(jiǎng)賞是知識的學(xué)習(xí)，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)品。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 6
本學(xué)期，我再一次地拜讀了雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》。合上這本書，我深深地感慨雷夫老師為56號教室的學(xué)生傾其心血所付出的一切，他把他的一切都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。對于他來說，沒有比看到學(xué)生學(xué)有所成更欣慰的事了，那就是他的一切。他在這本書中講述了帶孩子們?nèi)タ匆粓鼍实陌羟蛸�，通過球場上的所見所思所憶所感，向我們娓娓道來他的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本書中，我讀懂了雷夫老師所探討的幾個(gè)重要的問題：他要讓學(xué)生了解時(shí)間的重要性，學(xué)會專注，遠(yuǎn)離電視，學(xué)會面對十字路口如何抉擇，做事要有責(zé)任心，無私利他以及學(xué)會謙遜。同時(shí)，他對事物的觀察入微以及獨(dú)特的見解也深深地觸動(dòng)到了我。
本書中給我最有感觸一句話：“孩子有偉大的夢想是好的，但是對細(xì)節(jié)缺乏巨細(xì)靡遺的注意，這些夢想是很少能成真的”。這句話中提到了一個(gè)關(guān)鍵詞——細(xì)節(jié)。俗話說：“天下大事，必做于細(xì)”，這句話的意思是說天下的大事都是從細(xì)小的地方一步步形成的。然而在我們的校園中，在孩子們身上，我總能看到他們不注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)：隨處都能看到被遺棄的校服；桌面上每天都是臟亂不堪；做作業(yè)時(shí)粗心大意、字跡潦草等等�？床坏郊�(xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對任何事都缺乏認(rèn)真的.態(tài)度。我認(rèn)為，這種人也不可能做成大事。而要培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生如何注重細(xì)節(jié)，我覺得在學(xué)校中培養(yǎng)他的一個(gè)良好習(xí)慣是至關(guān)重要的。令人感到欣慰的是，我們學(xué)校也非常地注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。譬如：班主任在每天的晨會課上都會反復(fù)教育學(xué)生要保持桌面的整潔，離開座位后要把凳子椅子排好，以此培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣；在每周的一個(gè)午自習(xí)上，進(jìn)行整班寫字練習(xí)，老師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢，有助于孩子的健康成長；中午食堂就餐時(shí)要求學(xué)生做到排隊(duì)取飯時(shí)井然有序，吃飯喝湯時(shí)不發(fā)出聲音，以此幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣……學(xué)校為孩子們做的還有很多很多。這些雖然都只是學(xué)習(xí)生活中的一些小細(xì)節(jié)，但從中足以能看出一個(gè)人對待事物、對待生活的一種態(tài)度。我也堅(jiān)信，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，注意細(xì)節(jié)，做任何事都抱著認(rèn)真、專注的態(tài)度的學(xué)生，才能在以后的人生中走好每一步，去實(shí)現(xiàn)自己偉大的理想和抱負(fù)！
雷夫在本書中還提到了電視對孩子學(xué)習(xí)的影響。他在書中提到：“每個(gè)人似乎都知道孩子們不該花太多時(shí)間在屏幕上，但事實(shí)上她們就是如此，而且這么做會對孩子造成潛在的傷害，但我們并沒有盡力去防范這件事�！焙芏嗉议L都知道孩子多看電視會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成一定的影響，然而在一些家庭里他們還是會讓電視機(jī)成為孩子生活的一部分。有些家長會認(rèn)為只要當(dāng)天的作業(yè)做完了，適當(dāng)看會兒電視是沒有問題的。由于電視節(jié)目不論在畫面還是聲音都很吸引人，所以有些學(xué)生一旦打開了電視機(jī)，就會讓人寸步不離，忘了時(shí)間的存在，甚至?xí)疽�，從而影響睡眠和第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。甚至有些家長認(rèn)為電視節(jié)目會使調(diào)皮的孩子變得安靜，不會亂跑，因此認(rèn)為讓電視機(jī)來管孩子是很好的選擇。他們卻不知道電視會給我們直觀的感受，所以孩子們都是被動(dòng)的接受，長期地沉迷其中，只會讓孩子失去思考和想象的能力，最終影響其潛能和智力的發(fā)展。但是，電視節(jié)目也不是毫無好處。教育學(xué)家認(rèn)為，電視節(jié)目對發(fā)展孩子的感知能力，記憶能力的提高是有好處的。作為老師和家長，我們有責(zé)任和義務(wù)讓孩子選擇良好的電視節(jié)目，比如：科學(xué)、益智、新聞等等。適當(dāng)?shù)目措娨暪?jié)目對增長孩子的見識和提高孩子的思維能力都是有幫助的。作為家長和老師，我認(rèn)為我們還需要以身作則，在孩子做作業(yè)時(shí)自己也要做到不看電視，不玩手機(jī)，孩子樹立一個(gè)好的榜樣。在學(xué)生看電視時(shí)，盡量陪同孩子一起看，互談感受與想法，對他們進(jìn)行誘導(dǎo)與講解。孩子從中得到教育，也開發(fā)了智力，豐富了課外知識，將會受益匪淺。另外，多看課外書來代替電視，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，書籍也可以讓學(xué)生獲取無窮的知識，發(fā)揮他們的潛能和想象力。
剛翻到第五局，就被雷夫這句“像莎士比亞寫詩那樣掃街”所吸引了。心中充滿疑惑，為什么雷夫要讓我們像莎士比亞那樣掃街。讀完本局，我頓然了解了他所要表達(dá)的思想，其實(shí)他是向我們闡述了態(tài)度與責(zé)任心的問題�，F(xiàn)今社會有太多的人做任何事都沒有責(zé)任心，抱著敷衍了事的態(tài)度去做的，結(jié)果就是這個(gè)人他永遠(yuǎn)在原地踏步，止步不前。在學(xué)校里，這樣的學(xué)生也不在少數(shù)，作業(yè)拖沓，字跡潦草，課桌內(nèi)臟亂不堪，對學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，一副無所謂的樣子。而往往這樣的學(xué)生，即使老師安排給他學(xué)習(xí)以外的任務(wù)，他也都是抱著這種草草了事的態(tài)度去完成的。所謂態(tài)度，決定一切。我們作為老師的，要時(shí)刻教育學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是那些上課反應(yīng)遲鈍，智商不是很高的后進(jìn)生，更要不斷激勵(lì)他們學(xué)習(xí)上盡自己最大的努力，完成好每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，就像莎士比亞寫詩一樣做事。孩子們的學(xué)習(xí)生涯還很漫長，如果從小學(xué)起就不能養(yǎng)成這種負(fù)責(zé)，認(rèn)真的態(tài)度，每天都不為所動(dòng)，渾渾噩噩，只會與別人的差距越來越大，踏上社會后也會被之淘汰。
雷夫在第七局中提到了兩個(gè)字“謙遜”，這讓我想到了一句古話“滿招損，謙受益”。這句話其實(shí)是說如果你對自己已經(jīng)感到滿足了，那就必定會有損失；如果你一直都很謙虛，那就一定能得到益處。曾經(jīng)也看過一篇文章，講述的是唐代一位年輕、有才華的畫家，他剛有點(diǎn)名氣時(shí)，別人不斷夸贊他的畫，他感到自滿驕傲，就不再畫畫了。隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)他再次拿起畫筆，已經(jīng)畫不出原來的感覺了，同時(shí)比他更出色的畫家也是不斷涌現(xiàn)。此刻，他終于明白，自己并不是最優(yōu)秀的。從此，他不再驕傲，虛心向別人學(xué)習(xí)，之后成了一位非常有名的畫家。在現(xiàn)實(shí)社會中，也確實(shí)有很多這樣的人，他們有一點(diǎn)成就和進(jìn)步，就自我感覺良好，特別喜愛在別人面前炫耀自己的成就。哪知“山外青山樓外樓，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，自己就如同坐井之蛙，只看到自己身上的，而看不到外面的世界。謙遜，對于學(xué)生來講，是非常難能可貴的品質(zhì)。雷夫說：謙遜甚至比自私更難教導(dǎo)。因?yàn)椴还苁浅赡耆诉�是孩子，都喜歡得到別人的認(rèn)同與夸贊，想要讓別人知道自己的成就，找存在感。但是，我們學(xué)習(xí)的目的，并不在此，這還只停留在柯柏格道德發(fā)展的第三階段。我們不斷地學(xué)習(xí)，只為了讓自己變得更優(yōu)秀，然而優(yōu)秀的本身，就是對自己最大的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。我們要不斷地教育孩子：不要只滿足于現(xiàn)狀，虛心向別人學(xué)習(xí)，做一個(gè)低調(diào)、謙遜的人。只有這樣的人，才會得到別人由衷的、發(fā)自肺腑的敬佩與贊揚(yáng)！
這本書的結(jié)尾是一個(gè)我非常喜歡的故事——扔海星�；蛟S有人覺得他能力有限，單憑一個(gè)人的力量根本就活不了所有的海星。但是，對于那只獲救的海星，他的生命賦予了新的意義。我們作為一名人民教師，即使不能兼濟(jì)天下，但至少可以盡自己最大的努力去挽救更多的“海星”回到本該屬于他們的大海，自由自在的追尋它們原本該擁有的美好生活。我想，這就是我們教師必須致力去做的事。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 7
一場扣人心弦的棒球比賽貫穿整本書的始終，但雷夫先生的醉翁之意不在于如何把一場球賽描述得活靈活現(xiàn)，而在于包含在棒球比賽現(xiàn)場中的種種教學(xué)觀念。本書以棒球賽的一局為劃分，共有九局，分別講述了雷夫先生九種不同的教育理念，包括時(shí)間、專注、決定、態(tài)度、自私等等。
雷夫先生見微知著，從一場棒球比賽中的種種細(xì)節(jié)出發(fā)，將他的教學(xué)理念娓娓道來，讓人深陷其中，不能自拔。而其談?wù)摰降靡恍┮c(diǎn)，也是我們在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際會碰到的，在經(jīng)過雷夫先生的闡述之后，不禁有撥云見月之感。
現(xiàn)在我就從時(shí)間、關(guān)注這兩點(diǎn)簡要談?wù)勎业睦斫狻?/p>
我們常用“光陰似箭”、“日月如梭”來形容時(shí)間易逝，更有“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這樣的俗語來說明時(shí)間寶貴。在本書中，雷夫先生在第一局就闡述了時(shí)間的重要意義。
正如雷夫先生在書中所說，“察知時(shí)間的人，將善用一生做偉大卓越的事”。那什么才叫做“察知時(shí)間”呢？我認(rèn)為，“察知時(shí)間”可以理解為明白時(shí)間的含義，知道時(shí)間如河中水、指間沙一樣，都是一去不復(fù)返的。這樣的人，才能夠善于利用并且取得成功。然而，現(xiàn)有多少孩子能夠做“察知時(shí)間”的人呢？要明白，每個(gè)人擁有的時(shí)間都是平等的。
怎樣才能夠做“察知時(shí)間”的人呢？又如雷夫先生的這一句話，“守時(shí)表現(xiàn)出我們能夠掌控自己的命運(yùn)”。守時(shí)表現(xiàn)出一個(gè)孩子能夠開始把握時(shí)間，掌握自己命運(yùn)前進(jìn)的方向。因?yàn)槭貢r(shí)恰好表現(xiàn)出孩子們開始了解時(shí)間觀念，知道珍惜時(shí)間的開始。只有孩子開始守時(shí)了，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好該做的事情，他們的學(xué)習(xí)、生活才能井井有條，不會手忙腳亂。每天的早讀課就最能體現(xiàn)孩子們是否守時(shí)。一些孩子會在早讀開始前五分鐘到達(dá)學(xué)校，整理好書包，準(zhǔn)備好早讀的課本，端正地坐在那里等待早讀開始，還有一些呢，等早讀開始10分鐘了，才慢悠悠從校門口晃到教室，再慢悠悠地整理書包，等他們整理完書包，再拿出書本，早讀都快結(jié)束了。如今，在我們班上有一些學(xué)生本身有能力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，但是卻偏偏要磨磨蹭蹭，拖到最后，直到老師不斷催促才能完成。長此以往，等他們長大成人，或許要常常長吁短嘆，“當(dāng)初我怎么沒有好好利用時(shí)間呢”。更甚者，或許會成為“少壯不努力，老大徒傷悲”的'典型代表。三天打魚兩天曬網(wǎng)，等他們長大成人，或許只能將自己經(jīng)歷過的挫折磨難怪罪于時(shí)運(yùn)不濟(jì)、命運(yùn)不公了。
守時(shí)，從根本上體現(xiàn)了孩子對時(shí)間的利用與把握。所以，我們要從小培養(yǎng)孩子們對時(shí)間的把握，要守時(shí)。我們有如何培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)間的把握呢？雷夫先生在他的文章里提及了幾點(diǎn)。其一、利用周末教導(dǎo)時(shí)間的管理。孩子們因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)的限制，在有大量空余時(shí)間時(shí)，就不知道用什么來填充它。教師應(yīng)該指引學(xué)生有效得利用時(shí)間。首先要明確到底有多少空閑時(shí)間，在扣除一些游戲時(shí)間后，讓孩子們在剩下的時(shí)間里專心去做一件他們感興趣的事情，可以是看書，也可以是發(fā)展興趣愛好。不要讓電視電腦占據(jù)了孩子們的空余時(shí)間，等到周一才后悔讓時(shí)間匆匆溜走。其二、老師是學(xué)生們利用時(shí)間的榜樣。這就要求我們充分利用好在課堂上的每一分每一秒。比如我們可以在課間將教室的電腦打開，把多媒體課件準(zhǔn)備好，日積月累，節(jié)約的每一分鐘都是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。其三，要了解時(shí)間的意義，要尊重時(shí)間。讓孩子們了解時(shí)間，只憑借空洞的講解是不可能達(dá)到目標(biāo)的，我們需要以“過去”為參照物來幫助學(xué)生明白時(shí)間的意義。真正了解時(shí)間的學(xué)生，他們懂得欣賞過去，能夠沉浸在過去之中，通過閱讀與之為友。于是，他們能夠欣賞莎士比亞和馬克·吐溫，他們能夠接受來自各個(gè)時(shí)代的文化，能夠?qū)^去的人物同樣能懷抱崇高的敬意。他們不被現(xiàn)世迷影喧囂所迷惑，他們明白經(jīng)過時(shí)間洗煉的才是偉大的。
談過了時(shí)間，我再談一談低年級學(xué)生最缺乏的一樣?xùn)|西——專注。
本書第二局的主題就是專注，雷夫先生告訴我們專注讓人生變得更加美好。這一局開始正是在紅雀隊(duì)與道奇對比賽白熱化的時(shí)候，球場內(nèi)突然出現(xiàn)了許多被明令禁止不允許帶入的沙灘球，并且在球場打擾觀眾觀看比賽。尤其值得注意的是，在帶位員想要沒收這些沙灘球的時(shí)候，人們不停地?fù)v亂，一個(gè)小男孩在父親的教唆下將球狠狠地丟道帶位員的地方，而人們竟然大聲贊嘆。在這種情況下，專注于棒球比賽的人寥寥無幾。
雷夫先生通過這一個(gè)例子告訴我們?yōu)槭裁船F(xiàn)在的孩子缺少專注，這是我們這個(gè)時(shí)代的癥狀，如今的孩子生活在一個(gè)忽略如何專注的社會，大人們漸漸缺乏“專注”這種能力，也難怪他們無法專注。尤其是低年級的學(xué)生，由于年齡和各種方面的原因，他們更加缺乏專注。在我們班，有一位學(xué)生專注的能力尤其之差�？偨Y(jié)下來，一堂課四十分鐘，他花十分鐘時(shí)間在鉛筆上，十分鐘在筆蓋上，十分鐘在桌子上亂涂亂畫，剩下的時(shí)間里，他或許會看看窗外的樹葉或者飛過的小鳥，他能集中注意力在課堂上的時(shí)間僅僅是在被老師提醒后的幾分鐘。在課堂上學(xué)無所得，在課后又得花多大的精力才能補(bǔ)回來呢？在如今的現(xiàn)實(shí)情況下，這樣的孩子還不在少數(shù)，只不過是情況或許沒他這么突出罷了。
在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的專注能力呢？首先，讓孩子們放下手中的游戲。如今一些孩子非常沉迷于智能手機(jī)游戲，我經(jīng)�？吹揭恍┲挥�4歲左右的孩子纏著爸爸媽媽說要玩手機(jī)游戲，這是非常危險(xiǎn)的一種信號。嘗試讓孩子們放下手中的電子游戲，轉(zhuǎn)而用一些有助于孩子專注與執(zhí)著于工作的游戲，比如說棋類游戲、珠璣妙算和組合模型等等，最好是培養(yǎng)學(xué)生的一樣興趣愛好。其次，書籍是心靈之藥，也是最好的老師，在低年級階段就可以通過一些簡單、易懂、有趣的繪本來培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣。
看完這本書之后，深深為雷夫先生所折服。在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫先生學(xué)習(xí)。不斷探尋新穎的教學(xué)方式，不斷思考，不讓學(xué)生成為庸庸碌碌的人，并努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 8
在這本書中，雷夫老師帶孩子們走出教室，去觀看一場棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn)，旁征博引、寓教于樂。在教育中融入不同的元素，引領(lǐng)孩子建立自己的特質(zhì)。幫助孩子健康成長，成就精彩人生！雷夫老師說：人生就像一場賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)！的確如此，在雷夫老師的平凡簡單里，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界；在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教育藝術(shù)。
本書給我印象最深的就是賽前秀——卓越超群這一章節(jié)。
當(dāng)導(dǎo)游由衷地贊嘆他的孩子們多么有教養(yǎng)時(shí)，我感觸很深。
孩子們的天生資質(zhì)不一，但是，徒具天賦并不保證能夠成功。比擁有天賦更重要的是：家長與教師們須精雕細(xì)琢這些本質(zhì)，循循善誘地教導(dǎo)孩子們，讓這些基礎(chǔ)的本能與性格轉(zhuǎn)化他們的天賦，成為卓越超群的特殊結(jié)果。一度，這些在道奇球場的孩子們只是未經(jīng)雕琢的原鉆，而不是讓指導(dǎo)者眼睛一亮、光芒閃耀的寶石。經(jīng)年累月，有著愛心與智慧的`成人們精雕細(xì)琢著他們。而且，最棒的是：如果耐心地引導(dǎo)，你的孩子亦可容光煥發(fā)。在孩子的成長旅程中，得做很大的犧牲、努力與準(zhǔn)備。那是一條艱辛的路，一條許多家長與孩子們最后覺得過于苛求而無法繼續(xù)前行的路。但是，如同詩人弗斯特所教我們的，足跡愈少的路徑愈能使萬事改觀。孩子們在接觸所有好的壞的事物的同時(shí)，都能從中學(xué)到知識，吸取教訓(xùn)。如果只是一味的強(qiáng)調(diào)成績，而忽略了孩子情商的發(fā)展，忽略了孩子興趣愛好的培養(yǎng)，忽略了孩子與人交往的培養(yǎng)，忽略了讓孩子體會快樂體會放松體會溫暖，那么一切都是得不償失的。
作為一個(gè)孩子的母親，我常常在想，如果我們可以換一種更巧妙的方式，能夠激發(fā)孩子自身的熱情和激情，讓孩子敢于勇于超越自我，接受挑戰(zhàn)，那么我們的孩子就能成為卓越超群的人。
作為一名教師，我們確實(shí)需要更用心，運(yùn)用各種方式點(diǎn)燃孩子的熱情。讓每一位學(xué)生都能成為燦爛奪目的明星。這樣我們的生活會充滿詩意，會有很多驚喜等著我們。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 9
繼《第56號教室的奇跡》這本書后，讓我認(rèn)識了一位對教育滿腔熱忱，對學(xué)生充滿信任，機(jī)智博學(xué)的美國教師雷夫。
第56號教室為什么很特別？在這里沒有害怕，雷夫老師對孩子們的信任，使這間教師變得不同。自己初任班主任，心情忐忑，同行老師告訴我，當(dāng)班主任一定要鎮(zhèn)得住學(xué)生。所以，剛開始時(shí)候，在班級里，我總是板著一張臉，不茍言笑。嚴(yán)肅的處理每一件事情。逐漸我發(fā)現(xiàn)了，學(xué)生們是變得乖了很多，可是，感覺我和他們之間的距離也在逐漸拉遠(yuǎn)。所以我開始思考，光鎮(zhèn)得住學(xué)生是不夠的。一方面，對他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，要和孩子們互相信任。于是我逐漸改變自己以前對待學(xué)生的態(tài)度，逐漸信任他們，多多了解他們，和他們談?wù)勑�。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)師生之間的互信關(guān)系確立起來之后，處理很多問題都會相應(yīng)變得簡單起來。
雷夫老師之所以這么成功，跟他對學(xué)生們無私的愛是分不開的。愛并不是教育的全部內(nèi)容，但是，對學(xué)生的關(guān)愛卻是教育中非常重要的內(nèi)容。一名教師只有對教育事業(yè)，對學(xué)生充滿愛，這樣他才有可能成為一名優(yōu)秀的老師。用無私的愛才能贏得學(xué)生的愛戴和信任。在56號教室里，雷夫老師對學(xué)生們的愛可以說是無微不至的。他不僅關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)愛學(xué)生的生活；不僅關(guān)愛學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活，還關(guān)心他們在家的學(xué)習(xí)和生活；他不僅關(guān)愛在校就讀的孩子，還關(guān)愛已經(jīng)從他班級畢業(yè)多年的學(xué)生；他不僅關(guān)愛學(xué)生本人，還關(guān)愛學(xué)生的家人……他的這種無私的'愛，贏得了孩子們的心，也贏得了家長的尊重。以前聽說過一位教育家的一句話，使我深受啟發(fā)，"一位優(yōu)秀的老師可能僅僅因?yàn)樗囊痪湓挘涂梢杂绊懞⒆拥囊簧?所以，在今后的工作當(dāng)中，我要多多換位思考，用自己的一言一行去影響學(xué)生，多多關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓他們感受到班級的溫暖，學(xué)校的溫暖，教育的溫暖。
雷夫老師是一位睿智的教育者，他從書籍中汲取知識，他有先進(jìn)的教育理念以及良好的教育方法。正是由于他個(gè)人所具有的這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才是他的教育成為有效地教育。雷夫不喜歡因循守舊，他憑著自己獨(dú)特而前沿的教育理念，采用了很多深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，使學(xué)生對語言和數(shù)學(xué)的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大綱規(guī)定的深度，且取得了優(yōu)異的成績。此外，他還組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入了解社會，組織孩子進(jìn)行音樂和話劇的表演，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力。我覺得能當(dāng)雷夫老師學(xué)生的那些孩子們是非常幸運(yùn)的，也是非�？鞓返�。他們在學(xué)校學(xué)到了很多知識，不僅僅是成績。雷夫老師的這些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們所有的老師學(xué)習(xí)。我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，用先進(jìn)的教育理念武裝我們的大腦，用書籍充實(shí)自己的心靈，帶給孩子們他們所喜歡的教育方式，讓他們樂于學(xué)習(xí)。
總之，雷夫的教育歷程和教育理念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，我們應(yīng)該在教育教學(xué)工作中多思考，多實(shí)踐，多學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級管理水平，把教書育人這件事情做得更好，努力成為一名像雷夫老師那樣讓學(xué)生都喜歡的老師。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 10
在本書中，作者根據(jù)自己從教多年的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，對如何管理班級，如何在教學(xué)中體現(xiàn)人本精神做了歸納總結(jié)，給我們一線的教師提供了很多可參考的建議，同時(shí)引起了我們的反思和思考。本書中，我印象比較深刻的有以下一些方面：
信任。破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)償。用積極的心態(tài)與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。（不要輕易發(fā)火，理解孩子，他們的認(rèn)知水平，智力水平，文化背景，個(gè)體差異）老師和家長要勇于責(zé)任。說到必須做到。隨時(shí)為孩子們挺起可靠地肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)人，而是要熱昂他們自己把信任放在我們的肩上。身教確實(shí)終于言教。
不欠孩子的，不是為了獲得某些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而表現(xiàn)有禮貌，而認(rèn)真聽講。讓學(xué)生認(rèn)識到，我的勤奮，我的懂事，是為了自己好。
紀(jì)錄必須合乎邏輯。老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起。懲罰必須和罪行相稱，不能講因?yàn)楹⒆影阉隽硕尯⒆映鳂I(yè)，與錯(cuò)誤沒有聯(lián)系的懲罰是荒謬的，沒有效果的'。錯(cuò)誤和懲罰之間必須有密切的關(guān)系。不能因?yàn)閭�(gè)體的錯(cuò)誤而懲罰全體。老師的不公正、不合乎邏輯的懲罰會招來學(xué)生的厭惡甚至痛恨，結(jié)果是老師的話沒有了效力，沒有孩子會聽老師講什么，沒有學(xué)生會愿意理解老師，會愿意做一個(gè)善解人意的孩子。老師的工作開展就會受挫。慎用懲罰，懲罰要合情合理，讓孩子對他們自己的行為產(chǎn)生的后果負(fù)自然責(zé)任。
老師是孩子們的榜樣，孩子們的小眼睛是很明亮的，老師經(jīng)常對孩子們講：你們的一言一行都在我的掌控之中，別以為我不知道你想干什么。其實(shí)，老師的一言一行也同樣在孩子的腦海中、心目中，并且不只是一個(gè)孩子，是一群孩子。所以，老師要注意自己的言行舉止，因?yàn)�，有一群孩子會看到，會模仿到，你的某種習(xí)慣、行為、性格有可能在多年以后成為一個(gè)孩子性格的一部分。所以，老師一定要嚴(yán)格要求自己，老師要求孩子要做的，自己必須先做到。每天，老師都有很多個(gè)樹立榜樣的絕佳機(jī)會，要懂得把握機(jī)會，有些機(jī)會特別難得。老師如何處理自己的情緒，是不是經(jīng)常暴怒，沮喪？還是心平氣和，輕松愉快？老師如何對待小朋友，是真誠，耐心？還是敷衍，厭惡？老師如何處理問題，是鎮(zhèn)定自若，有條不紊？還是慌亂？對小事發(fā)火，重要議題就得不到處理。要思考的問題：如何在日常班級管理中，樹立學(xué)生對自己的信任？為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。盡一切努力掃除教室里的恐懼，做到公正而又通情達(dá)理。
六階段：
(1）避免麻煩和懲罰，你們是為了不被爸爸媽媽罵才吃飯的罵？
(2）贏得獎(jiǎng)賞（行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞），你們是為了得到老師的表揚(yáng)才要喝水的嗎？你們是為了得到獎(jiǎng)品才學(xué)習(xí)的嗎？
(3）我想取悅某人，以取悅自己喜歡、崇拜的人為行為動(dòng)機(jī)。你們是為了老師才刷牙的嗎？是為了老師才穿鞋子的嗎？
(4）我要遵守規(guī)則，僅僅是為了遵守規(guī)則才這樣做嗎？可有時(shí)候需要打破常規(guī)，因?yàn)橐?guī)則本身就是錯(cuò)的
(5）我能體貼別人。幫助兒童產(chǎn)生同情心，站在別人的角度看問題、思考問題，雖然很難做到，但是在只要老師在日常教學(xué)中把握好教學(xué)契機(jī)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，假以時(shí)日，孩子們一定可以成為了一個(gè)善解人意、為他人著想的孩子。如果孩子們能不大聲喧嘩是因?yàn)榕掠绊懙絼e人，如果有孩子生病，其他孩子能主動(dòng)照顧、關(guān)心，如果孩子們能夠?qū)θ撕蜕婆e止得當(dāng)，那該多美！
(6）我有我自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。不是恐懼，不為獎(jiǎng)賞，不是規(guī)則，而是自己的行為準(zhǔn)則讓自己要這么做，這是最高境界的開悟，是最美好的事情。
從書中我們能夠感受到作者作為一個(gè)老師的用心，能夠站在一個(gè)高度，從孩子的心理特點(diǎn)、從孩子的的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，在班級管理中，在教學(xué)中能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展制定相關(guān)的班級管理制度。老師有計(jì)劃地逐層地引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)善解人意、遵守規(guī)則的學(xué)生。
反思我們平時(shí)的教學(xué)，確實(shí)存在一些問題，老師的表率作用有沒有做好？老師能不能管理好自己在處理問題中的情緒？老師能不能真正地從學(xué)生的立場和角度出發(fā)，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而不是自己更省事兒而定制班級班規(guī)？這些問題都應(yīng)該引起我們的重視和思考。老師還要沉下心來，認(rèn)真研讀心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)理論書籍，在平日的教學(xué)中一點(diǎn)一滴去改善、去做。新的學(xué)期，希望自己更多努力，更多感悟和收獲。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 11
寒假，學(xué)校統(tǒng)一為教師發(fā)了《第56號教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》這本書。此書是美國總統(tǒng)、英國女王、歐普拉共同推薦的“全美最佳教師”愛心力作，感動(dòng)全世界億萬家長、中國教育界的雷夫老師，再次感動(dòng)你我的心。我?guī)е缇磁c感動(dòng)的心認(rèn)真的讀，細(xì)細(xì)的品。
雷夫老師以一樣棒球賽，開始了這本書，在棒球比賽的過程中，將自己的教學(xué)理念融合進(jìn)去，闡述了人生的意義，引領(lǐng)孩子成長，成就精彩人生。同時(shí)，雷夫老師傳達(dá)給我們的信息就是：人生就像一場賽事，有輸有贏有汗水，而每一顆汗水都是生命的體驗(yàn)！雷夫老師這個(gè)對教育著魔的人告訴我們的不僅是棒球賽事的進(jìn)程，更有“功夫在詩外”的用意。他通過球賽對孩子們進(jìn)行一場人生的大課：告訴他們?nèi)绾喂芾頃r(shí)間、尊重時(shí)間，要遠(yuǎn)離電視，學(xué)會專注，學(xué)會做決定，肯定自我，不要自私、謙遜待人，要選擇適合自己的學(xué)�！�
在“賽前秀——卓越超群”一章中，雷夫老師有這樣一句話值得我們深思：“一個(gè)孩子一旦找到了興趣，一個(gè)學(xué)者就誕生了�！彼v了這樣一個(gè)案例:一個(gè)叫山姆的孩子，起初上課無法安靜地坐著，不按順序發(fā)言，而且全身污穢邋遢，沒有人愿意和他交朋友。雷夫引導(dǎo)他參見莎士比亞社團(tuán)，而且喜歡美國的歷史，開始貪婪地閱讀有關(guān)書籍。他的生命充滿了愛國的熱忱，山姆的思想變得更有系統(tǒng)，他開始讓自己維持干凈。11個(gè)月以后，山姆有了很多真正的朋友，而且沒有因此開心過。山姆的變化來自于他對美國歷史的興趣，看來，引導(dǎo)學(xué)生找到興趣，保護(hù)學(xué)生的愛好，就成就了學(xué)生的一生�！芭d趣是最好的老師”這句話一點(diǎn)都沒錯(cuò)，無論是外國的教育家還是中國的教育家，大家都有一個(gè)不謀而合的觀點(diǎn)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了濃厚的`興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)的過程中。雷夫之所以能使一個(gè)污穢邋遢沒有朋友的山姆變得優(yōu)秀，是因?yàn)槔追蛞龑?dǎo)山姆參加了莎士比亞劇組，引起他閱讀美國歷史的興趣，就像雷夫說的一樣：“一個(gè)孩子一旦找到了興趣，一個(gè)學(xué)者就誕生了�！庇纱宋蚁氲搅巳嗟呐斫苊鳎彩且粋�(gè)十足的淘學(xué)生，開學(xué)頭幾天我真拿他沒有辦法，科任老師談起他都頭疼。我與他接觸以后，經(jīng)驗(yàn)告訴我，要把他和其他學(xué)生一樣看待，不要說他有什么特殊性。我觀察他，尋找他的優(yōu)點(diǎn)，無論是怎樣的人，他的身上都會有優(yōu)點(diǎn)，何況是一個(gè)剛剛6、7歲的孩子，他所有的問題大都是天真的無意識的行為。仔細(xì)觀察他的優(yōu)點(diǎn)很多：喜歡畫畫，雖然畫得不是很好；愿意回答問題，而且表達(dá)很清楚；看到不公平的事好打抱不平；孝敬父母……這么多的優(yōu)點(diǎn)，何不由此激發(fā)他的興趣，把他注意力引導(dǎo)這些積極向上的事情上來呢？課堂上當(dāng)他把手高高舉起時(shí)，我會給他機(jī)會，并且對他的評價(jià)給予欣賞，讓他越來越投入到課堂的積極回答問題中，這期間，他要認(rèn)真聽講，積極思維，所有的注意力都用到了課堂上，自然的他就不去搗亂，不去干擾別人的學(xué)習(xí)，回答問題越來越自己的見解，同學(xué)們都會給予熱烈的掌聲。同學(xué)們說他變了，能和我們一樣正常上課了。我想彭杰明課堂上的進(jìn)步，就是我激發(fā)了他回答問題的興趣，使他投入到學(xué)習(xí)的興趣中了。雷夫說：“一個(gè)孩子一旦找到了興趣，一個(gè)學(xué)者就誕生了�！蔽艺f：“一個(gè)孩子如果有了興趣，就能讓好的習(xí)慣代替壞的習(xí)慣�！�
怎樣培養(yǎng)孩子的專注，雷夫老師有妙招，他讓孩子們在看球賽時(shí)必須記錄分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行分析；對于家長如何做才能幫助孩子更專心時(shí)，他的忠告是：給孩子一張圖書館卡和一個(gè)樂器。還可以玩拼圖游戲，但一定不要玩電游，那是最無聊最浪費(fèi)時(shí)間的玩具，對開發(fā)智力有害無益。
我們小學(xué)時(shí)就知道，工作總量=工效*時(shí)間，在時(shí)間相同的情況下，工作效率和工作總量成正比。英國歷史學(xué)家，政治學(xué)家，斯科諾帕金森經(jīng)過多年調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不同的人做同樣的事所耗費(fèi)的時(shí)間差異驚人。一個(gè)工作效率高的人即使同時(shí)應(yīng)對幾件事也能應(yīng)付自如，一個(gè)行動(dòng)遲緩的人，往往一事無成。帕金森定律告訴我們，效率是成敗的關(guān)鍵，效率高成才高。
對小學(xué)生來說，同是35分鐘的課，含金量是不一樣的，為什么同一堂課下來，有的孩子完全掌握了知識點(diǎn)，有學(xué)生基本撐握，而有的學(xué)生一知半解。毫無疑問，他們課堂上的專注力不同，有的專心致志，有的三心二意，有的好玩多動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)習(xí)差距就越來越大。無法專注造成教室里的悲劇。今天大多數(shù)教師總是在抱怨教室里愈來愈惡化的問題就是課堂上孩子們的言行舉止欠佳，他們就是不專心聽課，于是“注意聽講，坐好，安靜，閉嘴”等警告語，成了我們的口頭禪。杰出的孩子總是很專注，他們明白三心二意無法無法幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。專注則能提高其課堂效率。
因此雷夫和孩子之所以成功，因?yàn)樗麄兌紝W(xué)會了專注，在人生頂沸的球場上，雷夫的孩子不受左右人群的影響，專注于單一的工作——記分，同樣在機(jī)場，在餐廳，在影院，在任何一個(gè)地方，這些孩子做事總是專心致志，在這個(gè)忽略專注的社會，做事專注，提高效率，等于利用時(shí)間。
我欽佩雷夫老師引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)的閱讀引導(dǎo)學(xué)生看優(yōu)秀的電影，使得學(xué)生從這些優(yōu)秀作品中學(xué)會做人。我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生讀書，并且有數(shù)量的規(guī)定�？磥砦覀兊南敕ê兔绹某珜�(dǎo)閱讀是一致的�？墒俏覀兒枚嗬蠋熀鲆暳俗x書，經(jīng)歷集中于考試上，其實(shí)閱讀有助于識字，有助于培養(yǎng)語感，有助于培養(yǎng)學(xué)生情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作，讓我們像雷夫?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在讀書方面我們老師應(yīng)該給學(xué)生以示范作用，做到手不釋卷。收集閑散的時(shí)間，讓學(xué)生看到老師充分利用時(shí)間，學(xué)生就會效法。我們應(yīng)該和學(xué)生一起讀書，便于交流，也可以激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。讓我們引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)閱讀，指導(dǎo)他們看好的文學(xué)作品、影視作品，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)。
雷夫說：“徒具天賦并不保證能夠成功。比擁有天賦更重要的是：家長與教師們須精雕細(xì)琢這些本質(zhì)，循循善誘地教導(dǎo)孩子們，讓這些基礎(chǔ)的本能與性格轉(zhuǎn)化他們的天賦，成為卓越超群的特殊結(jié)果�！蔽覀兠鎸Φ臎]一個(gè)孩子不是寶石，他們是一個(gè)個(gè)未雕琢的原鉆。如果耐心地引導(dǎo)，經(jīng)年累月，有著愛心與智慧的老師們家長們精心雕琢打磨，定會成為容光煥發(fā)的寶石。這里面“精雕細(xì)琢”和“循循善誘”多么好，“精雕細(xì)琢”的含義很深，需要我們老師有精雕細(xì)琢的本事，“精”和“細(xì)”需要功夫，需要全心全意，需要責(zé)任，需要持之以恒。這里需要我們教育者對職業(yè)的操守，需要教育者運(yùn)用教育的規(guī)律引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)、激勵(lì)、教導(dǎo)。我們的國家，我們這個(gè)世界，太需要“寶石”，太需要高尚素質(zhì)的人，我們教師肩負(fù)著未來的責(zé)任，我們應(yīng)該“精心”去打磨那一個(gè)個(gè)原鉆�！把普T”出自 《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人；博我以文；約我以禮；欲罷不能�！本褪侵冈谡T導(dǎo)教育方面不急躁；善于引導(dǎo)；有步驟而又方法得當(dāng)。早在我們春秋時(shí)期就已總結(jié)出如此好的教育智慧，雷夫也在自己的教育行程中巧妙地運(yùn)用“循循善誘”。無論是古代圣賢，還是國外教育家，都認(rèn)同“循循善誘”思想。我們也應(yīng)該遵循這條教學(xué)規(guī)律，不急不躁，由學(xué)生的具體情況巧妙引導(dǎo)，要有科學(xué)的方法，因材施教。做教育要學(xué)會等待，只要我們按照循序漸進(jìn)的規(guī)則，堅(jiān)持不懈，定會有一天閃閃發(fā)光。就像雷夫所說：“在孩子的成長旅途中，得做很大的犧牲，努力與準(zhǔn)備。那是一條艱辛的路，一條許多家長與孩子們最后覺得過于苛求而無法繼續(xù)前行的路�！薄拔蚁胍獛椭切┖⒆映蔀樽吭匠旱娜�，我知道每一天都很重要�！蔽乙押⒆拥拿恳惶於伎吹弥匾言诤⒆由砩习l(fā)生的每一件小事都看做教育契機(jī)，因?yàn)閷W(xué)校無小事，處處是教育。我們的孩子就會成為卓越超群的人。記住雷夫的話：“不要讓孩子庸俗平凡地過一生�！�
《第56好教室的奇跡2》讀后感 12
第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那么多優(yōu)秀的教師，在我眼中，他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書籍，我知道他的優(yōu)秀成就了學(xué)生的優(yōu)秀，他擁有了我所敬佩的魅力。
《第56號教室的奇跡2》本書構(gòu)思巧妙，將他的個(gè)人教育理念用一場球賽向讀者顯示出來，與其說他用一場球賽來連接全文，不如說一場小小的球賽就可以展現(xiàn)出他的'個(gè)人教育成果。
沒有深?yuàn)W的空話，沒有漂亮的廢話，他的每個(gè)文字都是教育的箴言。
讀罷此書，方知教育的無窮無盡。守時(shí)、拒絕電視、關(guān)注……構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的人真的遠(yuǎn)非幾個(gè)字就能概括得了的。
其中給我印象最深刻的就是“練習(xí)關(guān)注”“避開電視”“做出決定”“不要自私”這個(gè)四個(gè)議題。
“練習(xí)專注”。我們常常責(zé)怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責(zé)孩子，通常有兩種方式：一種是“注意聽課”;一種是自己提升課堂魅力。其實(shí)兩種方式都沒有找到根源。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地承認(rèn)，仍然我行我素。所以雷夫的觀點(diǎn)是練習(xí)“專注”，使之成為一種習(xí)慣和技巧。
“避開電視”�，F(xiàn)在的孩子電視毒害還算小的，手機(jī)、游戲機(jī)、ipad等高科技電子產(chǎn)品正蠱惑著兒童的心。所以需要將避開電視的觀點(diǎn)向家長傳達(dá)，以免毒癮上身。
“做出決定”。說實(shí)話，在讀這本著作前，我從沒想過這方面也是我教育的分內(nèi)之事，對我自身，我更是忽略此點(diǎn)。我是一個(gè)選擇困難的人，我也深知一個(gè)選擇會對人生有多深刻地影響，所以我決定教會我的孩子如何選擇。
《第56好教室的奇跡2》讀后感 13
閱讀了雷夫教師的《第56號教室的奇跡2》，道奇球場一場精彩的球賽貫穿始終，雖然對于棒球不甚了解，但每一回合看得出都是扣人心弦。當(dāng)然，雷夫老師醉翁之意并不在一場球賽，而是在球賽進(jìn)行的過程當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)中，他所要表達(dá)的教育思想和理念。這種敘述雖然巧妙，但在一些專業(yè)的術(shù)語當(dāng)中，實(shí)在讓人理解起來有些費(fèi)解，卻也讓我從中找到了一些我最近正在關(guān)注的教學(xué)問題，心中甚是驚喜：
一、培養(yǎng)孩子珍視時(shí)間習(xí)慣，夢想更可能成真
在雷夫老師的眼中，守時(shí)不并僅僅意味著能夠依照時(shí)間表完成作業(yè)，“光憑成績，看不出來孩子是否懂得適時(shí)的重要性”。對于時(shí)間更“表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)�！苯虝@么多年，對班里的孩子最深惡痛絕的一點(diǎn)就是沒有時(shí)間觀念。要使孩子能夠掌控時(shí)間，首先要讓他們感覺到時(shí)間的重要性，其實(shí)是要給孩子安排時(shí)間的機(jī)會。所以父母首先要退出孩子的學(xué)習(xí)生活，讓他們自己安排自己的生活。當(dāng)然，對時(shí)間掌控的能力并不是僅僅這些就足夠的，比如合理時(shí)機(jī)的選擇，聰明地調(diào)配時(shí)間等等，但對于小學(xué)生而言，如果能夠?qū)r(shí)間利用得更加合理，更有效率，那么之后的各種能力也許會發(fā)展得更為順利。
二、合理使用電子產(chǎn)品，成就美好人生
在所有的章節(jié)當(dāng)中，這一章的主題無比明確，“電視的壞處在于切斷社交人脈，顯示來自富裕家庭的孩子與來自貧窮家庭的孩子承受同樣多的苦。電視拒絕一切”其實(shí)豈止電視，這是一個(gè)被電子產(chǎn)品所充斥的社會，智能手機(jī)，電腦游戲，點(diǎn)播電視，還有ＰＡＤ，ＰＳＰ。其實(shí)連我們自己也是浮躁的，寧可在流連在網(wǎng)絡(luò)搜索了一大籮無用的資料，也不愿意靜下心來，走進(jìn)圖書館打開書本細(xì)細(xì)品讀。
孩子之所以喜歡這些電子產(chǎn)品，自然是因?yàn)樗麄兡軒碜銐蛴腥さ呢菁ず突?dòng)。我小時(shí)候也非常地愛看電視，雖然父母也并沒有一味地縱容，加以了一定的限制，但電視里有趣的.節(jié)目實(shí)在誘惑太大了，隨著年齡增長，確實(shí)自己也感覺到了，因?yàn)橛辛穗娨�，看書時(shí)也心猿意馬，無法全情投入。
因?yàn)橛辛俗约旱那败囍b，所以等到我也有了小寶寶，從一開始就下定決心，要讓他跟電子產(chǎn)品保持距離。然而其中也有困惑，電子產(chǎn)品固然有其“死穴”，但也不可否認(rèn)，電子產(chǎn)品也是很多信息的來源。比如巧虎，教會了孩子很多生活常識，提升了生活自理能力；朵拉歷險(xiǎn)記，是英語啟蒙的好幫手；一些益智游戲，確實(shí)提高了孩子的認(rèn)知能力和思維能力等等。所以在教學(xué)中，一開始我在班級中也曾經(jīng)設(shè)立班規(guī)：不準(zhǔn)看電視，遠(yuǎn)離IPAD�？扇缃裎乙查_始思考，這樣的一刀切是否真的一定就是好的。畢竟他們都是21世紀(jì)的人，也許在今后的社會，孩子也確實(shí)需要一定的媒介素養(yǎng)。是不是能夠讓孩子既能夠有效地運(yùn)用了這些電子產(chǎn)品培養(yǎng)能力，又能夠規(guī)避它們所帶來的不良影響。
正是有這樣的考慮，所以現(xiàn)在對自己孩子也開始了一些嘗試。第一次看巧虎，我就跟兩歲半的他約定，不管是電腦還是ＩＰＡＤ，只能是媽媽開。他確實(shí)很感興趣，但只要規(guī)定時(shí)間到了，我就讓他自己關(guān)。有的時(shí)候他會哀求，再看一分鐘，一般我也不拒絕，但一分鐘到了就堅(jiān)決關(guān)閉。這段時(shí)間下來，倒也能夠好好遵守這樣的約定，如果能夠一直保持下去，相信也能夠有養(yǎng)成有節(jié)制的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)專注能力促進(jìn)夢想與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
“我們的孩子生活在一個(gè)忽略如何專注的社會，也難怪他們在學(xué)校也無法專注”，“這是我們這個(gè)時(shí)代的癥狀”。雷夫老師把“專注”這一品質(zhì)形容為“孩子們在各個(gè)人生領(lǐng)域都要建立起一個(gè)強(qiáng)有力，即使面對社會底層民眾心態(tài)也能站得住腳的行為規(guī)范”。這一點(diǎn)，我覺得毫不夸張。
我知道這個(gè)孩子的專注力確實(shí)存在問題，可若說他就是ADHD患者，那我們班這樣的患者至少在三個(gè)以上。我只能對這個(gè)失態(tài)的母親說，如果把孩子這樣的行為歸結(jié)為一種病態(tài)，不管是我還是你，也許都是一種不負(fù)責(zé)任的做法。孩子的情況并沒有那么糟糕，但我們確實(shí)需要引起重視，幫助他改變。
雖然我至今覺得這位母親過于焦慮，但至少她看到了注意力不集中的危害，但其實(shí)還有更多的家長并沒有意識到其中的問題所在。所以《第56號教室的奇跡2》與其說是一本給老師看的書，可能對于家長而言會有更大的意思所在。當(dāng)然專注能力的培養(yǎng)是家校雙方共同努力的結(jié)果，也許除此之外還有社會的功勞。
1、從很小的時(shí)候就開始，當(dāng)孩子專注于某一件玩具，某一個(gè)游戲的時(shí)候，不要因?yàn)榉N種原因，比如要吃飯了，不夠衛(wèi)生等等，而強(qiáng)迫孩子中斷這種專注的行為。也許當(dāng)他正在入神的時(shí)候，就是他在學(xué)習(xí)如何專注的過程。曾經(jīng)見過一位家長，孩子做下來拿起筆做作業(yè)，媽媽卻開始坐立不安，每過兩分鐘就過去看一看，一會兒說，咦，你的橡皮怎么用這種姿勢拿；一會兒又說，不對不對，這個(gè)字這樣寫是錯(cuò)誤的；再一會兒，又會問他昨天的考卷你得了多少分……孩子剛剛連上的思路就這樣被打斷了，久而久之，他就養(yǎng)成了分心的思維習(xí)慣，而且會對家長越來越依賴。
2、教給孩子專注的辦法。年幼的孩子對于如何專注確實(shí)自己無法把握，苦口婆心地對他說，你要認(rèn)真一點(diǎn)，你要專注一點(diǎn)，似乎效果不大。對于有些孩子，我會要求他們，上課時(shí)眼睛要跟著老師走，只有這樣，老師的眼睛才能跟你的有所交流，搭建起知識的橋梁。同時(shí)，我還要求他們一節(jié)課發(fā)言三次以上，這樣才能保持聽課的緊張度和積極性。還有比如雷夫老師在看棒球時(shí)，所讓他們做的，一邊記錄一邊觀賽，帶著一定的目標(biāo)和任務(wù)去做一件事情，總是能夠更加地投入專心。
當(dāng)然，還有雷夫老師說的——鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)展個(gè)人的行為規(guī)范，無論是面對運(yùn)動(dòng)觀眾或是其他的人生領(lǐng)域，都要建立起一個(gè)強(qiáng)有力，即便面對社會底層民眾心態(tài)也能站得住腳的行為規(guī)范。是啊，周圍的環(huán)境紛紛撓撓，沒有什么比自己的內(nèi)心強(qiáng)大更加地有利。
說實(shí)在的，這本2在閱讀的時(shí)候，可能由于翻譯，或者本身知識面的問題，很多章節(jié)在反復(fù)讀了以后也是不明就里，但不管怎么說，字里行間仍能看到雷夫老師對教育的執(zhí)著與激情，還有他不隨大流，敢于堅(jiān)持的人格魅力。我始終認(rèn)為，看一本書并不在于這本書能教會你什么，而只要每一次看完這本書，書能帶給你一點(diǎn)你認(rèn)同的引起共鳴，書或能帶給你一些你不曾想到的引起思考，那么這些積淀之后，也許就是閱讀所給你帶來的收獲。我想這本書我還需要多讀幾次，也許那樣，供我思考的東西會更多一些。
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