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送教下鄉(xiāng)有感：遲到的兒童節(jié)禮物
遲到的兒童節(jié)禮物
——呂寨送教下鄉(xiāng)有感
原創(chuàng)： 郭曉利
六月，丹果飄香，是一個(gè)豐收的季節(jié)。在這個(gè)特別的日子里，我?guī)е?dòng)、興奮而又驚喜的心情，早上早早地來到了學(xué)校，因?yàn)榻裉煊锌h教育局送教團(tuán)隊(duì)來呂寨的送教活動(dòng)，并且是我特別崇拜的韓飛、李治友兩位組長(zhǎng)所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)同時(shí)駕到。
今天，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的朋友。初始，她讓我們猜猜她幾歲了，我說35歲。她告訴我們，她今年9歲了，想做我們9歲的大朋友；頓時(shí)，我更愿意與她成為好朋友，并且互相幫助。
接著，她讓我們猜"糕"這個(gè)字怎么讀，我們一起回答"糕",就這樣我知道，我今天要學(xué)習(xí)《千人糕》這篇課文。
讀完課題，我在心里默默地想：千人糕是一千人做成的糕嗎？好吃嗎？好想吃呀！
朋友說："孩子們，請(qǐng)先自由朗讀課文，觀察這些詞有什么特點(diǎn)？"
聰明的我們一起回答說："都是多音字。"
朋友說："請(qǐng)你用 磨刀 說一句話。"
哈哈，朋友說，看誰反應(yīng)得快，她每點(diǎn)一個(gè)詞語，我都答對(duì)了。
緊接著，朋友又把字放在句子中讓我們讀，并提醒我們讀書不添字、不掉字。很開心，我又學(xué)會(huì)了一個(gè)讀書的方法。
朋友說："找找看，我們剛才讀得這段話中的反義詞。"我們班的"智慧大王"說："特別對(duì)平常。"朋友表揚(yáng)了她，并且告訴我們里面還有一個(gè)——也許對(duì)一定。
接下來，我們又開始識(shí)糕了，朋友問我們："孩子們，千人糕是怎么做成的？文中的孩子是怎樣問的呢？"在這里我知道了，心里有疑問想知道，就是好奇。于是我便帶著好奇心學(xué)習(xí)了很多：我知道了千人糕就是平常吃的米糕，爸爸給我買過。在這里我學(xué)會(huì)了"買"這個(gè)字，而且知道了"買"字從甲骨文演繹過來的過程。網(wǎng)+貝就是買，這時(shí)我就記住了"買"字是上下結(jié)構(gòu)。我還知道了，千人糕是用大米、糖做成的，大米和糖都需要經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)之后，最終才能擺在我們面前。
最后，朋友又陪我們一起玩了"做千人糕"的游戲。通過這個(gè)游戲，我更加體會(huì)到了做千人糕的辛苦，并且知道了千人糕并不是一千個(gè)人所做的糕，而且是很多很多的人團(tuán)結(jié)合作完成的。此刻，我決定在以后的生活種珍惜糧食，因?yàn)?誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"
時(shí)間過得真快，我還沒有跟朋友好好說話，就要說再見了。這節(jié)課我真的學(xué)到了很多知識(shí)，我會(huì)慢慢地消化為自己的知識(shí)。
對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)，我一直抓不住點(diǎn)，找不到合適的方法讓孩子去接受，今天聽了劉慧老師的課，我學(xué)到了很多的方法：
1、多音字教學(xué)，可以先讓孩子們?nèi)ビ^察詞語的特點(diǎn)。
2、隨文識(shí)字，把字放到詞語中去理解，把詞語放到句子中去讀，把句子放到段落中去讀感情。
3、讓孩子理解詞語的意思，帶著情感去讀課文，比如說："好奇"一詞，先理解"好奇"就是心里有疑問想知道，就是好奇。孩子理解了詞語，便能夠帶著正確的情感去朗讀。
4、對(duì)于生字的教學(xué)，可以先讓孩子們理解字的本義，然后再讓孩子組詞。比如說"買"字，先讓孩子知道拿錢去換東西就是買，然后讓孩子知道"買"字從甲骨文演繹的過程是"網(wǎng)+貝",這樣，孩子就更容易記住買這個(gè)字。
5、對(duì)于低段的孩子要多采用"情景式"進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楹⒆觽儾蝗菀桌斫馇楦�，比如說，農(nóng)民伯伯的辛苦——"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"這些情感。劉老師通過一起做千人糕這個(gè)情境，讓孩子體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛苦，以及工人的辛苦。
今天能夠聽到劉慧老師的課，真的感覺很幸福，收獲頗多，在以后的教學(xué)中，多學(xué)習(xí)，勤思考。
今天我很開心，能夠收到這一份遲到的兒童節(jié)禮物，我希望自己不管到哪個(gè)階段，都可以保持一顆好奇心，能把自己過得充實(shí)有趣，能歷經(jīng)世事仍有一顆真誠(chéng)的赤子之心。
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