《祖先的搖籃》教學(xué)反思（精選3篇）
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《祖先的搖籃》教學(xué)反思（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《祖先的搖籃》教學(xué)反思1
《祖先的搖籃》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)突出表現(xiàn)了“人與自然和諧相處”的重要主題。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。
2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺(jué)。雖說(shuō)通過(guò)反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的'想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。
通過(guò)教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)有些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解不夠重視。詩(shī)歌中的字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決，因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓學(xué)生能深切感悟。我想：這是以后在詩(shī)歌教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
《祖先的搖籃》教學(xué)反思2
《祖先的搖籃》是一首兒童詩(shī)，共四小節(jié)，內(nèi)容淺顯，第一節(jié)總寫原始森林是祖先的搖籃；第二、三節(jié)寫想象中的祖先在原始森林生活的場(chǎng)景；第四節(jié)從想象回到現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)原始森林的贊美。
我從哪里來(lái)？作為哲學(xué)的三個(gè)基本問(wèn)題之一，這個(gè)單元是要啟迪孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)人類的開(kāi)端，尋找人類的根，追問(wèn)世界的`開(kāi)端，這是編者的美好愿望。
教學(xué)這一課，我花了相當(dāng)多的時(shí)間去指導(dǎo)朗讀：第一節(jié)讀好“搖籃啊”中的“啊”，第二節(jié)和第三節(jié)讀好里面的四個(gè)疑問(wèn)句，第四節(jié)符號(hào)“沙沙，沙沙”和“多么美好，又那么遙遠(yuǎn)……”除了這些細(xì)節(jié)，整首詩(shī)的節(jié)奏和詩(shī)句的輕重緩急也進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。
在分節(jié)指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生能按照老師的要求朗讀，讀得比較好，不過(guò)一放到整首詩(shī)里，他們就會(huì)讀得很急。當(dāng)然，在下午第七節(jié)課再檢查時(shí)，他們的朗讀還是能讓人滿意了。
引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)在透過(guò)文字表面讀懂詩(shī)歌的意趣。首先讓學(xué)生找出作者想象的原始人類在森林里有哪些活動(dòng)？找出幾組動(dòng)賓短語(yǔ)“掏鵲蛋、摘野果”、“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”、“逗小松鼠，賞野薔薇”、“捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈”。
然后引導(dǎo)學(xué)生品讀最富詩(shī)意和童趣的兩組短語(yǔ)。
“和野兔賽跑，看蘑菇打傘”這一句沒(méi)有沿用前面的句式說(shuō)成“追野兔，采蘑菇”，更重要的是寫出了原始森林里生活的趣味，和野兔賽跑多有意思啊，野兔成了原始人類的朋友，他們?cè)谕嬗螒蚰�，多快�?lè)！“看蘑菇打傘”蘑菇為什么要打傘呢？是為了擋雨？為了遮陽(yáng)？還是為了美美噠呢？原始人類是在看蘑菇打傘，他們也有這樣的疑問(wèn)嗎？還是會(huì)想哪一把蘑菇傘更美。多有趣的原始人類的生活。
再看“逗小松鼠，賞野薔薇”動(dòng)物可愛(ài)，植物美麗；“捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈”，紅與綠相應(yīng)成畫。多有詩(shī)情畫意，原始人類的生活。
學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)童詩(shī)中的意象，眼前好似放映著一部有趣的史前人類生活的大片。雖然時(shí)間花得有點(diǎn)多，但，從孩子們的朗讀中我能感覺(jué)得到他們的收獲還是挺多的。
《祖先的搖籃》教學(xué)反思3
第一課時(shí)：
1、圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。
2、讀詩(shī)歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：祖先生活中哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活場(chǎng)景里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)生字后，教師要求學(xué)生讀這首詩(shī)，做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。
第二課時(shí)：
1、這是一首內(nèi)容生動(dòng)活潑、通俗易懂的詩(shī)，因?yàn)檫@首詩(shī)所描繪的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，所以，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)比較感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生找出與自己生活貼近的'活動(dòng)，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等，并讓學(xué)生體會(huì)在做這些事情時(shí)的心情，這樣就很容易掌握文章的主要內(nèi)容了。
2、注重朗讀。朗讀是低年級(jí)教學(xué)中的重要組成部分。在這首詩(shī)的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
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