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班主任教育教學(xué)工作體會(huì)
一、班主任要做學(xué)生的人格表率
“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生。”這句話道出了一個(gè)道理：教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。
班主任自身肩負(fù)著黨和國家人民的殷切希望，面對(duì)著幾十雙期待和信賴的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧，必須嚴(yán)格要求自己，不斷提高和擴(kuò)展自己的知識(shí)、能力，必須將自己的愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生、祖國和人類。班主任象一支點(diǎn)燃生命的蠟燭，以他自身的光點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的明燈。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動(dòng)是一項(xiàng)需要具有高尚思想道德境界的勞動(dòng)。他必須無限熱愛自己的工作，更要熱愛學(xué)生；他常常沒有過多的時(shí)間去考慮自己。班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過傳授知識(shí)，更主要的是以身立教，自覺成為學(xué)生的楷模。為了促進(jìn)自己創(chuàng)造對(duì)象的更快成長，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。這一切，都使班主任在繼續(xù)社會(huì)化的道路上得到磨礪，形成積極追求高尚道德情操的內(nèi)部動(dòng)因，不斷地超越自我。
1、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。
所謂自信就是相信自己。自信是一個(gè)人人格的核心。所謂人格，指的是人的穩(wěn)定的心理特征的總和。穩(wěn)定性是說人們?cè)诓煌闆r下所表現(xiàn)的同樣的、常規(guī)的狀態(tài)。比如有人不管在順境還是逆境，都能保持堅(jiān)定信念，充滿信心，但是有的人即便一帆風(fēng)順，也總是自怨自艾。生活中，人們大都喜歡自信的人。因?yàn)榻^大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點(diǎn)，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險(xiǎn)境時(shí)，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗(yàn)而非大禍臨頭。
2、很多人對(duì)自己的自卑心理深懷遺憾，并羞于示人。
其實(shí)，從生物學(xué)的角度看，人不自信是必然的。人出生時(shí)，比任何其他生物物種都要孱弱的。除了能哭并四肢亂動(dòng)外，嬰兒幾乎什么都不會(huì)，甚至有的嬰兒連吮吸母乳都要完全依賴別人，所以他完全是不自信的，沒有誰能逃脫這個(gè)規(guī)律。但從心理學(xué)的角度看，人的一生又是在不斷積累著自信的。一個(gè)小小的嬰兒，學(xué)會(huì)了爬行，學(xué)會(huì)了站立，學(xué)會(huì)了奔跑，學(xué)會(huì)了說話。每一次成功都給他帶了一點(diǎn)自信。所以，每個(gè)人的身上都混合著自卑與自信。
自信的人，并不是處處比別人強(qiáng)的人，而是對(duì)事情有把握，知道自己的存在價(jià)值，知道自己對(duì)環(huán)境的影響力。他具有較強(qiáng)的自我管理能力，懂得如何安排自己的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，而且在自信的狀態(tài)下，他的優(yōu)勢(shì)更容易激發(fā)出。這樣的人自我認(rèn)識(shí)接近客觀，又懷有積極情緒，人的整體狀態(tài)會(huì)得到最佳組合。
而自卑的人，處處要和別人比較，但總覺得比不上別人。自信的人，把眼光放在已有的進(jìn)步上；而自卑的人，時(shí)時(shí)把焦點(diǎn)聚在自己的缺陷上。自信的人總是對(duì)做什么都充滿期待和希望，不自信的人總認(rèn)為做什么都沒有用。
自信的人是怎么成長起的？他在成長過程中，受到了不斷鼓勵(lì)，并學(xué)會(huì)自我接納。不自信的人是怎么成長起的？他在每天的生活中，得到了太多的否定和責(zé)備。生活中，怎么對(duì)待不自信的別人或自己呢？給自卑的人以成功的機(jī)會(huì)，給自卑的人每個(gè)微小的進(jìn)步以鼓勵(lì)和真誠祝福。告訴自己，也告訴別人：只要做些什么，就會(huì)有不同。
自信心對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。我們平時(shí)好說：“學(xué)生的性格很象班主任。”如果班主任沒有自信心，如何讓學(xué)生自信呢？我這人人，就是始終充滿自信的人。我個(gè)子不高，但做任何事情都滿懷信心。就是憑著這種自信，我在自己的教育崗位上做不了一些成績。擔(dān)任學(xué)校的語教研室副主任，全國中語會(huì)中心研究員，東青年詩人協(xié)會(huì)會(huì)員，泰安市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《語周報(bào)》特約編輯。出版了專著《中學(xué)言常用實(shí)詞集釋》，參編了《素質(zhì)教育探索》、《高中語同步訓(xùn)練》、《高中語自讀教程》、《中學(xué)語易混知識(shí)辨識(shí)》、《現(xiàn)代賞讀實(shí)踐》、《高考話題作創(chuàng)新訓(xùn)練案例》、《青青河邊草》等書，在國家級(jí)省級(jí)語報(bào)刊雜志上發(fā)表論40多篇，獲獎(jiǎng)0多篇。輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)發(fā)表100多篇。連續(xù)多年送高三畢業(yè)班，每年參與編寫泰安市高考模擬訓(xùn)練題。1997年獲泰安市第三屆青年科技獎(jiǎng)，2001年獲全國中語會(huì)優(yōu)秀語教師�，F(xiàn)為全國創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)主實(shí)驗(yàn)教師。
我就給學(xué)生講了我的兩事。一事是我出版《中學(xué)言常用實(shí)詞集釋》一書。當(dāng)時(shí)我剛參加工作，在教學(xué)中我感到言實(shí)詞對(duì)學(xué)習(xí)言的重要性，而且本后面有附錄，收錄了40個(gè)言常用實(shí)詞。我想把這40個(gè)實(shí)詞每個(gè)加以解釋，匯集成書。當(dāng)時(shí)我說出我的想法時(shí)，很多老師認(rèn)為我沒有這個(gè)能力。主管教學(xué)的副校長對(duì)我說：“你出了書，出版社要求你包銷很多冊(cè)，到時(shí)候銷不下去，有你哭的時(shí)候。”當(dāng)時(shí)我就想我有這個(gè)能力寫出這部書，而且肯定有人買，因?yàn)樗袑?shí)用價(jià)值。就是憑著這股自信心。我投入了書的編寫。花了年的時(shí)間寫完，并且成功地包銷了000冊(cè)。后全國很多學(xué)校信征訂。我的這本書出是1994年，199年的高考考綱就把40個(gè)言常用實(shí)詞列入了高考考點(diǎn)。假如我當(dāng)時(shí)沒有自信心，就不會(huì)有這本書的出版。另一事就是2002年8月我參加全國中學(xué)作創(chuàng)新教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議的最后一個(gè)活動(dòng)是教師交流發(fā)言。我積極要求上臺(tái)發(fā)言。而主辦者看了我一眼說：“你也要發(fā)言。”臉上帶著鄙夷的神情�！拔覟槭裁床荒馨l(fā)言？！”我反駁到。“人家發(fā)言的都提前寫好了稿子�！薄拔乙部梢詫憜�？”“你寫出再說�！敝鬓k者認(rèn)為我不可能在很短的時(shí)間內(nèi)寫出好的稿子，也就把我擋過去了。我當(dāng)時(shí)想，我一定能寫出，而且會(huì)很好。就憑著自信心，我在會(huì)場(chǎng)上寫了起，半個(gè)小時(shí)我就寫出了《學(xué)社活動(dòng)中的創(chuàng)新寫作》。我拿給主辦者看，她或許被我這種自信心折服了，看了稿子以后，高興地說：“很好，你發(fā)言吧�！鄙狭伺_(tái)，面對(duì)自全國各地的老師，開始我還真有點(diǎn)緊張。但是我想，我講的一定會(huì)成功，畢竟他們?cè)诼犖抑v。于是我鎮(zhèn)定下，慢慢地講了起。講完后，我聽到了雷鳴般的掌聲。我成功了！我心里高呼。下了臺(tái)，很多老師讓我簽名留念。我又一次憑借自己的自信成功了！
學(xué)生聽了我的這些事跡和成績后，受到了鼓舞和感染，也都信心百倍。每次參加各種活動(dòng)或比賽，我都給學(xué)生說，我們一定能拿到獎(jiǎng)。我給班級(jí)定的班訓(xùn)是“用自信鑄就輝煌，用努力打造品牌！”，并且把班訓(xùn)貼在教室門口的墻上，讓學(xué)生隨時(shí)可以看到。這些極大地鼓舞了學(xué)生自信心。學(xué)生自信了，結(jié)果我們班各種活動(dòng)都得了獎(jiǎng)。平時(shí)我經(jīng)常給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一句鼓勵(lì)的話語，一次表揚(yáng)，一次成功都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信。我給學(xué)生做工作時(shí)，即使學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生我也對(duì)他說：“你很聰明，老師都相信你會(huì)大幅度提高成績。”在教學(xué)中，我總是給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信。我總是注意向?qū)W習(xí)教差的學(xué)生提問簡單的問題，讓他們也能參與到堂中。在堂教學(xué)中如此，在班級(jí)管理中也如此，想各種辦法，讓每個(gè)學(xué)生都有取得成功的機(jī)會(huì)，并注意及時(shí)表揚(yáng)，讓他們和大家一起享受成功的喜悅，從而提高自信心。
在我自身的鼓舞和感染下，在我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，我們班的學(xué)生都克服了自卑，樹立起了自信心，成績大幅度提高，所以高考才考出了好成績。
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