《教學(xué)工作漫談》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你心中會有不少感想，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《教學(xué)工作漫談》讀后感，歡迎大家分享。
《教學(xué)工作漫談》讀后感1
暑假里一邊陪著孩子寫作業(yè)，一邊讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，使自己對于教師的認(rèn)識和教學(xué)工作的認(rèn)識又有了進一步的思考。
《教學(xué)工作漫談》一書，語言風(fēng)格樸實，以大量生動感人的實例，全面闡述了魏老師自己的教學(xué)工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。雖然其中記錄的故事已經(jīng)過去很長時間了，但是現(xiàn)在看來其教育思想和理念依舊很先進，讀一遍就會有一遍的收獲。
魏書生老師說教師要有享受教育，快樂地教書的思想。但有時一想自己的教學(xué)工作，卻發(fā)現(xiàn)充滿了煩惱。有時會為了一道講了許多遍的題目學(xué)生仍然會答錯而苦惱；有時會為了學(xué)生犯的錯而情緒不好，有時更會為了許多瑣碎的事情而煩惱。但魏老師卻對享受教育有著獨到的見解。教書是享受，工作是享受，生活是享受。只要經(jīng)常強化享受這根神經(jīng)，就能經(jīng)常尋找享受的理由，體會享受的快樂。他總是高高興興、快快樂樂地做某一件事情，直至取得成功，再去享受其中的快樂。他的許多法寶為我們點亮了一盞明燈：多改變自己，少埋怨環(huán)境；多做實事；積極樂觀地面對教學(xué)工作，善于尋找歡樂。平時我卻很難做到，這種思想看來我真該學(xué)一學(xué)了。
人人都知道，沒有愛就沒有教育，用愛去感染學(xué)生，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，但實踐起來卻是很難。讀魏老師處理這類事情的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了�！彼f懲罰學(xué)生的時候，以愛為前提，并讓學(xué)生感受到，學(xué)生是不會恨老師的。
不但魏書生老師自己能夠快樂地教書，他的學(xué)生也能快樂地學(xué)習(xí)。他之所以被那么多的'學(xué)生喜歡，被那么多的老師贊賞，其中重要的原因是他讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，甚至可以說是享受學(xué)習(xí)。他可以讓犯錯誤的學(xué)生寫說明書，來幫助學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤并盡快糾正。這些說明書要求學(xué)生使用心理描寫的表達方法，寫出自己內(nèi)心最真實的感受；同時他也讓犯錯誤的學(xué)生唱歌、做好事，來彌補自己做過的壞事。當(dāng)然，書中還介紹了許多其他方法，讀過讓我收益匪淺。
在我看來，魏老師的語言雖樸實無華，卻處處閃爍著智慧的光芒。他的理念、方法值得我細細地體味、學(xué)習(xí)和模仿。
《教學(xué)工作漫談》讀后感2
當(dāng)班主任，總有一種說不出的累與苦，這一學(xué)期眼看即將結(jié)束，我?guī)У倪@一屆的學(xué)生，也已經(jīng)面臨著畢業(yè)，回首這三年多的時間，有多少感慨在心頭涌動。尤其是最近，班級的頻發(fā)事件讓我更有一種黔驢技窮的深切體會，總想找點什么理論來充實一下自己那似乎已經(jīng)被掏空的大腦：能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？
我隨手翻起了《教學(xué)工作漫談》，這一看讓我欲罷不能，后悔為什么書買了這么久，到現(xiàn)在才想起看它。在這本書中，它用生動活潑的一個個事例給了我一個強有力的肯定回答，給我這個已經(jīng)在慢慢喪失做優(yōu)秀班主任信心的人打了一針強心劑，竟頓覺神清氣爽，茅塞頓開。
魏書生可以說是個教育傳奇性人物。他是一個工人，卻寫了150次報告要求做老師；用20個課時就教完200個課時的內(nèi)容，而且學(xué)生的成績好得出奇；同時出任幾個班的班主任，不管什么樣的學(xué)生到了他的手上，個個品學(xué)兼優(yōu)；曾是中國唯一的同時擔(dān)任中學(xué)班主任、中學(xué)語文教師的市教育局長；沒上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且同時被聘請為幾所大學(xué)的兼職教授；他其貌不揚，但光芒四射，是全國優(yōu)秀班主任、全國十大杰出青年、特級教師、全國勞動模范、全國有突出貢獻的專家。有人把他稱作是穿西裝的孔子，他卻一直強調(diào)自己只是個人民教師。
魏書生的《教學(xué)工作漫談》一書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開教學(xué)漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。整本書，[為您編輯]魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。
魏書生在書的自序中寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的`職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。讀完這段話，我一下子覺得班主任這三個字是何等神圣而高貴，班主任的工作是何等榮耀而有價值，癡癡地覺得自己不能愧對班主任這三個神圣的字眼。
《教學(xué)工作漫談》讀后感3
最近我有幸讀到了一本好書——魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，讀后感覺受益匪淺。在書中，魏老師說，要讓自己要做一個有心人，要隨時思考教學(xué)的得與失。一堂課成功了，是怎么做的，有什么體會，有什么感受；遇到了一點麻煩，是怎么解決的；遭到了哪些挫折，當(dāng)時痛苦的程度怎樣，有怎樣的感受。選取一些精彩的東西寫下來，就是一篇好文章。那些震撼你自己心靈的東西，對讀者也會自然產(chǎn)生強烈的心靈震撼。而要做到這些，就要試著用心經(jīng)營自己！
我自己也曾經(jīng)有過幾節(jié)講的比較好的課。當(dāng)我寫東西用的著時候，由于種種原因，很多細節(jié)或精彩的'部分早就忘了，當(dāng)時教師的臨場的”火花“，學(xué)生精彩的閃光點，竟沒有一點痕跡留存在我的心里，有的連當(dāng)時打印的教案也沒有留存。我當(dāng)時很遺憾，當(dāng)然遺憾的不僅僅是，找不到這些有用的教學(xué)細節(jié)。但也正好驗證了長時間的一個困惑，為什么自己感覺有時課講的很好，但有時卻不怎樣，公開課能上演精彩，隨堂聽課卻會砸鍋，確實是自己在教學(xué)上沒有用”心“，只是當(dāng)任務(wù)完成而已。這也許就是我們素質(zhì)不錯的教師進步不大的原因之一吧！
我們整天都處在教學(xué)環(huán)境中的教師，遇到的精彩的東西，肯定是不會少的，遺憾的是我們沒去捕捉。我們曾在摸索中有那么多困惑，那么多疑慮，沒有去思考。其實我們應(yīng)該處處留心�？梢哉f世上什么都能做成學(xué)問，何況教學(xué)這么大的事業(yè)！看來還得提醒大家記住一句誰都知道的名言：世上無難事，只怕有心人。我們從積累教學(xué)現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，將自己有價值的一串串的閃光的”珍珠“串起來，說不定是一根非常美麗的項鏈。我們要真正用”心“去收集收集這些”珍珠“，去串一串這條項鏈！
不要再被考試盲目地牽著我們的鼻子走，不要再被分?jǐn)?shù)這塊黑布蒙住我們的雙眼、蒙住我們的心靈。我們要實實在在地捧起一些教育教學(xué)專著，享受享受前人積淀了一生的寶貴財富。
魏老師對己的不斷思索總結(jié)，對學(xué)生的寬容與引導(dǎo)，才有了我手中的這本《教學(xué)工作漫談》，里面的智慧我又能看到多少、學(xué)到多少呢？好書是需要慢慢品嘗的。我感覺教育與我而言，似乎剛剛開始，我要邊聽，邊看，邊學(xué)。
《教學(xué)工作漫談》讀后感4
魏老師有一句話我記得很深“我們的出生是無法選擇的。我們無法在空間上、時間上進行選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我�！苯邮芤粋�班就意味著接受這個班里的所有學(xué)生的優(yōu)點和缺點。既然孩子沒法選擇，但作為老師的態(tài)度可以選擇。
人人都知道，沒有愛就沒有教育，用愛去感染學(xué)生，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，但實踐起來卻是很難。讀魏老師處理這類事情的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了�！彼f懲罰學(xué)生是時候，以愛為前提，并讓學(xué)生感受到，學(xué)生是不會很老師的。
作為教師的我也跟所有老師一樣熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。好幾次當(dāng)我大聲呵斥那些調(diào)皮的學(xué)生的時候，有幾個仍然嬉皮笑臉的望著我，或者眼神中充滿了不服，對待這種學(xué)生，說實話，我心里打怯，時間長了發(fā)現(xiàn)，如果我心平氣和的對他們講，他們流露出來的沒有對峙，有時甚至?xí)醒蹨I在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 在對待學(xué)生做事情方面，魏老師說得好“凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去代替。如果你去替代了，你這是剝奪人家的權(quán)利，壓抑人家的`才能，助長人家的依賴思想�！眲偨影嗟臅r候，很多工作，如維持紀(jì)律、整隊、辦黑板報等，我都是親自在旁邊指揮，弄的自己疲憊不堪，學(xué)生也沒有了自主性。讀了魏老師的話，試著去改變自己的管理，忽然發(fā)現(xiàn)退一步海闊天空。由此我也深深懂得：把學(xué)生當(dāng)成主體，不能一味的覺得自己怎么樣，想想孩子會怎么做。
在遇到班級管理方面的問題時換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，多方面地思考問題，不能一味地要求學(xué)生應(yīng)該怎么做，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。
魏老師說起話來非常有趣，寫出來的話更有道理，剛剛踏上工作崗位，很多方法都是效仿別的老師，但我覺得還是很有用。我愿用這種很多老師用過的方法管理我的班級。
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