直播課堂互動教學反思

　　20xx年的新冠疫情，我們的線下教學走上了線上直播，我們不能看到學生上課的狀態(tài)，而及時的互動既能調(diào)節(jié)課堂氣氛也能了解學生是否在認真聽課、積極思考。

　　起初在教學時，我沒有和學生互動。學生隔著屏幕也不能體會到學習過程中的快樂，學生很容易分神。

　　在一次線上的教學中，課文有一個詞語需要學生了解并積累“金黃的”，除去文章中現(xiàn)給的詞語，我也分享了兩三個“金黃的稻谷、金黃的頭發(fā)”，我分享的詞語都是生活中常見的，本來以為學生也說不出幾個，沒想到最后的結(jié)果我很吃驚，他們分享了自己生活中見到的，并且能活學活用。聽到學生稚嫩的童聲，金黃的沙灘、金黃的油菜花、金黃的麥子、金黃的項鏈……從這一次的互動經(jīng)歷中，我漸漸相信了隔著屏幕學生還是能做到認真聽講。

　　語文直播教學中，可以利用互動去檢測學生對生字詞的掌握情況；學生在申請連麥時體會到了新奇和快樂也能激發(fā)學習的興趣，當學生看到自己出現(xiàn)在屏幕上，自己的言行舉止都會被同學和老師看到，這無疑也是對學生禮儀的測驗。當學生如愿像家長用微信那樣發(fā)語音時，我們也能體會到孩子發(fā)音頻分享自己答案的快樂。

　　線上互動是線上教學必不可少的環(huán)節(jié)，如何保證互動效益的最大化是值得我們思考的。

　　老師在出示問題時要想一想如何讓問題變得更有趣，如何激發(fā)學生學習的興趣，提問的問題是否對本課的學習有用，不可為了互動而互動，這個問題適合什么樣的互動方式呢，身處在線上教學的我們在備課時都要弄清楚，更要在一步步的實踐教學中去學習汲取有益經(jīng)驗。

　　線上互動方式、方法我需要學習的還有很多。

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