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二年級數(shù)學6的乘法口訣課后教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學6的乘法口訣課后教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“本節(jié)課課堂教學嚴謹，進行的緊張而有序，老師的教態(tài)自然，有一種親和力，給人一種充滿激情的感受�！边@是聽課老師給我的評價，但我常常體會到教師上課光有激情是不夠的，還需要靈活機智的運用課堂資源，教學是需要我們教育工作者不斷地去探索，去反思。并應(yīng)用于下次我們的教育教學當中。通過《6的乘法口訣》的教學，我有了以下幾點體會：
一、教師的教法和學生的學法滲透闐新課程教學理念。
《新課程標準》提出，老師是組織者、引導者，要引導學生在具體的情境中，通過動手操作、探索、合作學習等學習方式，進行學習和新知識的應(yīng)用。所以，這節(jié)課我運用了多種教學方法，來體現(xiàn)這一理念頭。
1.情景教學法：
課前我創(chuàng)設(shè)了一個“小魚是由幾個三角形組成的”教學情景。這樣的一個問題情景，讓學生自己提出問題，再去解疑，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。
2.游戲教學法。
在本節(jié)課中，我設(shè)計了“摘蘋果”、“數(shù)螞蟻”、“送信”3個教學小游戲。即是新課程改革的教學理念“做中學，玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學生自主探索的過程中，這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習知識的主人，教師是知識學習的組織者、引導者和協(xié)作者“的功能。
3.合作交流法。
以“同桌互相幫助，完成表格”為合作交流內(nèi)容，以小組合作的形式來組織教學，體現(xiàn)了“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新”的知識學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。
4.指導學生學習。
1、指導學生觀察小魚，合作討論，填寫表格，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
2、在游戲中運用學習成果，把知識運用到現(xiàn)實生活中。
3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的方式。
二、教學不足。
無論是多么嚴謹，多么有激情的課堂教學，都是有缺陷的，有人說：“教學就像維納斯一樣，都是有缺陷的藝術(shù)。”這節(jié)課中，存在著以下幾點不足：
1、對突發(fā)事件處理的不夠好，教學機智不靈活，理念落實不到位。
在學生自主編寫乘法口訣時，我提出這樣一個要求：“你能不能用6的乘法口訣，編一個數(shù)學問題，考考大家嗎？”這樣設(shè)計的目的是為了訓練學生應(yīng)用本課所學知識編寫問題解決問題的能力，結(jié)果，有一個小朋友說：6*5－7等于幾？這是模仿我前面的6*4-3提出來的，和我預設(shè)的不一樣，因此，我馬上拿出事先預備好的習題，如：（）十二、五六（）、4*6=（）等習題，繼續(xù)練習下去。
2、數(shù)學課應(yīng)該是嚴謹有趣的，在本次教學中卻忽視了數(shù)學書的作用。
本節(jié)課進行的緊張而有序，從頭至尾學生和老師互動的非常好，高潮迭起，也有很強的趣味性，特別是我出示螞蟻圖片時，有個小朋友錯把6條觸角當成了腿時，說螞蟻有8條腿。全班哄堂大笑，我馬上又請另一位小朋友幫忙糾正那兩條是觸角。最后確定一只螞蟻6條腿。練習題設(shè)計的有梯度，層層漸進，可是從頭至尾學生都沒看過一眼教科書，書始終是教學的載體，完全脫離了書本，忽視教科書是不合理的，也是不可取的。
總之，教師要以學生為主體，創(chuàng)設(shè)充滿激情的課堂，還需要教師的機智去完善課堂教學。
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