《修鞋姑娘》教學(xué)反思（精選3篇）
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《修鞋姑娘》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《修鞋姑娘》教學(xué)反思1
本學(xué)期我受名師于永正的影響，從開(kāi)學(xué)初就計(jì)劃在教學(xué)每篇課文時(shí)盡量找到寫(xiě)的切入點(diǎn)，這樣的話就可以讓孩子們不但鍛煉了讀，而且鍛煉了寫(xiě)，因?yàn)閷W(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合是非常重要的。
在教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我也找到了一個(gè)切入點(diǎn)。
這篇課文主要寫(xiě)了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫(xiě)“我”騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)“我”繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。
講完課文之后，結(jié)尾段是這樣寫(xiě)的“修鞋姑娘，你在哪兒？”聽(tīng)著孩子們的讀，我感覺(jué)孩子們已經(jīng)對(duì)課文中修鞋姑娘的品質(zhì)所感動(dòng)，已經(jīng)對(duì)文中關(guān)于神態(tài)、動(dòng)作、心理等寫(xiě)作方法的運(yùn)用胸有成竹，于是我就啟發(fā)孩子們，假如某一天作者又見(jiàn)到了修鞋姑娘，他會(huì)對(duì)她說(shuō)什么呢？他會(huì)有什么表現(xiàn)呢？“老師，應(yīng)抓住什么點(diǎn)去寫(xiě)呢？”小龍問(wèn)，“全憑你自己的想象，想怎么編就怎么編，只要你覺(jué)得合情合理，比一比誰(shuí)寫(xiě)的故事最精彩。”聽(tīng)了這句話，孩子們對(duì)臉上露出了會(huì)心的笑容，接下來(lái)就是孩子們“沙沙沙”的寫(xiě)字聲，不一會(huì)兒，孩子們已經(jīng)非常通順流利的`寫(xiě)完了，聽(tīng)著孩子們流暢的語(yǔ)句，我覺(jué)得寫(xiě)作只能讓孩子們?cè)谇榈缴钐帟r(shí)才能寫(xiě)出很多的內(nèi)容，看來(lái)對(duì)課文的理解有很大的關(guān)系，與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，只有激起孩子們內(nèi)心的興趣，讓孩子們找到成功的角色，這樣我們的寫(xiě)作肯定會(huì)有很大的起色。
《修鞋姑娘》教學(xué)反思2
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、語(yǔ)文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。書(shū)是讀懂的，學(xué)生多讀一遍就會(huì)有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會(huì)感染學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開(kāi)頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強(qiáng)的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點(diǎn)詞語(yǔ)的引讀，也幫助學(xué)生理解了課文。
2、要想第二課時(shí)教學(xué)更有效，第一課時(shí)的教學(xué)非常重要。在第一課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑后進(jìn)行了解疑的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)或同學(xué)幫助就能解決，這可以為第二課時(shí)的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。如果我在第一課時(shí)教學(xué)中學(xué)生找到了描寫(xiě)姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生尋找的時(shí)間少，朗讀感悟的'時(shí)間可增多。
3、要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣，學(xué)生理解的重點(diǎn)詞句教多，學(xué)生容易疲勞，理解也不夠深入。理清“我”對(duì)姑娘的情感變化這部分著墨較多。
4、課堂應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生的天地。在課堂中越到高年級(jí)，學(xué)生回答問(wèn)題的越少，長(zhǎng)期回答問(wèn)題的往往就是那些思維敏捷，善于表達(dá)的同學(xué)。而大部分學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，課堂中學(xué)生的主體性就不能得到充分的體現(xiàn)。今天的課中也看出很多學(xué)生動(dòng)得不夠，思維跟不上。下來(lái)了解，書(shū)是讀了，那是有口無(wú)心的讀，再加之預(yù)習(xí)不到位，因此，課堂中就跟不上。怎樣調(diào)動(dòng)這一部分學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的主人，是值得我們思考的問(wèn)題。
《修鞋姑娘》教學(xué)反思3
《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字，首先給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，通過(guò)運(yùn)用如：初讀課文、整體感知，瀏覽課文、搜集信息，默讀批注、理性思考，角色朗讀、入情入境，心靈呼喚、情感升華等多種讀書(shū)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。因?yàn)�，只有學(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會(huì)有自己的`發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn)，才能真正達(dá)到與文本的交流。
讓每一個(gè)學(xué)生都不同程度的得到發(fā)展，是課堂教學(xué)不懈的追求。課堂教學(xué)最重要的不是教師的教學(xué)過(guò)程，而應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，情感由淺到深的過(guò)程，因此，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生作批注，有感情的朗讀指導(dǎo)等，注重放手讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正在學(xué)習(xí)中獲得具有個(gè)人獨(dú)特感受的知識(shí)。
課堂是生活的例子，生活是課堂的延伸。教材只是一個(gè)憑借，一把鑰匙，一把引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟更廣闊學(xué)習(xí)空間的鑰匙，在本課教學(xué)中，我努力尋找和利用這把鑰匙，將其與課內(nèi)外進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中遇到的這種人與人互相信任的故事，說(shuō)說(shuō)身邊講信用的人，在學(xué)生心中樹(shù)立起守信的榜樣，幫助學(xué)生成為像修鞋姑娘那樣心靈美好的人。力求讀進(jìn)去，想開(kāi)來(lái)，使學(xué)生的獲得的道理不是掛在空中的樓閣，而是成為可感可用的知識(shí)，真正讓學(xué)習(xí)走向生活，讓學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。
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