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《月亮灣》教學(xué)反思（精選3篇）
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《月亮灣》教學(xué)反思（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《月亮灣》教學(xué)反思1
１、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受月亮灣的美：
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的�！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也說過，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火化。因此，在設(shè)計時，我們主要創(chuàng)設(shè)了特定情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用活動再現(xiàn)情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的`思維，努力營造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動孩子們的多種感官，讓他們動眼看，動耳聽，動口說，激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)和情趣。
2、讀中感悟，讓學(xué)生內(nèi)化課文的語言。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)中，我們給學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生反復(fù)讀，小組交流，通過“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去�！备惺芎铀拿利惡托◆~的快樂，通過“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。
3、留足空間，讓學(xué)生放想象的翅膀。
一個問題，讓他自己去找答案，給孩子一個空間，讓他自己往前走�！蔽覀冋J(rèn)為，給孩子一個想象的空間，讓他們快樂地放飛。在教學(xué)中，我們總是給孩子留下較大的空間，在看看、讀讀、說說中，讓孩子們釋放身心，舞手動腳。孩子們思維的火花在跳躍，成長的快樂宣泄于表演中。
《月亮灣》教學(xué)反思2
《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章文美、境美、情美。
這么好的美文最適合朗讀，因此我主要把精力放在引導(dǎo)學(xué)生賞讀,誦讀上。描寫村前景色的自然段是本文教學(xué)的重點。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我讓學(xué)生緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀，想一想，村前哪里的景色最美，把相關(guān)的句子劃一劃，并在小組中說說你覺得美麗的原因。此環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常認(rèn)真，在小組里討論時，也能毫無顧及，把自己想說的都表達(dá)出來。在全班交流的過程中，先出示文中的插圖，讓學(xué)生按照一定的順序一處一處地說一說，拎出表示方位的關(guān)鍵詞：小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。然后再讓他們讀讀書上的句子，再說說自己喜歡的原因。如此的處理，村前的地理位置在學(xué)生的`頭腦中就會有一個深刻的印象，條理清晰。同時，也提升了學(xué)生的表達(dá)能力，美化了他們的語言。我在小結(jié)課文加以提示，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這個指導(dǎo)背誦的過程中我是滲透了一個抓住關(guān)鍵詞來背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法。
正所謂要授之以漁，而不是授之以魚。
《月亮灣》教學(xué)反思3
加德納指出：“對于一個孩子的發(fā)展最重要的，最有用的教育方法是幫助他尋找到一個他的才能可以盡情施展的地方�！�
盡管教完了《月亮灣》這篇美麗的文章，但是可以說是一堂失敗的課，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一就是要通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生感受到月亮灣的美麗，從而加深對家鄉(xiāng)的'熱愛。盡管課上我用上了煽情的語言，生動的表情，并配以黑板畫，教得很投入，總試圖讓學(xué)生也有美的感受。他們似乎仍無法真實地去感受，學(xué)生有思維但無智慧，有行動但無熱情。
課后，我回顧當(dāng)時的教學(xué)環(huán)節(jié)，思路以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。也許那是因為我沒有把生活中鮮活的事實引入課堂，綠油油的農(nóng)田、月牙一樣的小河，這些在平常生活中還不是能經(jīng)�？匆姷�，畢竟這幫孩子都不是生活在農(nóng)村，如此美的事物不曾讓他們心動；假如學(xué)生天天看著，沒有老師適當(dāng)?shù)闹敢�，指引他們�(nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美，最后仍是無動于衷的。書本中的文字于生活，或許在沒有多媒體的幫助時，帶著孩子去野外走走，感受一下身邊的美，教會他們留意身邊的美，那么教起類似文章來，就不會覺得那繪聲繪色的朗讀有點假。
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