名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用12篇)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編收集整理的名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì)范文,歡迎閱讀與收藏。
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 1
20xx年10月18日至20日,我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國(guó)語文名師成長(zhǎng)大講堂”活動(dòng)。本次大會(huì)由教育部語用所指導(dǎo),由語文出版社主辦,以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓(xùn)提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用,從而促進(jìn)語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實(shí)的培訓(xùn),讓我有機(jī)會(huì)與中國(guó)當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就;感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅(jiān)守;驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣;陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對(duì)語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見;更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語文的那份深沉博大的愛!參加這樣高檔次,大規(guī)模的語文高端盛會(huì),不僅開拓了我的視野,更讓我從政策層面提高了對(duì)語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí),不僅提升了我的語文教育理論水平,更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無錫之行,領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采,使我獲得了一筆巨大的精神財(cái)富,欣喜極,思索至深,意義至大!
出席本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有:中國(guó)教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭永福、著名語文特級(jí)教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長(zhǎng)呂同舟,教育部語言文字報(bào)刊社編委會(huì)副主任徐功明,中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級(jí)教師陳琴等。來自全國(guó)各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂,碰撞思想,交流優(yōu)秀的教育理念,分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者,這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì)啊!
18日上午9點(diǎn),大講堂在郭永福會(huì)長(zhǎng)的致辭中拉開了帷幕,他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的簡(jiǎn)短報(bào)告,指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)最高能力,參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位,強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長(zhǎng)致辭,他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性,并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”,談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題,尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺(tái)階》的學(xué)術(shù)報(bào)告,她的講座滋潤(rùn)心靈,蕩滌心扉,留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯,回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程,為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究,怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索,不斷開拓,持之不懈,潤(rùn)物無聲,碩果累累,為中國(guó)的基礎(chǔ)教育指明了新方向,從而形成有中國(guó)特色的教育流派,贏得世人的矚目。她是中國(guó)教育的一面旗幟!她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉!她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動(dòng);她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩!從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”,她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼,她真不愧是“中國(guó)教育的脊梁”!
10月19日上午,來自北師大的李芒教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告,他站在一線教師的.角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”,反對(duì)從上而下的一味盲從,批判了當(dāng)下教育上的一些弊端,演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動(dòng)、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲,更使與會(huì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。接著
是中國(guó)“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對(duì)“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義,只是純粹地讀,目的是求記誦,求熟練讀,適合誦讀經(jīng)典作品”,她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤(rùn)孩子們的心靈夯實(shí)語文素養(yǎng),她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性,講授基本的吟誦規(guī)則,并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍,指導(dǎo)誦讀方法,親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn),如歌如訴,似春風(fēng)拂面,似珠落玉盤,讓人耳目一新,不禁連連叫絕!
這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷;感受到了他們?yōu)橹袊?guó)教育孜孜不倦的探索精神。學(xué)然后知不足!今后的教壇生涯中,我會(huì)張開雙臂,迎接挑戰(zhàn),追隨名師的足跡,更多一份虔誠(chéng),更多一份鉆研,更多一份韌勁,在語文的田地中辛勤耕耘,用對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)!這是我們每一個(gè)語文人應(yīng)有的姿態(tài)!
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 2
長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假里,我早就做好了打算,給自己好好充充電,可又不知道從何學(xué)起,于是在盲目地看一些東西。當(dāng)接到培訓(xùn)通知時(shí),心中很高興,終于又可以得到高人指點(diǎn)了。我們坐在舒適涼爽的報(bào)告大廳里,聚精會(huì)神地聽著專家的講解,認(rèn)真地做著筆記,我觀望每位老師,都像我一樣求知若渴,盡情地享受著這場(chǎng)精神及心靈的盛宴。
上午給我們做報(bào)告的是邢臺(tái)市英華學(xué)校王香芝副校長(zhǎng),我被她那“50歲的年齡,40歲的面容,30歲的聲音,20歲的激情”深深地吸引。甜美的聲音,充滿激情與進(jìn)取之心的干勁,精神煥發(fā)的容貌,淵博的知識(shí)是王香芝校長(zhǎng)真實(shí)的寫照,我們這些年輕人都自嘆不如啊。她的講解《一線教師如何開展課題研究》精辟透徹,讓我們受益匪淺。王校長(zhǎng)主要從三方面做了介紹,讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到為什么開展課題研究,具體怎樣開展課題研究以及自己課題研究的具體做法。講授理論的同時(shí),王校長(zhǎng)還舉例自己的成名之路,告誡比起她更年輕的我們:要從磨練自己扎實(shí)的教學(xué)功底,不斷提升自己師德修養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)搞研究,敢于創(chuàng)新等方面做起,讓自己更加優(yōu)秀。
下午給我們上課的是邢臺(tái)市七中李育紅副校長(zhǎng)。李校長(zhǎng)一看就是一位干勁十足,雷厲風(fēng)行的專家形象。李校長(zhǎng)圍繞《做一名充滿魅力的教師》這個(gè)主題,言傳身教,向我們闡述了如何成為一名充滿魅力的教師,讓我們都感到受益頗多。李校長(zhǎng)聲情并茂地告訴我們:在課堂上要學(xué)會(huì)傾聽;要隨時(shí)俯拾身邊的課程資源;要做一個(gè)有情趣,懂得尊重的老師;做一個(gè)大膽取舍的老師;要有好的心態(tài),總是早走一小步;要打造自己個(gè)方面的教學(xué)能力等。
我覺得這次培訓(xùn)讓我收獲了很多。兩位校長(zhǎng)對(duì)事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我,讓自己如夢(mèng)初醒,原來30歲的的'年齡應(yīng)該有這樣的追求和夢(mèng)想,應(yīng)該再難也從不言棄,堅(jiān)持不懈,而不是滿足于現(xiàn)狀,停步不前了。于是我下定決心,做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。首先從各方面嚴(yán)于律己,追求真才實(shí)學(xué)。要學(xué)生做的,自己首先要做到;禁止學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做,在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。讓自己成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。其次,博覽群書,做一個(gè)勤奮進(jìn)取,知識(shí)淵博的老師,要勇于創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生勤奮努力。第三,做一個(gè)善思,謹(jǐn)慎的班主任。要平等對(duì)待每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的,學(xué)習(xí)差的學(xué)困生都要做到一視同仁,要多觀察學(xué)生的變化,了解學(xué)生的變化,及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的異,F(xiàn)象,做到學(xué)生情緒沒有爆發(fā)之前就給予制止。最后,還要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的訴說,理解和信任學(xué)生,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我們要學(xué)會(huì)和善于傾聽他的訴說;當(dāng)學(xué)生成功時(shí),我們也要善于傾聽,要滿懷激情地與之分享成功的喜悅;當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),我們更要細(xì)心地傾聽,聽聽他是怎樣來為自己辯護(hù)的?傊瑹o論什么時(shí)候,老師都必須學(xué)會(huì)傾聽。
總之,參加一次培訓(xùn),心靈便得到一次洗禮,一次凈化,一次提升,今后教學(xué)路上,兩位專家的話會(huì)時(shí)刻縈繞在耳邊,鞭策著我做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 3
今天開展講座的老師是瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚曉潔老師。我受益匪淺。
講座開始前,姚老師給我們講了一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計(jì)劃,努力攀爬向上的真實(shí)故事。上小學(xué)時(shí),當(dāng)他的同學(xué)每周寫著生動(dòng)的日記,爭(zhēng)取被老師表揚(yáng)時(shí),他每天看報(bào)紙,周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認(rèn)為他是抄襲的,可也沒有什么抱怨,一直淡定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。初一二計(jì)劃著當(dāng)校學(xué)生主席,爭(zhēng)取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生;高中努力備考,順利進(jìn)入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然,大學(xué)時(shí)離自己的夢(mèng)想偏差了一步,但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅(jiān)持不懈地朝著自己既定的目標(biāo)腳踏實(shí)地地前進(jìn)著。這讓我們深刻體會(huì)到:有目標(biāo)才有行動(dòng),有準(zhǔn)備才有收獲!
此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課、評(píng)課”。
備課前:
一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路,思路決定策略。
二、備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對(duì)性。這就要了解學(xué)情。
三、備課要吃透教材。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到三個(gè)并重:保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重;顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重;短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。
以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”課時(shí)為例,在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,而且這是一過程,需要長(zhǎng)期的實(shí)踐。在第二步中,就要對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析:已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。從一年級(jí)開始就有了認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)掌握了10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百;在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù),如物品的價(jià)格等等;緯(huì)讀寫千以內(nèi)的`數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移,學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出每?jī)蓚(gè)百之間的數(shù),但多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。
在第三步中,保底、顯性目標(biāo)有:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),理解數(shù)的組成。
3、能說出各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義,加深對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十的理解。
長(zhǎng)期、隱性目標(biāo)是:結(jié)合具體的實(shí)物感知1000的大小,數(shù)形結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
備課時(shí):
一、啟發(fā)學(xué)生思維,精心設(shè)計(jì)問題!皩W(xué)起于思,思起于疑”。
二、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過程。有發(fā)現(xiàn)法,探索問題法,研討法等。
三、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法的形成,訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程。明:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);暗:數(shù)學(xué)思想方法。
評(píng)課的內(nèi)容:評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師教學(xué)基本功、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)能力培養(yǎng)、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果。
評(píng)課的注意事項(xiàng):
要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是地公開評(píng)價(jià)一節(jié)課,切忌帶有個(gè)人傾向;要以虛心的態(tài)度,商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上;要突出重點(diǎn),集中主要問題進(jìn)行評(píng)議和研究,不要面面俱到,泛泛而談;要以事實(shí)為根據(jù),增強(qiáng)說服力;做好調(diào)查工作,盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
經(jīng)歷此次講座,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評(píng)課有了一定的了解,改變了之前沒有一點(diǎn)方向的狀況。在接下來的時(shí)間里,不僅要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí),還要在實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)?傊叩穆愤很長(zhǎng),腳踏實(shí)地地朝著目標(biāo)奮斗吧!
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 4
作為教師,我們要實(shí)施素質(zhì)教育,教書育人,爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。看了幾位名師的講課,那真叫一個(gè)絕,下面就學(xué)習(xí)情況談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì):
首先,要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,更新教育觀念。教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外,教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二,要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。科研興教,科研興校,已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡(jiǎn)約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級(jí)教師的課,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。
第三,要堅(jiān)持與日俱進(jìn),弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。這幾年,教育理論層出不窮,教育信息日新月異,我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,提高教改水平,才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí),培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架,從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng),提出嶄新的理論,我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,才能與日俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。此外,多學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能,添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白,同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如,通過學(xué)習(xí)我了解了新的課堂教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,揭示語言意義,激勵(lì)學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解,給我很大的啟發(fā),也對(duì)我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導(dǎo)老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課,我的心情難于平靜。指導(dǎo)老師自然大方,富有親和力的臺(tái)風(fēng),淵博的學(xué)識(shí),敬業(yè)的精神,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂;注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等等。我從他們的示范課中學(xué)到了許多新課程的教法。課后,學(xué)員們的研討,評(píng)課更是讓我茅塞頓開,從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的'實(shí)際問題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí),我也感到了一種壓力:成長(zhǎng),不容駐足。自己的知識(shí)面是那么狹小,要給自己不斷地充電,加快學(xué)習(xí)的步伐,努力汲取各種知識(shí),不斷地豐滿自己知識(shí)的羽翼,加深文化底蘊(yùn)的積淀,提升自身的文化素養(yǎng)。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,又是一門藝術(shù),需要我們不斷探索,不斷提高。這次小學(xué)語文教師培訓(xùn),不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論的同時(shí),讓我感受到自覺要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)。
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 5
春風(fēng)送暖,楊柳依依,在這放飛希望的季節(jié),我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦、西安當(dāng)代名師教育研究院承辦的“當(dāng)代名師大講堂——全國(guó)名校長(zhǎng)高端論壇和全國(guó)中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,全國(guó)最具影響力的小學(xué)語文課程教學(xué)專家和名師,會(huì)聚陜西西安,他們既有理論講座,又有課堂教學(xué)實(shí)例,以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的聯(lián)袂“演繹”,把本次活動(dòng)裝點(diǎn)得精彩紛呈。引領(lǐng)我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭(zhēng)鳴,讓我們領(lǐng)略了各位專家的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及對(duì)教育了解之廣、鉆研之深。
首先,觀摩了幾位名師的課堂精彩展示,每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘,他們都展示了自己超前的親和力,短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié),但是給我們留下了深刻的印象,如杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法,給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后,這些孩子們都會(huì)記得這一課。這樣的開課方式,最大程度的吸引力孩子們的注意力,使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。 各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,各有千秋,但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情,提高學(xué)生聽課注意力,使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對(duì)話的過程,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,充分給予學(xué)生個(gè)人空間,在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)揮想象。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材,讓學(xué)生體會(huì)感情,最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的`感情,真正做到了知識(shí)的遷移。
來自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領(lǐng),關(guān)注文本的特點(diǎn),長(zhǎng)文短教,實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身。課堂緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)又有自己鮮明的教學(xué)方法。特別是課后的說課,更多的像一次交流、座談,我個(gè)人從中收獲頗多——學(xué)會(huì)抓住教材的關(guān)鍵點(diǎn),把零零碎碎的總也講不完的語文知識(shí)簡(jiǎn)單化、重點(diǎn)化。 這也是我自己教學(xué)過程中目前出現(xiàn)的最大的問題,講不完,講到自己累,孩子疲。我覺得這節(jié)課會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助。
來自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新、細(xì)膩,加上柔美的聲音,端莊的形象,京味十足的普通話,聽她的課簡(jiǎn)直就是一種享受,有種百聽不厭的感覺,她人如其名,就像一朵盛開的茉莉花,清香淡雅,溫文秀麗。 整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢,但任務(wù)內(nèi)容一點(diǎn)沒落下,訓(xùn)練項(xiàng)目面面俱到,讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至?xí)r隔一個(gè)多月后的今天,我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。
而來自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場(chǎng),帶動(dòng)了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的幾百名老師一齊動(dòng)口吟誦中華傳統(tǒng)文化,依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨(dú)樹一幟。后面的講座與其說是講座,不如說是表演,是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上,我也看到了我們?cè)S多人身上存在的問題,我們站在老師的位置,高高在上,一直放不下自己的尊嚴(yán)和身段,這樣如何和學(xué)生融為一體,平等交流?放下,放開,可能很多問題就得到解決了。
最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報(bào)告。陸老師的對(duì)教育方法深入淺出的解讀,給我留下了深刻的印象,讓我對(duì)語文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問題有了本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)語文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念,也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上,課堂上,更是融于我們的生活中,意識(shí)里。
此次學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我收獲到的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,更使我得到了思想上的洗禮,讓我對(duì)語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中,讓語文美化我的生活!
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 6
學(xué)校組織全體教師參加了xx縣第三期名師大講堂,聽取了來自xx市xx小學(xué)的xx老師的教學(xué)示范課以及任保平老師的專題講座。讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育教學(xué)了解之廣、鉆研之深。
雖說xx名師對(duì)于教學(xué)的切入點(diǎn)不同、形式不同,但是思想?yún)s是相通的,那就是關(guān)愛生命,提升孩子的情感體悟能力,讓課堂之中的每一個(gè)孩子都能在內(nèi)心體會(huì)到語言之美,而不是老師的強(qiáng)加。將每一個(gè)孩子還原成一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,真正做到一切為了孩子,為了一切孩子,為每一位孩子的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。從名師們的授課中,深受啟發(fā),在整個(gè)課堂教學(xué)中,我感覺到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn):
一是將課堂交給學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想,這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展,建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為了課堂上的主人;
二是老師無批評(píng)、責(zé)怪的語言,更多的是鼓勵(lì)和表揚(yáng),整個(gè)課堂讓人感覺輕松、活潑;
三是老師的教學(xué)理念新穎,注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法;他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的.把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情;
四是老師教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情,提高聽課注意力,使學(xué)生能積極發(fā)言;把講解看成是對(duì)話的過程,引導(dǎo)學(xué)生,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者,確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問題重新認(rèn)識(shí);
五是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人空間,在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)揮想象,讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想;
六是老師的整個(gè)教學(xué)過程新、奇、貴、曲折,喜聞樂見。
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 7
20xx年4月29日,根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排,在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動(dòng),主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級(jí)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué),謝紅英老師對(duì)石婧楓老師的課做了點(diǎn)評(píng),下午聽了謝紅英老師的專題講座,整個(gè)過程組織嚴(yán)密,緊張有序,與會(huì)者都受益匪淺,這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),讓我們能與名師近距離接觸,學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法,聆聽了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念,感受名師的課堂氣氛,學(xué)習(xí)她們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,體會(huì)的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動(dòng),在教育局趙年喜局長(zhǎng)的主持下拉開了帷幕,在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師,在教育局的統(tǒng)一部署下,我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲,其一,能近距離的感受名師課堂,了解名師課堂的實(shí)際情況,名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念,還有先進(jìn)的教學(xué)手段,如多媒體的使用,既增加了課堂容量,又為教師和學(xué)生節(jié)約了時(shí)間,還為課堂增添了活力,還有大量教具的使用,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
其二,課堂民主平等,氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,對(duì)每組學(xué)生的展示都要民主公平的評(píng)價(jià),給每一個(gè)積極配合認(rèn)真參與的學(xué)生給予語言的表揚(yáng)和必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí),積極動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三,多媒體的使用,使課堂教學(xué)更直觀,更形象。小學(xué)生以形象思維為主,抽象的概念往往很難用語言表述清楚,使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時(shí),先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片,從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手,然后引導(dǎo)學(xué)生給長(zhǎng)方形的照片裝上相框,相框周圍材料的總長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),再給相框裝上一塊玻璃,而玻璃的大小就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積,引入自然,貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小,使學(xué)生感受平面圖形的.大小,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念。
其四,精彩的點(diǎn)評(píng),讓我認(rèn)清我平時(shí)教學(xué)中的不足。謝紅英老師對(duì)石婧楓老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做了點(diǎn)評(píng),指出石婧楓老師每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)。如,導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用圓形操場(chǎng),小猴跑步的動(dòng)畫,是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場(chǎng)的周長(zhǎng),要在操場(chǎng)上鋪上草坪,草坪的大小就是操場(chǎng)的面積,也是由周長(zhǎng)引出面積。但謝老師認(rèn)為三年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形比較熟悉,應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形導(dǎo)入會(huì)更好一些;還有在教學(xué)面積時(shí)要先認(rèn)識(shí)平面,再理解面的大小就是面積;在制作課件時(shí)要注意不同圖形的顏色,不能隨意更改顏色,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生混亂;石老師在整節(jié)課中采用激趣,游戲的形式,使學(xué)生都充滿激情,在活動(dòng)中接受知識(shí),石老師的課堂練習(xí)設(shè)置合理,由淺入深,以小笑話,小法官等題目展現(xiàn)給學(xué)生,能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,踴躍參與,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并能積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。
其五,通過名師問答,解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設(shè)計(jì)和不斷修改完善的,我國(guó)古代教育家孔子也主張以才施教,我們要在兼顧全體的基礎(chǔ)上,要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)教育管理者的“減負(fù)增效”方面,我們要理解領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)可能的按領(lǐng)導(dǎo)要求去做,因?yàn)槊總(gè)理念都有一定的時(shí)代背景,我們要在學(xué)中改進(jìn),在改進(jìn)中發(fā)展,在發(fā)展中更新。
其六,精彩的專題講座,結(jié)合豐富案例,讓我們耳目一新。下午的專題講座,謝老師引用了二十多個(gè)案例,從不同層面上講解“研讀教材,創(chuàng)設(shè)高效課堂”的重要性。
1、研讀小學(xué)階段性的教材,掌握教材的整體結(jié)構(gòu)。了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián),小學(xué)數(shù)學(xué)教材由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由單一到綜合,是螺旋性上升的,只有準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系,才能準(zhǔn)確定位每節(jié)課的重難點(diǎn),才能前后緊密銜接。
2、反復(fù)研讀本課教材,理解教材編寫的意圖,掌握重難點(diǎn)。只有認(rèn)真讀教材,理解教材的編寫,知道教材所提供的知識(shí),以及要學(xué)習(xí)的深度,明確重難點(diǎn),才能設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案,才能有效的提高課堂效率。
3、研讀本課時(shí)教材習(xí)題,掌握練習(xí)的功能。練習(xí)時(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的必由之路,教材設(shè)計(jì)的習(xí)題目的性很強(qiáng),教師在理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),就能使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。
4、反復(fù)研讀課本時(shí)教材,掌握知識(shí)的滲透、遷移和拓展。每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),是由什么方面滲透而來的,學(xué)習(xí)之后能解決什么問題,它與那些知識(shí)相關(guān)聯(lián),是今后學(xué)習(xí)什么的基礎(chǔ),教學(xué)時(shí)我們要把握怎樣的深度,使各方面有所發(fā)展,但不能過難或太偏,那樣會(huì)適得其反。
總之,本次“名師講堂”活動(dòng)對(duì)我啟發(fā)很大,我們要向名師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們鍥而不舍的敬業(yè)精神,學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理念,努力提高課堂效率,是我們的課堂更有特色,使我們的教學(xué)水平更上一層。
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 8
20xx年4月7日,我有幸參加了“當(dāng)代名師大講堂全國(guó)小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會(huì)”,會(huì)中,十三位專家的示范課及說課,精彩紛呈,對(duì)于我的觸動(dòng)非常大。這些專家對(duì)新課程改革背景下的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入淺出的闡述,作為受教育者的“我”,有如拔開云霧見日月的感覺,這次培訓(xùn)必將對(duì)我今后的課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。3天的學(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、高效課堂來自豐富多彩的情境創(chuàng)設(shè)
1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。趙老師和魏老師在這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的非常到位,如果是問題情境,教師提出的問題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。用情景鏈串起問題串是一種手段。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代文化氣息
當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代文化氣息。知識(shí)的建構(gòu)性,不是一致同意,而是同意一致,不要讓知識(shí)的原點(diǎn)成為教學(xué)的盲點(diǎn)。
二、高效課堂來探究的學(xué)習(xí)過程
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。徐斌老師整節(jié)課都放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
三、高效課堂來自精心預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)好的問題情境,讓生成意料之中。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的`數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。程曉瑩老師在講《數(shù)圖形的學(xué)問》的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
四、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
通過這次培訓(xùn),我更深刻地感受到,教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 9
學(xué)校組織全體教師參加了xx縣第三期名師大講堂,聽取了來自xx市xx小學(xué)的xx老師的教學(xué)示范課以及任保平老師的專題講座。讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育教學(xué)了解之廣、鉆研之深。
雖說xx名師對(duì)于教學(xué)的切入點(diǎn)不同、形式不同,但是思想?yún)s是相通的,那就是關(guān)愛生命,提升孩子的`情感體悟能力,讓課堂之中的每一個(gè)孩子都能在內(nèi)心體會(huì)到語言之美,而不是老師的強(qiáng)加。將每一個(gè)孩子還原成一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,真正做到一切為了孩子,為了一切孩子,為每一位孩子的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。從名師們的授課中,深受啟發(fā),在整個(gè)課堂教學(xué)中,我感覺到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn):
一是將課堂交給學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想,這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展,建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為了課堂上的主人;
二是老師無批評(píng)、責(zé)怪的語言,更多的是鼓勵(lì)和表揚(yáng),整個(gè)課堂讓人感覺輕松、活潑;
三是老師的教學(xué)理念新穎,注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法;他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情;
四是老師教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情,提高聽課注意力,使學(xué)生能積極發(fā)言;把講解看成是對(duì)話的過程,引導(dǎo)學(xué)生,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者,確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問題重新認(rèn)識(shí);
五是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人空間,在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)揮想象,讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想;
六是老師的整個(gè)教學(xué)過程新、奇、貴、曲折,喜聞樂見。
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 10
6月29日終于迎來了盼望已久的五邑名師大講堂第11期展示活動(dòng)。本次活動(dòng)內(nèi)容豐富,大咖云集,有江門一中骨干教師王超老師的現(xiàn)場(chǎng)授課,有開平市教倫中學(xué)英語科組長(zhǎng)鄒娟麗老師的說播課,還有廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師的專題報(bào)告,以及華南師范大學(xué)大學(xué)黃麗燕教授的專家評(píng)課與指導(dǎo);顒(dòng)精彩紛呈,令人目不暇給,收獲滿滿。
首先,在本次活動(dòng)中,我真是大開眼界,見識(shí)了兩位老師超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,組織教學(xué)能力和駕馭課堂的能力,游刃有余地踐行新課標(biāo)提出的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念,創(chuàng)設(shè)與主題意義相關(guān)的語境,以學(xué)生為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。王超老師的閱讀課共由5個(gè)活動(dòng)組成,活動(dòng)層次清晰,包含了感知與注意、獲得與梳理、概況與整合、分析與判斷、批判與評(píng)價(jià)和內(nèi)化與運(yùn)用等多種活動(dòng),從低階到高階,引領(lǐng)學(xué)生從理解文本到超越文本。鄒娟麗老師的讀寫課設(shè)計(jì)思路清晰,通過各種各樣的課堂活動(dòng),注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)、語言運(yùn)用、寫作能力和批判性思維的培養(yǎng)。體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)以學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念。教師為學(xué)生搭建腳手架,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),環(huán)環(huán)緊扣,在引導(dǎo)學(xué)生開展主題意義探究和解決問題的同時(shí),實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的融合和統(tǒng)一。
隨后,廣東省名教師工作室主持人,我們敬愛的麥劍平老師進(jìn)行專題講座——《構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)》。麥老師主要就“語篇”、“深度學(xué)習(xí)”、“閱讀能力要求”三個(gè)方面由淺入深地講解了深度學(xué)習(xí)閱讀課堂和培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系和意義。我受益匪淺,體會(huì)頗深。一節(jié)好的英語課應(yīng)注重語篇的選擇和分析。語篇是語言學(xué)習(xí)主要載體,教師應(yīng)該以教材為依托,了解學(xué)生自覺發(fā)展的,確定通過什么樣的內(nèi)容,即選取什么語篇,以提升、發(fā)展學(xué)生。閱讀課堂上,學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下,以語篇為中心,通過參與不同的英語學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)語言知識(shí),發(fā)展語言技能,理解文化內(nèi)涵和提升自己的思維品質(zhì)。一節(jié)好的英語閱讀課應(yīng)具備深度學(xué)習(xí)的特征。麥老師向我們展示了英語閱讀理解雙向細(xì)目表,讓我們更立體的了解不同體裁的語篇應(yīng)實(shí)現(xiàn)的能力要求。麥老師還結(jié)合王超老師和鄒娟麗老師的課例講解了深度閱讀課堂的教學(xué)模式。教師應(yīng)重視課前導(dǎo)學(xué)和課堂導(dǎo)入、深度研讀語篇、開展思維活動(dòng),培養(yǎng)文化意識(shí)以及重視課后反思。這樣,教師才能把零散的語言知識(shí)關(guān)聯(lián)起來,在課堂上通過有情境、有層次的'英語學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言,而不是教師被動(dòng)地教授語言知識(shí),最終實(shí)現(xiàn)對(duì)語篇的深層理解和學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展,最終推動(dòng)核心素養(yǎng)在課堂落地。
活動(dòng)最后,華南師范大學(xué)外國(guó)語言文化學(xué)院黃麗燕教授對(duì)“在深度閱讀理念下,高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)”的話題提出了寶貴且實(shí)用的建議。她通過圖表展示向我們深入淺出地介紹了閱讀認(rèn)知加工過程,建議我們?cè)谶M(jìn)行英語閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該有一定的梯度,由易到難,循序漸進(jìn)。只要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),才能提高課堂效率,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提升教學(xué)質(zhì)量。
本次活動(dòng)讓我能親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩優(yōu)秀教師們的現(xiàn)場(chǎng)授課和說課,更能聆聽名師、專家的講座和指導(dǎo),理論和實(shí)踐的思想發(fā)聲碰撞,產(chǎn)生新的火花,獲益良多,我感到非常幸福。我也再次認(rèn)識(shí)到,我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向名師學(xué)習(xí),向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),不斷地積累和儲(chǔ)備,在實(shí)踐中不斷豐富自己、錘煉自己和提升自己。
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 11
“各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,各位線上線下的英語同行們,歡迎大家來參加廣東省江門市‘名師大講堂’系列活動(dòng)!”主持人教研員呂進(jìn)雄老師為名師大講堂活動(dòng)拉開了帷幕。
作為工作室一員,很榮幸本次“五邑名師大講堂”的承辦方是我們廣東省麥劍平名教師工作室。本次研討活動(dòng)到場(chǎng)的專家有華南師范大學(xué)外國(guó)語言文化學(xué)院副院長(zhǎng)黃麗燕教授、江門市教育局三級(jí)調(diào)研員韋健寧同志、江門教育研究院副院長(zhǎng)劉麗燈同志、江門市第一中學(xué)副校長(zhǎng)陳子樂同志、江門教育研究院中學(xué)英語教研員呂進(jìn)雄老師和廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師。
這場(chǎng)盛會(huì)圍繞“講好中國(guó)故事——構(gòu)建深度閱讀課堂,培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”這一主題展開。分現(xiàn)場(chǎng)課例分享、說播課展示、專題講座及專家點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。整場(chǎng)活動(dòng)既有理論又有課堂實(shí)踐,讓所有一線老師對(duì)深度閱讀課堂有了更深刻的理解。我覺得這場(chǎng)盛會(huì)有個(gè)亮點(diǎn):廣東省麥劍平名教師工作室團(tuán)隊(duì)教研能力強(qiáng)。
教研活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)中有三個(gè)環(huán)節(jié)是由工作室主持人和學(xué)員承擔(dān)。第三環(huán)節(jié)中主持人麥老師的專題講座對(duì)構(gòu)建深度閱讀課堂和有效實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng),尤其是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上做了詳細(xì)的講解。麥老師強(qiáng)調(diào)英語閱讀的教學(xué)應(yīng)基于主題,探索主題,發(fā)展學(xué)生語言能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì),構(gòu)建文化意識(shí),讓學(xué)生從淺層認(rèn)識(shí)到深層理解,真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。而第一、二兩個(gè)環(huán)節(jié)展示的分別是我們工作室成員王超老師和鄒娟麗老師。半學(xué)期的`前期磨課準(zhǔn)備工作,讓這兩位老師在臺(tái)上自由淡定地呈現(xiàn)他們的課。他們倆扎實(shí)的基本功,精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和自然的教態(tài)讓臺(tái)下的觀眾贊不絕口。尤其是王超老師的現(xiàn)場(chǎng)授課,更清晰完整地將閱讀課展示給觀眾。他創(chuàng)設(shè)情境,通過一個(gè)閱讀前的預(yù)測(cè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題,利用半開放式的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解閱讀文本,王老師針對(duì)文章內(nèi)容提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)置問題,最后再設(shè)置了一個(gè)roleplay。整一節(jié)課,王老師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行分析、推理和判斷等思維活動(dòng)。真正體現(xiàn)了“構(gòu)建深度閱讀課堂,培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”這一主題。這三位優(yōu)秀教師的展示代表著這一支團(tuán)隊(duì)。也體現(xiàn)了這支團(tuán)隊(duì)與時(shí)俱進(jìn),走在教育理論學(xué)習(xí)的前沿,并在高中英語教學(xué)研究方面做了大量工作,是一支積極向上的團(tuán)隊(duì)。
所以,作為工作室的一員,我的自豪感油然而生。我相信,只要緊跟著工作室的步伐,在未來的日子里,我一定會(huì)變得優(yōu)秀。
名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì) 12
9月30日,和網(wǎng)友一起參加了《名師大講堂》的在線交流,閱讀完徐老師的《讀書,為幸福人生奠基——我的閱讀歷程》,讀書這兩個(gè)字在我的腦海中變得更加豐富、清晰,更具立體感。徐老師站在新的高度,用自己的閱讀歷程向我們?cè)忈屃俗x書的真正含義,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)開啟了一扇通向捷徑的大門。在這里,我又認(rèn)識(shí)了幾位知名的老師,閱讀他們的博文,靜聽他們的評(píng)論,精神大餐帶給我們的享受,至今仍讓人回味無窮。
其實(shí),一直以來,我對(duì)讀書的理解是很狹隘的,總覺得教師要傳道授業(yè)解惑,必須要有豐富的知識(shí),注重學(xué)科間的整合。所以,我的讀書內(nèi)容非常狹窄,由于所教學(xué)科是語文,我的視野主要聚焦在了文學(xué)和教育學(xué)方面的書籍上。至于哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等書籍,卻從未涉獵?戳诵炖蠋煹拈喿x歷程后,才明白自己不能進(jìn)步的原因。正如一位博友說的:“閱讀造就人!造就人的思想和品位!毙炖蠋熃o我的感覺是思想深邃、個(gè)性獨(dú)特的。從他的總結(jié)可以看出,他的所有交流內(nèi)容都散發(fā)著文學(xué)的氣息,七字七句的閱讀歷程,每一句都有耐人尋味的故事,這就是厚積后的薄發(fā),濃縮后的精華,沒有深厚的文學(xué)功底是不可能總結(jié)如此精辟的。最欣賞他對(duì)閱讀價(jià)值的概括,如詩一樣閃爍著智慧的華彩,準(zhǔn)確、凝練、對(duì)仗工整,實(shí)在讓我望塵莫及,我想,作為他的`學(xué)生,能聆聽徐老師的課,一定是最幸福的,因?yàn)椋羞@樣的讀書人引路,教師的課堂語言一定充滿無窮的魅力,孩子們接受這樣的熏陶,未來的道路一定寬闊無比。
讀著徐老師的閱讀歷程,再一次觀照自己,和他一樣,我也沒有讀過一天師范,從剛踏上講臺(tái)的懼怕到今天的些許自信,我走過了艱難的歷程,而所有的進(jìn)步,都緣于讀書。我一直以為只有師范畢業(yè)的老師才能在教學(xué)道路上撒下芬芳,但徐老師的讀書歷程讓我改變了原有的自卑和怯懦,知識(shí)改變命運(yùn),看來,只要在書海中廣泛涉獵,堅(jiān)持、思考、實(shí)踐、寫作、創(chuàng)新,自己也會(huì)從一名默默無聞的探路者蛻變?yōu)榻虒W(xué)道路上充滿智慧的開拓者。
昨天,我們?cè)诮涣髦信鲎菜季S、共鳴情感;今天,精神的洗禮又讓我對(duì)讀書多了一份深厚的感情;明天,我將用讀書把人生裝點(diǎn)得多姿多彩。
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