班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)交流材料之一-班主任工作總結(jié)

　　大家好：

　　到建工學(xué)院做班主任工作已有一年多時(shí)間了，回顧這段工作，感觸很多。今天借此機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報(bào)一下我的工作體會(huì)，有不妥之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。下面我就圍繞“強(qiáng)化課堂管理、加強(qiáng)思想工作、加強(qiáng)班集體建設(shè)、加強(qiáng)自身修養(yǎng)”四個(gè)方面談一談我的個(gè)人體會(huì)。

　　一、強(qiáng)化課堂管理，提高學(xué)習(xí)效率

　　課堂管理是班主任工作的重中之重，貫穿整個(gè)學(xué)期，每個(gè)階段都有它的特殊性，黃金周、黃金月、黃金段，現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)周期實(shí)際是14周的上課時(shí)間，但實(shí)際教學(xué)黃金周只有8周，11月和12月就是我們的黃金學(xué)習(xí)月，如果我們把這段黃金時(shí)間一錯(cuò)過、抓不住，就意味著我們的學(xué)業(yè)、我們的學(xué)習(xí)付諸東流。那么如何強(qiáng)化課堂管理呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

　�、� 抓出勤

　　抓出勤是進(jìn)行課堂管理的關(guān)鍵。一年多來，每天早自習(xí)，我都能提前進(jìn)教室親自考勤，對(duì)無故缺勤、遲到、早退等情況做到了解原因、心中有數(shù)、認(rèn)真對(duì)待。

　　我班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)，能嚴(yán)于律已；而有些學(xué)生卻正好相反，上課并不是他的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，無論你怎樣敲打都無動(dòng)于衷，對(duì)于這樣的學(xué)生，就需要下大功夫和家長配合做耐心的思想工作；而有些學(xué)生雖然知道該下苦功卻又不知如何學(xué)習(xí)、從何處下手，從而對(duì)自己喪失信心、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，針對(duì)這些不同情況，就要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)信心、平穩(wěn)情緒，以盡快時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)。

　　這一年，我班出勤率一直保持在90%以上。違反課堂紀(jì)律的行為明顯減少，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性有較大提高。

　�、� 抓課堂

　　抓住了課堂，就能抓住學(xué)生；抓住了學(xué)生，就有可能出現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍，出現(xiàn)良好的課堂氛圍，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　首先，我體會(huì)在學(xué)習(xí)管理中班主任要多深入接觸學(xué)生，發(fā)揮好跟班聽課的作用。比如說，要注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，維護(hù)課堂紀(jì)律，關(guān)心教師教學(xué)狀況，常與授課老師溝通。這樣就可以減少教學(xué)矛盾，并借助授課老師的優(yōu)勢(shì)，幫助我做好學(xué)生的思想工作，抓好課堂紀(jì)律，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

　　其次，抓課堂管理要在提高“三率”上下功夫。即：提高學(xué)生的到課率、課后復(fù)習(xí)率及作業(yè)完成率，這也是提高國考通過率的重要環(huán)節(jié)。

　　⑶ 抓學(xué)習(xí)效果

　　我認(rèn)為作為班主任，我們要做的工作很多，但重點(diǎn)是什么呢？是為了有一個(gè)較高的出勤率呢，還是為了避免學(xué)生在外惹是生非呢？還是為了不被學(xué)校批評(píng)，應(yīng)付差事呢？我認(rèn)為都不是。班主任所作的這一切努力就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果！我想這也應(yīng)是考核班主任工作的主要標(biāo)準(zhǔn)！作為一個(gè)稱職的班主任，我認(rèn)為至少應(yīng)把大部分的精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位的班主任我個(gè)人認(rèn)為不是一位稱職的班主任！我就是這樣要求自己的。

　　家長把孩子送到我們手中，目的是什么？不就是為了讓孩子能踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)點(diǎn)沉甸甸的知識(shí)，多考過幾門，早日拿到國家的學(xué)業(yè)證書嗎？那么怎樣才能讓知識(shí)裝到腦子里，進(jìn)而通過國考？這就要求我們切實(shí)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高關(guān)系到“教、學(xué)、管”三個(gè)方面�！敖獭�，就是授課老師；“學(xué)”，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)；“管”，就是班主任的管理。這其中，班主任的管理就是溝通“教”和“學(xué)”的橋梁。那么，班主任如何發(fā)揮這種橋梁作用呢？我是從以下幾方面著手：

　　首先，抓早自習(xí)和自習(xí)課。要求學(xué)生用早自習(xí)的時(shí)間做好上午課程的預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課，提高聽課效果；自習(xí)課管理也可以不拘一格，只要是與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，都可以允許在自習(xí)課上進(jìn)行討論、辯論、交流、甚至爭(zhēng)論。但是前提是與學(xué)習(xí)有關(guān)！

　　其次，關(guān)注授課老師的授課質(zhì)量和學(xué)生的聽課質(zhì)量，及時(shí)與授課老師和教務(wù)部門做好溝通工作。如：有的老師講的很賣力，但學(xué)生聽不懂、跟不上，班主任就應(yīng)該及時(shí)與授課老師溝通，把信息反饋給他，看該如何改進(jìn)；又如有的老師講得很生動(dòng)，學(xué)生也愿意聽，但國考通過率卻不高，這又該怎么辦；再比如有的老師通過率較高，可課上的較呆板、較乏味，學(xué)生聽著沒勁，這又該怎么辦。類似這樣的問題，我要及時(shí)與授課老師、學(xué)生去溝通與配合。比如高數(shù)課，這是一門較難的課程，學(xué)生反映聽不懂，老師感覺不好講。我就經(jīng)常和授課老師探討一些教和學(xué)的方法。如建議授課老師不要滿堂灌，三節(jié)課的時(shí)間可以講兩節(jié)，剩下的一節(jié)讓學(xué)生去做題，老師可以在這時(shí)解答學(xué)生的疑惑，實(shí)踐證明這樣做效果確實(shí)不錯(cuò)。

　　第三，發(fā)揮課代表的作用。課代表是教與學(xué)信息收集和傳遞員，應(yīng)該重視、發(fā)揮課代表的作用。

　　第四，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，而不對(duì)或不適合自己的學(xué)習(xí)方法卻是事倍功半。有的學(xué)生看起來很賣力，精力和時(shí)間投入的不少，可學(xué)習(xí)效果卻不好。班主任就應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這些問題，幫助學(xué)生走出困境。比如，我班有位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但每次考試都是“剃光頭”，讓人可氣的是每門還都是五十多分。后來我就建議同學(xué)們成立學(xué)習(xí)互助小組，這位同學(xué)在別人的幫助下，終于找到了自己學(xué)習(xí)的障礙：原來他每次總愛鉆牛角尖，但偏偏這些牛角尖考試大綱沒有做過多要求，考試時(shí)最多只占幾分的比例，而對(duì)于那些考試大綱要求的中等難度的題目，他卻沒有下功夫去練，最終“撿了芝麻，卻丟了西瓜”。發(fā)現(xiàn)自己的失誤并改正后，這位同學(xué)的通過率一下大大提高。

　　當(dāng)然，學(xué)生中這類的問題會(huì)因人而異，所以我們也要因材施教、區(qū)別對(duì)待，以幫助學(xué)生努力提高學(xué)習(xí)效果。

　　二、努力做好學(xué)生的思想工作，讓高等教育的雨露滋潤到每位學(xué)生的心田。

　　作為一名民辦高等教育工作者，幫助學(xué)生業(yè)務(wù)水平的提高是我們的主要目的，但并不是我們教育的全部。學(xué)生業(yè)務(wù)水平再高，沒有良好的道德情操，也不會(huì)成為一名合格的公民。這就要求我們同時(shí)不能放松學(xué)生的思想工作。

　　作為班主任，要想管理好走在時(shí)代最前沿的大學(xué)生們，就要有強(qiáng)烈的時(shí)代感，在針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫。要在繼承傳統(tǒng)工作方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不能落后于學(xué)生特點(diǎn)的變化，不能太老套，要因人而異，講究工作藝術(shù)。我結(jié)合學(xué)生中學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正的問題，用以珍惜父母血汗、回報(bào)父母恩情為中心的“感恩教育”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生算感恩帳、寫感恩信，算一算父母一年的收入，為你花多少錢，花費(fèi)了多少心血。通過算感恩賬深刻體會(huì)父母厚愛與濃烈的期望，以形成一種不比生活比學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生常懷感恩之情，常思進(jìn)取之心。同時(shí)寫感恩信也是心靈互動(dòng)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從身邊做起，通過愛父母、愛家庭，進(jìn)而達(dá)到愛老師、愛同學(xué)、愛社會(huì)、愛祖國和人民，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為用這樣實(shí)際教育方式比講一些大道理、大原則更能打動(dòng)學(xué)生心靈。

　　當(dāng)然，思想工作不是萬能的，是還要有紀(jì)律約束的，要要求學(xué)生樹立法制意識(shí)，做到“五不”和“三遵守”，即：不酗酒、不、不打架斗毆、不遲到早退、不考試作弊；遵守社會(huì)公德、遵守社會(huì)公共秩序、遵守校規(guī)校紀(jì)。同時(shí)，還要注意男女交往舉止得當(dāng)，使自律與他率、激勵(lì)與約束有機(jī)結(jié)合起來，更有效的引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。讓我們的學(xué)生無論是現(xiàn)在走出校門還是以后走向社會(huì)，都可以自豪的說：我是一名受過高等教育的大學(xué)生！我畢業(yè)于北京建設(shè)大學(xué)建筑工程學(xué)院。

　　一年來我管的兩個(gè)班，讓我感到欣慰的是：截止到目前，我所帶的兩個(gè)班級(jí)沒有發(fā)生一起違紀(jì)現(xiàn)象！但這不是我一個(gè)人的力量，班干部的骨干帶頭作用也是很重要的，今天我要講的第三個(gè)方面就是發(fā)揮骨干作用。

　　三、加強(qiáng)班集體建設(shè)、發(fā)揮好骨干作用

　　要充分發(fā)揮班級(jí)組織和骨干的作用，加強(qiáng)班干部的力量，把用人和培養(yǎng)結(jié)合起來，把他們組成一個(gè)和諧的服務(wù)集體。信任和愛護(hù)他們，有些事情就讓他們放手去做（如：成立課堂紀(jì)律督察組），有意識(shí)的培養(yǎng)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。并通過他們的模范帶頭作用，影響和帶動(dòng)其他同學(xué)，使之形成一個(gè)健康、和諧的班集體。

　　班集體建設(shè)是學(xué)校學(xué)生工作的一個(gè)方面，而班主任又是班集體的核心。所以，班集體的建設(shè)還要以自身為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。

　　四、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注意自身素質(zhì)的提高

　　班主任是帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步的領(lǐng)路人，其自身素質(zhì)的高低直接關(guān)系著全班學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢和學(xué)生思想道德品質(zhì)的高低。

　　首先，要嚴(yán)于律己，注意自身修養(yǎng)和素質(zhì)。榜樣的作用是無窮的，只有自己做到了，才能有足夠的底氣去要求自己的學(xué)生。

　　其次，在工作實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷完善，要有新的精神風(fēng)貌、新的奮斗目標(biāo)、新的有力措施、新的工作成效。當(dāng)今世界的發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想像，各種各樣的新事物也讓我們目不暇接，只有不斷的學(xué)習(xí)、提高，才能不至于與學(xué)生的代溝太大，我們的工作才能得心應(yīng)手、游刃有余。

　　第三，增強(qiáng)自己的責(zé)任心和愛心，提高自己各方面的綜合能力，在許多方面要率先垂范，做到“以身作則，以情感人，以理服人”。溫總理在會(huì)見北京市優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)上講過這么一句話：“沒有愛心，就沒有教育�！边@句話寓意非常深刻，作為一名教師首先要有愛心，對(duì)學(xué)生要關(guān)愛、要寬容、要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。做到這一點(diǎn)，要求教師必須有崇高的道德，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有學(xué)問、有道德的人，這就要求教育者必須先受教育，為人師表，嚴(yán)于律己，注意自身修養(yǎng)的改造，真正擔(dān)起“德育教師”的角色，使自己名副其實(shí)的成為“學(xué)生人生路上的引路人，學(xué)習(xí)上的好幫手，心理上的保健醫(yī)，生活上的知心友”，真正做到“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！�

　　以上幾點(diǎn)體會(huì)比較粗淺，但在管理上還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，有待今后工作中繼續(xù)加強(qiáng)，虛心向在座的各位老師學(xué)習(xí)。

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