班主任工作的幾點體會-班主任工作總結(jié)

　　班主任是班集體的主要組織者，領(lǐng)導者和教育者，是對學生進行思想品德教育的主要力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的紐帶和橋梁，是促進學生全面發(fā)展的引路人。那么怎樣才能做好班主任工作呢？

　　一、言傳身教，做學生的表率

　　高尚的師德是教師職業(yè)的靈魂，愛崗、敬業(yè)、奉獻是教師職業(yè)的基石，為人師表是教師的動力�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！� 申比廖夫說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光。”班主任的一舉一動無不對學生產(chǎn)生強烈的影響，教師的言行對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做學生的榜樣，教師的表率作用勝過滔滔不絕的說教，正所謂“身教勝于言教”。

　　隨著生活水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)、電視等高科技媒體走進千家萬戶，學生了解到很多新事物，學生提出的問題，談及的話題，已不局限于課本，在平常交談中，學生往往會提出許多班主任意想不到的問題，如果被他們問倒，就會降低班主任在學生心目中的威信。教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，學生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此，班主任要不斷充實自己，做知識的富有者。

　　二、培養(yǎng)小助手，協(xié)助管理班級

　　沒有教育的管理是無力的管理，沒有管理的教育是蒼白的教育。班級管理工作錯綜復雜，包括學生的思想、學習、生活、文娛、體育以及課外活動等工作，只依靠班主任很難做好管理工作，必須選好得力助手。在選擇助手時，要先把品學兼優(yōu)、關(guān)心集體、有相關(guān)特長的學生列出，選舉德才兼?zhèn)涞膶W生干部。班主任要對他們進行嚴于律己、以身作則、團結(jié)同學、平等待人等教育，培養(yǎng)他們自我管理、自我教育的能力。班主任要注意在民主推薦、民主測評、民主選舉的基礎(chǔ)上選拔、任用班級學生干部；要把平等參與、公平競爭、擇優(yōu)上崗、多方激勵等機制引入學生干部的選用與管理工作之中；要充分調(diào)動學生干部的工作積極性與創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的自治能力，協(xié)助自己做好班級管理工作。在實施對班級管理的具體過程中，要培養(yǎng)班級干部的獨立自主的能力，幫助他們自我管理、自我教育，大膽放手讓他們?nèi)プ鼍唧w工作，解決班里的實際問題。

　　三、營造班風正、學風濃的良好氛圍

　　良好的班風使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系，勤奮進取、文明禮貌的氛圍，遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。

　　班風的培養(yǎng)是個細水長流的工作，必須進行經(jīng)常性的教育和檢查。除時時提醒、處處強調(diào)、事事督促外，還要利用新學期和新學年開學、期中和期末、重大節(jié)日等時機，對學生進行班風的集中教育，檢查和總結(jié)行為規(guī)范的實施情況，找出不足，拿出切實有效的整改措施，以推動班風的建設(shè)。對學生犯的一些小錯誤，開展對事不對人的討論，利用班會時間有目的地進行正面教育，以強化良好班風的形成，最終形成“人人遵守班風標準和具體行為規(guī)范，個個維護班集體榮譽”的可喜局面。

　　在班風建設(shè)中，班主任要以身作則，嚴格遵守班風標準和行為規(guī)范；準時到校，和學生一塊參加各項活動；熱愛和關(guān)心學生衣著、穿戴、言談、舉止；為人師表，以自己的良好行為來感染學生。

　　班主任要對學生的學習情況做到心中有數(shù)，引導學生全面發(fā)展，使優(yōu)等生奮進不止，中等生力爭上游，“差生”窮追不舍，讓每個人都有所收獲、有所提高、有所進步；班主任還應(yīng)幫助學生樹立正確的學習目的和態(tài)度，調(diào)動學生的一切積極因素，想方設(shè)法地營造良好的班風學風，形成一種濃厚的令人振奮的學習氛圍；班主任要加強學法指導，幫助學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學生學習方法，充分利用班會、主題會等形式交流學習經(jīng)驗，使學生提高學習效果。

　　四、認真做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作

　　班級就像一個大家庭，班主任是家長，即要教書又要育人，而轉(zhuǎn)變后進生是班主任工作的重頭戲。蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！卑嘀魅螌γ恳晃粚W生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是“差生”，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時肯定和給予表揚，幫他們樹立自信心，促使他們在良好的發(fā)展軌道上前進。

　　愛是一種最有效的教育手段，信任是架起愛的橋梁， 對學生要以“愛”為本，還要以“信任”為源。教師的愛可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體會到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

　　班主任還應(yīng)當尊重、信任“差生”，逐步消除他們的自卑心理，喚起自尊心，培植自信心。

　　1、對“差生”要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，又不利于培養(yǎng)“差生”的學習毅力和克服困難的能力。

　　2、使“差生”獲得成功。只有當他們真正體驗到成功的喜悅時，才能樹立起進步的信心和愿望，班主任可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

　　3、讓“差生”充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處，挑選班干時適當加以考慮，讓他們擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

　　“差生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，“差生”故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。班主任一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，要做到“循循善誘，曉之以理”，要對癥下藥，有的放矢，做到大道理與小節(jié)并重，先從大道理入手，落實在具體小節(jié)上，再從小節(jié)到大道理上，使他們保持不斷前進的勢頭。

　　五、通過家訪，加強聯(lián)系

　　蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性”。因此，班主任要利用電話、通信、網(wǎng)絡(luò)、面談等方式，尤其是家訪，與學生家長保持一定的聯(lián)系，這是做好班工作的有效方法之一。家訪要明確目的，要確立家訪的主題，更要讓學生在場，這樣有利于統(tǒng)一認識，采取有效措施更好地教育學生；也有利于學生更好的理解班主任和家長，更好地認識自己。同時，班主任要注意言詞不要過激，要注意保護學生自尊心，防止家長粗暴對待學生。

　　只要你熱愛教育、知識淵博，具有高度的責任感，又善于與學生進行情感交流，是可以成為一名優(yōu)秀的班主任的。

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