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《第56號教室的奇跡》讀后感3000字
讀完一本書以后，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編整理的《第56號教室的奇跡》讀后感3000字，歡迎大家分享。
恰逢考試季（剛剛結束的高考、中考，以及正在進行的各年級的期末考試），有幸讀完了《第56號教室的奇跡》。
在閱讀過程中，我就不斷地驚嘆，忍不住向朋友們推薦，特別是我的女兒要上小學了，我的朋友們也都行進在教育子女的過程中，這本書給了我極大的啟示，這種啟示不光針對孩子的教育，對于個人的自我完善與反省也息息相關。
開篇第一章，作者便指出了教育上的首要問題——這個問題也是我們做家長的最容易過猶不及甚至適得其反的地方——我給它起名叫：威信養(yǎng)成記！
作者雷夫·艾斯奎斯指出，第一，我們太習慣于用“害怕”來控制孩子了。第二，我們太習慣于“言而無信”了。我們列位可以反思，我們是否總是期望樹立一個絕對權威的形象，以便能夠有效的管教孩子呢？然后，我是不是又太容易脫口而出一些獎勵的承諾或者隨口答應一些孩子的要求，或是與孩子做某些交易，要么就是說些狠話嚇唬孩子。而往往孩子做到了我們的要求，我們卻早已經忘記了當初的承諾，又或者孩子違反了我們的要求，那些狠話也不可能實現(xiàn)。所以，當我們誠信欠費時，就更加依賴絕對權威進行壓制了，而越是這樣，越是可悲！
作者給了我們很好的建議：第一，嚴格要求自己，言傳身教，建立信任；第二，懲罰得當并適度，作者表示“對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動”；第三，不要亂發(fā)火，以統(tǒng)治者的姿態(tài)教育孩子，恐怕會白忙一場。
我想，開篇第一章，可以說作者給了我們很多人一個下馬威，因為太多人會陷入這個威信養(yǎng)成記的迷局里——我們急于掌控局面，但往往摸不著頭腦。作者以短短幾頁的篇幅，直指核心問題，我想說，他真的太懂孩子了，也因此，他的建議值得我們好好反思。
本書第二章內容闡述了一個“六階段”觀點，可以說這個“六階段”不光針對孩子，細細的思索，它簡直適用于所有人。我們每個人，面對任何境遇時，何嘗不是先抱著“我不想惹麻煩”的心理呢？然后抱著“我想要獎賞”的心態(tài)，再到“我想取悅某人”的心思，這前三個階段，幾乎可以覆蓋所有人。有時候，我會因為愛我的女兒而想成為更好的人，會因為愛我的家人而想證明我可以的，會因為沒有足夠的勇氣而畏首畏尾，會因為沒有足夠的自信而瞻前顧后。作者雷夫·艾斯奎斯提出：你是為了我才刷牙嗎？你是為了我才系鞋帶嗎？——道理顯而易見，我之所以要成為更好的人，不該為了任何人而是應該就為了成為更好的人。這個淺顯易懂的道理，引起了我的反省。
作者隨后提出了第四階段“我要遵守規(guī)則”、第五階段“我能體貼別人”。這兩條其實對于我們成年人來說不算大問題，我們基本可以做到也能夠理解，但有時候，我們會打一些折扣，比如為了省時省事隨意穿一下馬路，或者隨便停個車。我們有時候會做一些自認為無傷大雅的變通——畢竟一些細小的散漫已經形成了習慣。這兩個階段可以說，像針一樣刺到了很多問題的核心之處，但我想真正能夠正視并奉行不悖的少之又少。
所以作者才提出了第六階段作為第五第四階段的進階版“我有自己的行為準則并奉行不�！薄Ｎ矣浀糜芯湓捰懻撆εc天賦：人們現(xiàn)今的努力程度，還沒到非讓人拼天賦的地步。套用這句話，第四第五階段的遵守程度還不足以達到晉升至第六階段的程度。
作者的“六階段”觀點，可以說是一把尺子，任何人都可以量一量自己，看看自己的在那個階段，然后自省和修正。
在教育方面作者雷夫·艾斯奎斯在《第二部分 方法》中做了大篇幅的經驗傳授。
首先，是培養(yǎng)孩子的終身閱讀，這簡直是說到了我的心里。雷夫說：“我要我的學生們愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動”�！耙尯⒆釉陂L大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎”。我極其贊同雷夫的觀點。我認為，閱讀是培養(yǎng)一個人健全人格的基礎。而且，閱讀極其便宜和方便——作為家長或者老師，我們?yōu)槭裁匆芙^它？
在此，雷夫提出了他的意見：閱讀，需要大人的指導。我想，因為英語與漢語的先天區(qū)別，閱讀對于我們國人來說，更加簡單和便利，而且效率。因為英語是一種不斷擴充詞匯的語言，所以，閱讀古典英文作品會涉及當時的語言與今天的語言有所區(qū)別的問題，所以英文閱讀往往需要有人指導——但雷夫的意思絕不僅僅是此方面的指導，更多是選書的指導。
我們漢語的優(yōu)勢是，只要具備一定的識字量，我們可以無障礙閱讀從古至今的所有作品。而且因為我們的文化源遠流長且沒有斷代的特點，我們可以拿來主義，直接用優(yōu)秀的國學經典熏陶我們的孩子，哪怕是三歲的孩子，我們也可以用《三字經》、《弟子規(guī)》以及大量的古詩來與孩子互動。且現(xiàn)在我們能夠接觸到大量的國內外的優(yōu)秀繪本或者少兒、兒童的文學作品陪伴孩子閱讀，以幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的習慣。可以說，即使我們學歷不高，只需要普通的認字能力，只要我們想，就可以和孩子一起閱讀，這簡直是我們的母語送給我們的禮物。
所以，在閱讀方面，我們有我們的優(yōu)勢——對于閱讀，只有我們想不想，而沒有能不能。我有幸在女兒出生后讀到了一本《喂故事書長大的孩子》，該書是一位媽媽以自身的經驗暢談，每日給孩子們讀書所對孩子起到的種種有利影響，并且根據(jù)年齡段列出了書單。于是我第一次知道了這世界上竟然有繪本這種書。然后在女兒八個月的時候，我開始給女兒讀《抱抱》，我不厭其煩并且聲情并茂的給女兒讀，女兒真的可以理解并且喜歡。于是，我明白了，書之于孩子，并沒有難度，真正的難度在于我們大人是否有具有給孩子讀書的意愿和激情。隨著女兒長大，她喜歡上了《我爸爸》、《我媽媽》、《好餓的毛毛蟲》、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》、《媽媽買綠豆》等，大約女兒兩歲的時候，她突然迷上一本繪本版的《堅定的小錫兵》，那本書字數(shù)還是非常多的，可是她竟然很喜歡。再后來的湯姆兔子系列，卡梅拉系列，到現(xiàn)在自己讀完了全部的大中華尋寶記，等等。有些書女兒剛開始不喜歡，但某一天她像發(fā)現(xiàn)寶藏一樣，發(fā)現(xiàn)它，讀它，并且能讀的笑出聲來。
對于閱讀，我們做大人的，真的只需要付出一點點耐心和激情，對于孩子的影響可能就是終身的了。如果一個人有終身閱讀的習慣，我想這個人永遠不會迷失自我或者停滯不前，他永遠能夠找到一個自我對話的方式，進行自省和自我修正。人格的不斷健全就是在這種不斷地自省與修正中獲得的。
閱讀之后，作者談到了寫作和數(shù)學。作者列舉的諸如讀書心得以及數(shù)學游戲與數(shù)學意識的培養(yǎng)，全部都可以歸結為“好習慣的養(yǎng)成”。
我記得上學時，老師總是跟我們說：“好記性不如爛筆頭”，《第56號教室的奇跡》一樣非常重視“練習”或者叫——筆耕不輟。檢驗有效閱讀的最簡便方法便是寫作，而且寫作是越寫越會寫，寫作本身作為一種自我表達方式，不是一上來就能夠自如的，讀好書，并且以讀書筆記的形式多練習，簡直是最簡單有效的辦法。
數(shù)學游戲可以說作者的一個小創(chuàng)意，充分利用時間，并且發(fā)覺數(shù)學的樂趣，而不是僅僅枯燥的練習。數(shù)學需要充分的理解，理解了數(shù)字的魅力，它便是一個游戲，如果不能理解數(shù)字的真正含義，那么數(shù)學便是一場折磨了。
作者以多年的經驗也傳授了一套應試方法——識破陷阱和訂正答案，當孩子們可以識破每個選項的意圖，并且說出自己所選答案的理由，我想沒有人會失分。但作者特意強調：“在一個課堂中強調‘測驗分數(shù)就代表自己’的年代，身為大人的我們必須付出更多的努力，去讓孩子們知道測驗分數(shù)不過是他們人生中很小的一個部分，人格品性才是教育的本質”。這也是在提示我們做父母的：不忘初心！從孕育孩子的那一刻，我們大多心里期待的無非是孩子平安健康，隨著孩子的成長，我們不斷加碼，卻與孩子越來越遠。
之后作者用大量的篇幅列舉了歷史、自然科學、經濟、旅行、藝術、莎士比亞劇作。無一不是讓孩子真正的參與其中：觀察、感受、實踐——結果不重要，過程才重要；失敗不是結果失敗，而是停止尋找解決問題的方式；完美的結果總是難以企及，但追尋的過程妙不可言，等等等等。孩子們在眾多的實踐中逐漸的理解著世界、感受著世界、表達著自己、追尋著真善美，力求做到自己的極致。
書的最后，作者竟然貼心的列出了二十五部電影、旅行安排范例、莎士比亞搖滾版。作者雷夫·艾斯奎斯真的是一名難得的老師，簡直是學生和家長的福音，當然，我們不能苛求每個老師都能成為雷夫·艾斯奎斯，但我們做家長的首先可以先學習如何做家長，并且給孩子創(chuàng)造出好的教育氛圍，畢竟雷夫特意說了，他作為四個孩子的父親，還是覺得做一個言傳身教的父親，比做一名優(yōu)秀的老師要容易。
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