最新大自然的語言教學(xué)反思（精選3篇）

　　作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的最新大自然的語言教學(xué)反思（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大自然的語言教學(xué)反思1

　　《大自然的語言》是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。

　　一、通過朗讀，理解課文內(nèi)容

　　在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情操。朗讀使無聲的書面語言變成了有聲有色的口頭語言，使一些靜止的畫面在學(xué)生頭腦中跳動，使枯燥的語言變的生動有趣。因此在閱讀教學(xué)中，教師們要注重學(xué)生們朗讀的訓(xùn)練。

　　例如：教學(xué)本課時，我首先留給學(xué)生充分朗讀的時間，讓學(xué)生們通過自讀、同桌互讀、指名讀來初步理解課文內(nèi)容，其次我又引導(dǎo)學(xué)生們邊讀邊想象。如讀“多么像游動的逗號”時，想象春天來了，大腦袋、長尾巴的小蝌蚪在水中自由、歡快地游來游去，多么可愛，多么有趣!學(xué)生們邊讀著邊想像著語句帶給他們的`快樂。最后讓學(xué)生們聯(lián)系實際，讀中感悟。如：“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見”讓學(xué)生們結(jié)合生活想想句子的意思，使學(xué)生們知道只有仔細(xì)觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)，并感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性。

　　二、走進(jìn)生活，探索大自然奧秘

　　大自然是部百科書，是位博學(xué)家，大自然中有許多語言，它會告訴我們天氣，季節(jié)，年齡……今天就讓我們走進(jìn)生活，去探索大自然奧秘。

　　課前我讓學(xué)生們搜集了相關(guān)的材料，但是在交流時，我并不是讓學(xué)生們照本宣科的讀出來，而是讓學(xué)生們仿照詩歌的形式讓說一說。學(xué)生們的搜集、交流的資料五彩繽紛。

　　你看那南飛的大雁，這也是大自然的語言，秋天已經(jīng)來到人間。

　　你看那晚霞滿天，這也是大自然的語言，預(yù)示明天是個好天氣。

　　你看那螞蟻搬家，這也是大自然的語言，表示快要下雨了�！�…

　　這一環(huán)節(jié)不僅豐富了“大自然語言”的內(nèi)容，而且使學(xué)生們增長了知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們了解“大自然語言”的興趣。

　　三、利用課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　這堂課我借助多媒體，將學(xué)生們自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。尤其是學(xué)生們看到三葉蟲化石的圖片時，激起了學(xué)生們濃烈的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解了課文內(nèi)容。

　　這些無聲的語言激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，同時更激發(fā)了學(xué)生們探索大自然的興趣。

　　大自然的語言教學(xué)反思2

　　這堂課我為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生從自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，而重點放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的`語感。

　　本課中，我抓住教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵，以“白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天”;“螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘”;“樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年”的自然現(xiàn)象中，使學(xué)生懂得大自然到處有語言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的興趣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛自然的情趣。

　　課文中例舉了三種大自然的現(xiàn)象，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生一下子就找到了大自然的現(xiàn)象，以及所要告訴人們的內(nèi)容。小組的反饋、交流，課件的運(yùn)用適當(dāng)又幫助學(xué)生感性地理解了大自然的語言。此舉在朗讀方面尤為體現(xiàn)，從一開始語調(diào)的比較平淡到最后的激情朗讀，從一開始的面無表情到最后的搖頭晃腦，每次讀都有每次的不同，“讀”有了一個質(zhì)的變化，從讀中讓人感到大自然的語言真是一言難盡。最后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生給課文配音，這一舉措，使所有的學(xué)生都熱情高漲，爭先恐后地說：“我來!我來!”媒體的回放，使學(xué)生再一次回顧了課文內(nèi)容，同時，感受到了大自然的語言真是妙不可言。因此，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說，把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

　　最后我讓學(xué)生仿照課文2、3、4小節(jié)的樣子說說大自然的語言這一環(huán)節(jié)。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材同時，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過仿說，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采，從而真正培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛自然的情趣。

　　大自然的語言教學(xué)反思3

　　《大自然的語言》是上海教育出版社出版的輔讀學(xué)校使用的實用語文第十二冊第二單元的一篇課文。它是一首文字優(yōu)美的知識性詩歌。文章中從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。在本節(jié)課的教學(xué)過程中我是按照：興趣導(dǎo)入——教學(xué)新課——反復(fù)練習(xí)這個思路設(shè)計的`，重點部分在教學(xué)新課這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我又分為熟讀課文、感受課文、說說課文這三步。本節(jié)的教學(xué)主要突出以下幾個特點：

　　1.興趣導(dǎo)入

　　俗話說：“興趣是最好的老師”。所以漂亮圖片的導(dǎo)入更能直觀、更能吸引學(xué)生的興趣。在上課前我給同學(xué)們展示了四幅具有四季特色的圖片，并且在展示的過程中我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這就是大自然的語言。雖然它不能像人一樣開口說話，但它用自己獨特的方式來表達(dá)自己的語言。繼而輕松地導(dǎo)入新課。

　　2.熟讀課文，積累知識

　　讀書是一個民族進(jìn)步的階梯。積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而在課堂上我注重了孩子們熟讀課文，在多讀中積累知識。讀書中可以讓孩子們選擇自己喜歡的方式(找好朋友讀，同桌互讀，男生齊讀，女生齊讀，分小組讀等)反復(fù)朗讀以達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的。同時，我也會參與到孩子們中去，與他們一起反復(fù)讀書。這樣不僅可以使課堂氣氛活躍起來，老師教的輕松;孩子們也會在愉快的氛圍中，學(xué)到知識，感受成功的喜悅。

　　3.反復(fù)練習(xí)，拓展延伸

　　課文中講了三種大自然的語言。在反復(fù)的朗讀中，孩子們已基本掌握了這三種語言，所以我利用圖片、語言來反復(fù)提問這三種語言時，孩子們因為多讀而能積極地正確回答問題。這時我利用孩子們興趣正濃時，又增加了三種大自然的語言：朝霞不出門，晚霞行千里;雨后生東風(fēng)，未來雨更兇;燕子低飛要落雨。孩子們的興趣更高了，朗讀聲更大了。

　　常言道：鳥有鳥語，人有人言。在這節(jié)課中我們領(lǐng)略了大自然的一些語言，但是大自然是萬千變化的，它有著許多的奧秘。所以孩子們在以后的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該好好地去了解大自然，享受大自然，發(fā)掘大自然!

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