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游戲教學(xué)隨筆：天剛亮，老師帶我去……
游戲教學(xué)隨筆：天剛亮，老師帶我去……
文\蘭心兒
在集體游戲中，就是為了讓星孩子們參與到游戲中來(lái)，在唐寶寶的帶動(dòng)下，能夠享受到游戲中的快樂。
為了鞏固所學(xué)主題內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一款適合于復(fù)習(xí)的集體游戲。
家長(zhǎng)帶孩子們玩游戲。
天剛亮，老師（阿姨）帶我去……
小朋友圍成圈坐在小椅子上，家長(zhǎng)坐在后面輔助。老師在圈內(nèi)，一邊走一邊說：“天剛亮，老師帶我去買水果�！崩蠋熞贿呎f一邊拍手，小朋友也跟著一邊拍手一邊說，沒有語(yǔ)言的小朋友跟上節(jié)奏拍手。
老師走到一個(gè)小朋友面前問：“你買的什么水果？”小朋友說出一種水果，說對(duì)了，就站起來(lái)拉著老師的后衣襟跟著走。老師接著說：“天剛亮，老師帶我去買水果�！痹偃栆粋�(gè)小朋友買的什么水果？說對(duì)后，再拉著小朋友的后衣襟。 以此類推，直到每個(gè)小朋友都買上水果。
沒有語(yǔ)言的小朋友，家長(zhǎng)輔助用手勢(shì)表達(dá)自己所要買的水果。別看這簡(jiǎn)單的小朋友拉成排的動(dòng)作，對(duì)于星孩子來(lái)說，也是有難度的。有的星孩子專注力短，很短時(shí)間就會(huì)松開手，有的星孩子直接不會(huì)拉著小朋友的后衣襟跟著隊(duì)伍轉(zhuǎn)圈圈，對(duì)于星孩子來(lái)說，也是訓(xùn)練耐心的機(jī)會(huì)，同時(shí)也訓(xùn)練星孩子的社交參與能力。
在游戲中，孩子們很快就能記住這個(gè)不斷重復(fù)的句子。尤其是城這個(gè)孩子，平日里五個(gè)字的句子都說不順，還需要提醒。而在游戲中，很快就跟著老師大聲說著，而且玩得很嗨。
當(dāng)全部小朋友都買上水果后，老師說：今天，我們買了好多水果呀，再挨著說一遍小朋友買的水果名稱，強(qiáng)化一下，讓小朋友們記住自己所買的水果。然后老師說：“都回到座位上，開始吃自己買的水果吧。洗一洗，再吃喲。”
假扮游戲于孩子而言也是非常重要的游戲。孩子們?cè)陂_心地“吃”水果，老師再挨個(gè)問孩子吃的什么水果？如果需要?jiǎng)兤さ乃�，我�?huì)問他怎么吃？假扮剝皮的動(dòng)作。如，買香蕉的小朋友，就要做剝皮的動(dòng)作，然后再吃。就不需要洗了。
當(dāng)小朋友“吃”完了水果后，我再次挨個(gè)問小朋友，剛才你買的什么水果，讓小朋友記住自己買的，還要傾聽到別的小朋友買的水果名稱。再玩一次時(shí)，就不要買重復(fù)了。
游戲可以繼續(xù)玩，小朋友們樂此不疲。嶸，買的水果都是很高級(jí)的特別的水果，家長(zhǎng)們都說嶸很厲害，能記住特別的水果名稱。他除了買榴蓮，就是買荔枝。
這個(gè)游戲適合復(fù)習(xí)單元主題教學(xué)內(nèi)容，如，我們可以更換成：天剛亮，老師帶我去買小動(dòng)物。這個(gè)在玩時(shí)候，也非常有趣。有個(gè)唐寶寶很喜歡買雞，不是買大公雞，就是買大母雞，其實(shí)那孩子在家還特別怕雞�？赡軆�(nèi)心怕，才記住了這個(gè)動(dòng)物的名稱吧。
在進(jìn)行更換所買的主題后，有的孩子一時(shí)還改不過來(lái)，我問：“你買什么動(dòng)物？”嶸還是脫口而出“榴蓮”。再提醒，很快說出動(dòng)物的名稱。
游戲也需要不停的變更，這樣不易讓星孩子養(yǎng)成固定思維模式，變換的游戲，打破了星孩子的刻板思維。
這個(gè)游戲?qū)儆谡Z(yǔ)言游戲，有語(yǔ)言的孩子主題語(yǔ)言訓(xùn)練得到強(qiáng)化，沒有語(yǔ)言的孩子在游戲中學(xué)會(huì)非語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，也訓(xùn)練了互動(dòng)參與的能力。
游戲課堂是孩子們的最愛，在游戲中學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言，更是不錯(cuò)的選擇。帶孩子們玩游戲吧，多多與孩子做游戲，讓語(yǔ)前的孩子多互動(dòng)，多參與，有利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。
2019/6/2
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