《山雨》教學反思（通用3篇）

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《山雨》教學反思（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《山雨》教學反思1

　　十一冊第一單元的主題是感受大自然，其中的四篇文章分別從四個不同方面展現(xiàn)了大自然別具風彩的魅力。在學習本章內(nèi)容時，應(yīng)引導學生領(lǐng)會作者通過豐富聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人、排比等修辭手法表達情感的方式。

　　《山雨》是其中的第一篇略讀課文，應(yīng)用一課時完成教學任務(wù)。但一堂課下來，我并未完成內(nèi)容，課堂效果也不如人意。

　　首先，布置預(yù)習時，我明知道預(yù)留的時間不夠充足，卻沒有督促。心想上課時突擊檢查，給他們一個教訓，讓學生記住自覺預(yù)習。但同時這也導致學生對課文內(nèi)容不熟悉以及導入正式學習的時間過長。

　　接下來初讀課文時，我要求學生理清文脈，找出文章的寫作順序，這篇文章線索很明顯，這部分進行的還算順利。進入精讀課文階段，我安排小組交流，選出最能表現(xiàn)作者對山雨的'喜愛的句子，并說明原因。這部分本應(yīng)是這堂課的重點，但因為時間不充足，以及前部分課堂氣氛沒調(diào)控好，反而草草收場，沒達到學生自主合作學習的目的。另外，學生對于小組學習的積極性不高，不知如何相互交流。在班級匯報討論時，很多小組都說還沒交流完，或者結(jié)論只是某一人的觀點，沒有經(jīng)過組員認可等。種種原因綜合，導致課堂效果不理想。

　　以后學習略讀課文時，盡量把課外事情在課后說，先上課，不然容易破壞課堂氣氛，降低學生興致�？刂普n堂流程時，必須把握重點，多給學生時間自主學習，合作交流。還應(yīng)在后面的文章學習中，給學生創(chuàng)設(shè)機會，逐步提高學生的合作能力。

　　此外，課堂氛圍很重要，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，可以多花些心思。學生在情景中學習，效率會高很多。

　　《山雨》教學反思2

　　《山雨》這篇課文。作者以獨特的感受。神奇的想象和聯(lián)想。為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。

　　教學中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象感悟中引領(lǐng)學生進入一個詩意的雨天。

　　一、初讀感知

　　整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待著學生去品味、欣賞。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，原汁原味的整體感知就是引導學生自己讀進文本中，領(lǐng)略文字背后那美的意境。

　　二、重點研讀賞析

　　先教給學生賞讀的方法，引導學生反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的'體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀．在課堂中完成一篇課文的學習，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是閱讀的開始。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學習。那我的這節(jié)課就引著學生從課文中的文本延伸到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓練。

　　我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓練上還需要加強，要讓學生對字詞句的理解、運用落到實處。課文中有很多美的詞語、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中學生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學生欣賞美文，對語言文字考慮較少，但該如何在教學中不牽著學生鼻子走，又讓他們真正落實語言文字訓練，自主的感悟語言文字美？這是我這節(jié)課存在的困惑。

　　《山雨》教學反思3

　　《山雨》這是一篇略讀課文。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｗ髡咭元毺氐母惺�，神奇的想象和�?lián)想，為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，體現(xiàn)著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。本課教學的重點是理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。

　　在進行教學時，我注重學生的.生活體驗和情感體驗，主要抓住了略讀課文的“讀”和“悟”兩方面，力求在讀中想象感悟中引領(lǐng)學生進入一個詩意的雨天。讓學生對字詞句的理解、運用落到實處引導學生反復讀，多想象，多感悟，引導學生自己讀進文本中，領(lǐng)略文字背后那美的意境，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀。課文中有很多美的詞語、句子，但是我覺得自己在教學中對于優(yōu)美的意境課堂中創(chuàng)設(shè)的還不夠，有的學生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，感受了，但顯得很空洞。

　　最后，讓學生將課外收集來的有關(guān)寫“雨景”的段落，加深了學生的理解，同時也加強了欣賞美文，正確理解祖國的語言文字及培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。但是一節(jié)成功的語文課，不僅能使學生感受到美，同時重要的是要發(fā)展學生的語言能力，要讓學生對字詞句的理解、運用落到實處，我只是著重考慮要讓學生欣賞美文，對語言文字考慮較少，但該如何在教學中不牽著學生鼻子走，讓學生的自主性真正發(fā)揮出來，真正落實語言文字訓練，自主的感悟語言文字美？這個問題還需要我在以后的教學中不停地思索。

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