《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思（通用3篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思1
《快樂的節(jié)日》這首詩十分形象生動的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場面，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致，字里行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報效祖國的遠(yuǎn)大理想。詩中有兩處運用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鳥。春天就是朝氣，春天就是希望，春天在小朋友可愛的笑臉中洋溢，春天在小朋友活潑的打扮上含笑。伴隨小鳥，伴隨白楊樹、輕輕拂面的風(fēng)兒，此情此景，怎不讓人倍感快樂？二是把小朋友比作小鳥，小鳥的志向是在藍(lán)天飛翔，小朋友的理想是為祖國效勞。實現(xiàn)理想，要落實在行動上，要好好學(xué)習(xí)，汲取各方面的知識，就像小鳥想高飛藍(lán)天也必須豐滿自己的羽毛一樣。祖國的未來需要小朋友們長大后用自己的雙手去建設(shè)，小朋友就是祖國未來的希望！我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的“初讀文本，引導(dǎo)質(zhì)疑，再讀體會，嘗試釋疑，精讀品味，想象拓展，聯(lián)系實際，互動對話”。
我認(rèn)為教本課時以閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。
后置識字，主動探究。識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的'含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思2
《快樂的節(jié)日》采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們的幸福和快樂，表達(dá)了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠(yuǎn)大理想。本來在我的教學(xué)構(gòu)想中，我是打算分小節(jié)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，結(jié)合圖展開豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀與背誦�？墒�，上下來，發(fā)現(xiàn)效果沒有預(yù)期的好，主要問題體現(xiàn)在：學(xué)生對于有些文本無法理解，想象空間比較狹窄，所以整堂課上得比較僵硬，不夠活潑。
認(rèn)真反思下來，我覺得存在問題的主要原因有：
1、對教材把握還不透。
這首詩我們小時候就接觸過，也唱過《快樂的節(jié)日》，但是如果對這首詩的寫作背景多加了解一下，我想在備課的時候，會更加用心思考幫助學(xué)生理解的輔助手段。同時，這篇文章的體裁是詩歌，本身自己對詩歌的特點等還了解得不夠，所以課堂中為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)臺階也不夠，對于二年級的孩子來說，理解詩句本身就是一個難點，再加上鋪墊有限，所以孩子們理解起來更加有難度，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活潑。
2、對學(xué)生關(guān)注還不多。
在課堂中，對孩子們的關(guān)注還不夠多，因為課堂氣氛不夠好，孩子們的理解想象等有局限，所以，可能自身的情緒受到影響，在時間有限的情況下，把重心放在了知識重點上，急于在規(guī)定時間內(nèi)完成這些知識重點，而忽視了孩子們的'掌握程度與課堂需求。
與前面幾課較之，這一課無疑是比較失敗的。盡管后來重新補(bǔ)過，但是效果還是沒有那么好。我想：以后碰到這種特殊體裁，有較深遠(yuǎn)的寫作背景的文章，一定要慎重慎重再慎重。反思是磨礪自己的過程，樂于反思是不斷進(jìn)步的前提。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思3
本詩是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑�！芭d趣是最好的老師”。這句話一點不假。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。所以，在課伊始，我以這歡快、活潑的旋律導(dǎo)入新課，孩子們立即被這音樂所吸引，有的學(xué)生能邊聽邊做動作，積極性比較高，然后讓學(xué)生帶著對文本的喜愛之情進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)熱情當(dāng)然很濃。
教學(xué)中，理解課文第三小節(jié)的時候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應(yīng)該感謝祖國什么？這樣做，是為了降低學(xué)生對理解文本的難度，應(yīng)該來說，理解這篇課文對二年級的孩子來說是有點難的，但是為了感悟其中之意思，我盡量把問題提得簡單一些，在簡單易懂的基礎(chǔ)上再提高些，這樣，減少了課堂冷場的局面，所以，在課堂上，孩子們給了我較滿意的答案，他們說，因為祖國給了我們寬敞明亮的教室，有這么美好的環(huán)境，我們應(yīng)該感到自豪，有的'說因為祖國能讓我們吃飽穿暖，天天開開心心地學(xué)習(xí)，這時，我就補(bǔ)充說，是啊，祖國媽媽給了我們那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費教材，就是祖國媽媽給我們的，所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜一切，通過聯(lián)系實際讓學(xué)生覺得祖國媽媽給我們的是看得見，摸得著的。從而突破了這個句子的理解，起到了較好的效果。
當(dāng)然，我覺得這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗課文時，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
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