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【教育隨筆】大“教”小“愛”——記一次愛的分享
【教育隨筆】大“教”小“愛”——記一次愛的分享
王飛名班主任工作室 周雪丹
13年7月，順利的送走了我的1302班，自費(fèi)去了趟首都北京�；爻痰臅r(shí)候習(xí)慣性的想給我的孩子們帶點(diǎn)旅游紀(jì)念品。猛然想起孩子們已經(jīng)畢業(yè)離開，心里不免失落了許久。
13學(xué)年做了一年了學(xué)校行政工作，每天奔忙于瑣碎的教務(wù)處工作，除了上課時(shí)間，課后鮮有和學(xué)生在一起的時(shí)間，這一年，感覺似乎失去了作為一個(gè)老師應(yīng)有的幸福和樂(lè)趣。于是掙扎著從行政回到了熱愛的班主任崗位。
一
今年11月，學(xué)校組織班主任去江蘇考察常州北郊中學(xué)。回程途中在服務(wù)區(qū)休息，想起班里新的孩子們，順手買了一些小禮物回來(lái)。周三是期中大掃除，勤快的孩子們分工明確，你爭(zhēng)我搶很快完成了大掃除任務(wù)，換回一個(gè)整潔明亮的教室。心情大好，和孩子們分享喜悅的同時(shí)，拿出了外出時(shí)帶回的小禮物分給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，也作為1705大家庭的溫馨時(shí)刻紀(jì)念。小禮物確實(shí)小，每個(gè)孩子只有幾顆小糖而已。每一個(gè)孩子拿到糖的那一刻都很開心，都認(rèn)真而禮貌的對(duì)我說(shuō)著謝謝老師。分到最后還剩下幾顆，我隨手給了身邊的Eason。Eason一直是我特別關(guān)注的孩子。新學(xué)期剛開始，他的小學(xué)老師就告訴我要盡量關(guān)注他的言行，他曾經(jīng)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟老師翻臉并大發(fā)脾氣。開始后我便特別留意他，可是半學(xué)期下來(lái)并沒(méi)有出現(xiàn)他的小學(xué)老師所說(shuō)的情況，除了有時(shí)候因?yàn)椴恢涝趺幢磉_(dá)自己的情緒突然面紅耳赤，上課起身回答問(wèn)題時(shí)會(huì)不知所措，相反的，我倒感覺到他身上閃光點(diǎn)，他有些敏感所以同時(shí)他也很細(xì)心，他有些膽小因此也很善良。這次的“隨手”把糖給他，其實(shí)也是隨心的，不僅因?yàn)樗膭趧?dòng)中的汗流浹背，也為平時(shí)在學(xué)習(xí)上的積極上進(jìn)。分完糖后，孩子們開始自習(xí)，我開始檢查大掃除的成果。發(fā)現(xiàn)走廊上還有角落還有一些小灰塵，于是就拿起掃把清掃起來(lái)。這時(shí)下課鈴響了，Eason從教室里走了出來(lái)，到我跟前，手里拿著一顆糖，說(shuō)，老師，這個(gè)給你。我詫異，問(wèn)，你不喜歡吃這個(gè)嗎？他連忙說(shuō)，不是不是，我喜歡老師給我們帶的糖，但是，您自己還沒(méi)吃過(guò)呢……
二
工作十年，從一個(gè)初出茅廬曾經(jīng)被門衛(wèi)擋在校外說(shuō)這位同學(xué)你怎么沒(méi)帶校徽的毛頭小老師，到今年送出五屆畢業(yè)生新同事口中的老周，總是能聽到很多老師在感慨，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有感情了，不管你付出多少，學(xué)生總是當(dāng)做理所當(dāng)然。甚至網(wǎng)絡(luò)上還出現(xiàn)了一些打油詩(shī)：教書是一場(chǎng)盛大的暗戀，你費(fèi)盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己，教書是一場(chǎng)苦戀，費(fèi)心愛的那一群人，總會(huì)離你而去，教書是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐你千百遍，你待學(xué)生如初戀……
可是，學(xué)生是一群鮮活快樂(lè)的孩子，為什么我們費(fèi)盡心思的去愛，卻只能感動(dòng)自己？是不是我們的費(fèi)盡心思，只為了自己的私心呢，是不是我們太希望從學(xué)生身上得到太多我們成年人期待得到的結(jié)果呢，比如分?jǐn)?shù)，比如名次，比如獎(jiǎng)金……又或者是不是因?yàn)槲覀冸S著年歲的增長(zhǎng)，慢慢蒙上了自己那雙原本透徹善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，漸漸鎖上了自己那顆原本純凈善于感受愛的心？
三
教育，不管對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是一件大事，大到國(guó)家小到地方，大到領(lǐng)導(dǎo)，小到百姓，談起教育，總有無(wú)數(shù)條這樣那樣的大道理大學(xué)問(wèn)大課題。可是教育，卻也可以從很小很小的細(xì)節(jié)做起，讓學(xué)生體會(huì)愛，讓學(xué)生分享愛，而同時(shí)也讓我們自己感受到了學(xué)生來(lái)自心底的愛。
曾經(jīng)有幸聽過(guò)教育家李鎮(zhèn)西老師的講座，也許很多老師都能想起的是李鎮(zhèn)西老師的那句名言，讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！６夷芮宄浧鸬倪�有李老師無(wú)數(shù)次在講座中提起的感動(dòng)。李老師的才學(xué)讓無(wú)數(shù)人折服，可我想更可貴的也更值得我們所有老師學(xué)習(xí)和崇敬的是李老師自始至終保持的一顆善于感受愛和發(fā)現(xiàn)愛的心，以致他可以全心為學(xué)生付出并終于成為一個(gè)讓他身邊的人都感到幸福的老師。
我們都不是第幾個(gè)李鎮(zhèn)西，可是我們卻可以努力去做一個(gè)像李老師那樣會(huì)付出愛會(huì)分享愛會(huì)感受愛的老師，也許教育并不那么復(fù)雜，并沒(méi)有所謂的那么“大”，只要我們?cè)敢庹嫘母冻觥靶⌒ 钡膼郏?/p>
微點(diǎn)評(píng)
初讀這篇文章時(shí)，我覺得周雪丹老師是幸運(yùn)的，因?yàn)椤靶枰貏e關(guān)注”的Eason并沒(méi)有給她帶來(lái)“麻煩”；當(dāng)我再細(xì)細(xì)品味其中的味道時(shí)，我嗅到了周雪丹老師的教育智慧——教育是一種關(guān)系，教育是一種接納，教育更是一種成全。
因?yàn)槲覀冏杂X對(duì)孩子的愛，所以我們總是會(huì)以愛的名義不由自主地去糾正學(xué)生，試圖去進(jìn)行改變。但是實(shí)際上學(xué)生首先真正需要的并不是糾正和改變，而是一種接納和理解，是一種讓學(xué)生覺得安全的關(guān)系。就像美國(guó)詩(shī)人謝爾?希爾弗斯坦曾經(jīng)寫的詩(shī):
孩子說(shuō):“有時(shí)我會(huì)把勺子掉到地上�！�/老人說(shuō):“我也一樣�！�/孩子悄悄地說(shuō):“我尿褲子。”/老人笑了:“我也是�！�/孩子又說(shuō):“我總是哭鼻子�！�/老人點(diǎn)點(diǎn)頭:“我也如此�！�/“最糟糕的是，”孩子說(shuō)，“大人們對(duì)我從不注意。”/這時(shí)他感覺到那手又皺又暖。/老人說(shuō):“我明白你的意思�！�
所以，愛學(xué)生，就意味著應(yīng)該與他們保持這樣一種交往關(guān)系:不是事先決定好怎樣讓他們成為我們希望的樣子，而是以這種方式接受--接受我們對(duì)彼此的局限性，而不只是想象中的可能性。差異從來(lái)不是一種缺陷，而是一種資源和財(cái)富，發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)和成就學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)生自己，這才是我們應(yīng)該給他們的愛。
——工作室成員：王佳英
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