- 相關(guān)推薦
《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》讀后感：數(shù)學(xué)要滋潤(rùn)生命
數(shù)學(xué)要滋潤(rùn)生命
——《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》讀后感
王斐靜 張瑞利名班主任工作室
去年聽(tīng)了董文華老師的課和講座。整個(gè)上午董老師娓娓道來(lái)，從自身的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷到數(shù)學(xué)的教學(xué)主張，再到課堂的中的精彩，處處洋溢著生命化教育的氣息，孩子們的精彩令人感動(dòng)，而董老師的精彩則令人欽佩。今年有幸讀完董老師的《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》，下面是我的一點(diǎn)點(diǎn)感悟。
這本書的第二章"生動(dòng)有趣，讓數(shù)學(xué)變得迷人"重點(diǎn)從激發(fā)學(xué)生興趣闡述的。董老師建議，從孩子一開(kāi)始入學(xué)開(kāi)始，就要想方設(shè)法讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，切實(shí)讓孩子感受到數(shù)學(xué)無(wú)所不在， 我們就生活在數(shù)學(xué)的世界里，她讓孩子尋找數(shù)學(xué)的影子，比如《飯桌上的數(shù)學(xué)》、《超市里的數(shù)學(xué)》、《公園里的數(shù)學(xué)》 、《家里的數(shù)學(xué)》……
"數(shù)學(xué)是化了‘妝’的生活" ,特別喜歡董老師的這句話，教學(xué)中只有把數(shù)學(xué)和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，董老師的數(shù)學(xué)教學(xué)，有專業(yè)的精深設(shè)計(jì)，更有濃郁的兒童情結(jié)。站在兒童立場(chǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，她給孩子們構(gòu)建了玩中學(xué)的學(xué)習(xí)情境，孩子們?cè)趪L試與體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。把數(shù)學(xué)變成孩子喜歡的知識(shí)，讓每個(gè)孩子喜歡上數(shù)學(xué)，董老師一直這樣堅(jiān)持，樂(lè)此不疲。一直以來(lái)我以為數(shù)學(xué)教學(xué)如果能夠做到有趣就已經(jīng)是相當(dāng)高的境界了，讓枯燥的知識(shí)活起來(lái)，需要老師像個(gè)魔術(shù)師。
其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情一旦被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)用各種各樣的方式表達(dá)出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。他們樂(lè)此不疲地記錄貼近生活的小實(shí)踐、小調(diào)查，寫下了大量的數(shù)學(xué)日記和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心靈體驗(yàn)。那些數(shù)字、符號(hào)、概念都帶著鮮活的體溫，被賦予了生命的色彩。透過(guò)董老師的文字，我感受到她的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福與滿足，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)的持續(xù)動(dòng)力，是種子的力量。而我，一次次沉醉于董老師的文字中，莫名的幸福體驗(yàn)浸潤(rùn)著我，于是，我心甘情愿像董老師一樣付出更多的汗水、更多的智慧、更多的時(shí)間、更多的愛(ài)去準(zhǔn)備下一節(jié)課。
我始終相信：教育之所以可以秉持一份純美，可以代代傳承文明，正是因?yàn)橛邢穸蠋熯@樣的人在用心做事。一個(gè)人，一盞燈，一棵樹；一群人，一片光，一森林。
【《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》讀后感：數(shù)學(xué)要滋潤(rùn)生命】相關(guān)文章：
賦予數(shù)學(xué)課堂更強(qiáng)的生命力08-24
《生命 生命》08-16
生命、生命08-16
生命 生命08-16
生命課堂：用生命喚醒生命08-18
生命?生命!作文08-24
《生命，生命》 設(shè)計(jì)08-16
《生命、生命》 1008-16
《生命、生命》 1208-16
3、《生命 生命》08-16