教育教學中德育工作的點滴體會1000字

　　又一個學期的教育教學工作結(jié)束了，回顧學期的教育教學工作，教學中針對德育教育的工作歷歷在目。德育教育工作是教育教學中的一項重要工作，面對不同的學生和不同的實例，教師一定要堅持從育人的角度出發(fā)，做到“以理服人”，在進行思想教育時，不僅僅要做到“因事而說、因人而教”，而是要及時糾正和指點迷津，應(yīng)該幫助孩子正確面對和理解認識老師的引導性“批評”，明確批評的目的，要“批評”在理上。以理服人，對癥下藥，才能切中學生心理矛盾，改變學生情緒狀態(tài)，達到藥到病除的目的。

　　本學期我承教了體育和地方課程兩門學科的教育教學工作，對自己所教的學生有了進一步的了解和認識，同時，也讓我知道了要想讓孩子樂于接受自己，在教育教學活動中，就應(yīng)對學生成長付出關(guān)愛和負責，對學生的缺點、錯誤進行批評指正是教師育人的責任。有句話說的好：“愛之深，責之切”。那么，我們教師在教書育人的崗位上又應(yīng)當如何在“責”的同時讓學生從情感上感受到師愛，從心理上樂于接受批評，就要求我們教師批評要講方法，點到位，抓住時機、分寸和“責”的方式。

　　一、教師對學生錯誤的認識與理解

　　教師德育教育工作中要從自身的角度明確地樹立起一個觀念，批評學生行為規(guī)范不正確的目的不是為了“殺一儆百”，更不是為了戳傷孩子的自尊心，用正確合理的方式方法科學引導孩子的成長、發(fā)展。

　　1、讓學生正確理解和認識錯誤

　　教育教學中學生會時時發(fā)生錯誤和不良的行為，教師應(yīng)針對學生的不同行為對學生加以批評教育，引導學生對教師的批評要虛心接受，如果能從心里理解并表示感謝，是一種能力的升華，更是進步起點。并告誡學生對待教師的批評不要“自衛(wèi)還擊”，更不能與老師針鋒相對。

　　2、轉(zhuǎn)化理解給學生合理解釋的空間

　　假如批評不符合事實，不必讓孩子虛假地表示接受，應(yīng)該允許孩子做出解釋。但要讓孩子明白：解釋的目的不是推卸應(yīng)負的責任，是澄清事實；還應(yīng)要求孩子在解釋時心平氣和、實事求是。如：本學期四年級的體育教學中，有一節(jié)體育課上課5分鐘了，出現(xiàn)了一個班級剛出來8名學生的事例。當時我氣壞了，從事教育工作20幾年，還第一次遇上學生上課全班出來這么幾名學生的情況，我馬上命令體委帶領(lǐng)這8名同學進教室。當我來到教室的時候，看到的是學生在教室里寫英語的、寫數(shù)學的、寫語文的，還有在教室里趴在桌子上的等等。學生看到我的到來，都很害怕，馬上坐好了。但我沒有馬上批評他們，而是讓學生坐好，讓所有沒出去上課的學生站起來，讓他們給我一個沒出去上課的合理的理由。剛開始還有幾個學生很有理的說自己因為感冒了，就沒出去，當我問道：“你感冒了，跟體委或老師請假了嗎？”學生理虧的低下了頭。其余的學生再我的再三追問下，有的說老師讓他們利用體育課補各科的作業(yè)；有的說剛想出去就看我進來了。面對說法不一的學生，我雖然心里很生氣，但表面上我卻沒有表現(xiàn)出來，因為我知道學生最喜歡的課就是體育課，如果沒有一定的原因，他們是不會不出去的，我們教師應(yīng)當理解孩子的難處。想到這里，我讓所有的學生都坐下，并說到，對今天你們的表現(xiàn)，我很失望，作為一名老師，我也很失敗，你們這么多的學生都不想上我的課，證明老師肯定有很多地方做的不好，現(xiàn)在，你們每個人拿出一張紙，把你的心里話寫出來，不用署名。聽到我這樣的話語，全班所有的學生都哭了，他們?nèi)�都站起來，并大聲地對我說，老師，對不起！都是我們的錯，我們以后一定好好聽老師的話，再也不惹老師您生氣了�？吹綄W生一個個稚嫩的表情，我內(nèi)心的烏云早已飄的無影無蹤了。

　　二、教師引導的合理

　　學生就是在不斷的學習和改正中成長起來的個體。學習與生活中的對與錯都是學生成長的動力，教師合理科學的引導起著至關(guān)重要的作用。教育教學中及時引導學生做到“勝不驕，敗不餒”，知錯就改，勇于承認錯誤，并做到“從哪兒跌倒，就從哪兒爬起來”，不斷積累生活經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

　　教書育人路漫漫，我們新時代的教師教書育人的擔子越來越重，學生在家養(yǎng)成的懶惰、嬌生慣養(yǎng)、對人不禮貌、遇事不讓人、處處爭強好勝的許多不良的行為都會帶到學校和班級中來，但我有信心，在以后的教育工作中，以身作則，為人師表，用良好的育人觀來教育和引領(lǐng)每一個孩子。

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