“列方程解決問題例5”教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的“列方程解決問題例5”教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的是列方程解決行程問題中的相遇問題，學(xué)生基本對列方程解答實(shí)際問題的思路、方法步驟已經(jīng)熟悉，解各種方程也熟練，現(xiàn)在我們主要解決的是如何分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，這是本節(jié)課的關(guān)鍵。但關(guān)于行程問題，學(xué)生學(xué)習(xí)過一步解法，知道速度×?xí)r間=路程，但兩人有關(guān)的行程問題較難，比較抽象，學(xué)生不易理解，這節(jié)課是相遇問題的基礎(chǔ)，其拓展的問題會比較多，且更難。我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，并利用實(shí)際行動展現(xiàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究。

　　一、復(fù)習(xí)等量關(guān)系，做好鋪墊。

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了一人行走的行程問題解答方法，我上課開始，舉例一步問題，讓學(xué)生解答，并說出等量關(guān)系。同時改變問題，問等量關(guān)系。使學(xué)生進(jìn)一步熟悉行程問題的解答依據(jù)。

　　二、學(xué)生上臺展示，變抽象為直觀。

　　相遇問題比較抽象，我讓兩名學(xué)生上臺走路，現(xiàn)場照題目要求直觀演示。為了讓學(xué)生觀察清楚，也為了更好地貼合問題，直觀展示，我特地喊口令，讓兩學(xué)生依口令一秒一秒走，并掌握步幅大小，保證三秒相遇：第一秒，你兩步，我三步；第二秒，第三秒相遇。

　　理解了題意，問題來了，兩學(xué)生同時走，到相遇，時間有什么關(guān)系？（相等），這段路程幾人走完的？總路程怎么計(jì)算？通過提問，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生模糊，剛才關(guān)注點(diǎn)和問題脫鉤，于是剛才演示的兩名同學(xué)再次演示，這次學(xué)生帶著問題觀察，問題逐一解答。

　　三、畫線段圖，幫助學(xué)生建構(gòu)模型思想對走路演示，學(xué)生銘刻在心，腦中有相遇問題的全過程和細(xì)節(jié)，如兩人的時間啦，哪一段路程誰走的？相遇點(diǎn)會靠近誰？等等。首先要求：已知條件要全部表明，連同單位，問題也要標(biāo)注。師生一步一步，共同完成線段圖畫法，把心中的理解都畫出來。再次直觀展示，使學(xué)生對相遇問題有了更清楚的認(rèn)識，幫助學(xué)生建構(gòu)相遇問題的模型思想，兩人共同走完，即甲的路程+乙的路程=總路程。同時兩人時間相等，即：速度和×相遇時間=總路程。學(xué)生很快列出方程解答。

　　數(shù)學(xué)實(shí)際問題往往比較抽象，老師需借助各種手段，想方設(shè)法變抽象為直觀，幫助學(xué)生更好理解實(shí)際問題。

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