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《學(xué)生可以這樣教育》讀后感1000字
《學(xué)生可以這樣教育》讀后感
開(kāi)封市第六中學(xué) 林崢
之前讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》一書(shū)，收獲頗豐，最近在工作室的推薦下，又讀了陳宇老師的另外一本書(shū)《學(xué)生可以這樣教育》�？戳诉@兩本書(shū)，對(duì)陳宇老師的教育理念又有了更深一步的了解。陳宇老師是一個(gè)又務(wù)實(shí)，又機(jī)智的班主任。在他的很多教育案例中，他的很多處理問(wèn)題的方法，都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，跟學(xué)生一起制定各種規(guī)則。他們制定的這些規(guī)則不是簡(jiǎn)單的條條框框，而是在實(shí)際操作中，可以指導(dǎo)學(xué)生接下來(lái)哪些事情可以怎么做。這些規(guī)則制定的越是簡(jiǎn)單明了，可操作性強(qiáng)，就對(duì)班集體或者學(xué)生更有意義，因?yàn)閷W(xué)生很清楚、也很容易理解該怎么做？
在《學(xué)生可以這樣教育》一書(shū)中，有關(guān)于規(guī)則教育、懲戒教育、說(shuō)服教育、培養(yǎng)情商、提升成績(jī)等這些教師們關(guān)注的問(wèn)題。而書(shū)中介紹的各種方法均已在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，當(dāng)遇到這些問(wèn)題時(shí)，陳宇老師通過(guò)一些教育案例，給我們提供了相關(guān)的解決方案，這樣在我們的實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合陳宇老師的做法，找到恰當(dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題方式。
其中，令我感觸最深的是書(shū)中第五章的內(nèi)容---怎樣讓學(xué)生愿意接受你的教育。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，教師與學(xué)生的溝通多以教師說(shuō)教、教師批評(píng)、學(xué)生被動(dòng)接受為主，時(shí)間久了，學(xué)生耳朵磨出了繭子，對(duì)老師的這種方式越來(lái)越不耐煩，教師自身對(duì)學(xué)生問(wèn)題處理的無(wú)力感也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。
但是陳宇老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，卻用了很多不一樣的方式，但每一種方式都讓我們特別有啟發(fā)。
�。ㄒ唬�(rùn)物細(xì)無(wú)聲
1.多用“我們”----自己人效應(yīng)；
2.以心換心----角色置換效應(yīng)；
3.沒(méi)有白說(shuō)的廢話----調(diào)味品效應(yīng)；
4.“數(shù)學(xué)老師說(shuō)你很棒！”----第三人效應(yīng)；
5.邊吃邊聊----可口可樂(lè)效應(yīng)；
�。ǘ贤�，從傾聽(tīng)開(kāi)始
6.做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者----格林斯潘效應(yīng)；
7.“是的，是的，可是……”----可是效應(yīng)；
8.“有什么你就沖著我來(lái)吧”----安全閥效應(yīng)；
�。ㄈ┌H得當(dāng)，循序漸進(jìn)
9.褒貶適度最和諧----黃金分割效應(yīng)；
10.先抑后揚(yáng)，漸入佳境----阿倫森效應(yīng)；
11.讓批評(píng)聽(tīng)上去很美好----三明治效應(yīng)；
12.“哪怕做一道題也好啊”----進(jìn)門(mén)檻效應(yīng)；
13.漫天要價(jià)，就地還錢(qián)----讓步效應(yīng)；
14.震懾效應(yīng)。
這十四條內(nèi)容、案例看完，感受強(qiáng)烈，直擊內(nèi)心，特別有同感，每一條對(duì)于我們的實(shí)際工作都有很重要的指導(dǎo)意義。
其中的第三人效應(yīng)，我們平常工作中都會(huì)用，比如某個(gè)學(xué)生在某方面表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，我們通常也會(huì)在全班同學(xué)面前，大聲宣布“今天某某老師說(shuō)某某同學(xué)表現(xiàn)很棒！”或者也會(huì)在某次契機(jī)下，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“今天校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)我們班同學(xué)在某某方面表現(xiàn)特別好！”通過(guò)這樣的方式，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
進(jìn)門(mén)檻效應(yīng)，在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候特別好用。班上部分同學(xué)偏科，有的英語(yǔ)成績(jī)不太好，有的數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，和孩子私下談心，了解情況，并對(duì)他們提出要求。比如英語(yǔ)，別的同學(xué)每天背20個(gè)單詞，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的同學(xué)，就可以要求他們每天可以背十個(gè)單詞，一切慢慢來(lái)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的同學(xué)，別人一天做十道題，我們可以要求他們每天做五道題。對(duì)偏科同學(xué)多一些耐心，從一些他力所能及的事情開(kāi)始，慢慢執(zhí)行目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)自信，慢慢地提高成績(jī)！
陳宇老師的這本書(shū)，非常有看頭，值得我們深入探究、學(xué)習(xí)的部分有很多，我們可以把每一條都反復(fù)研讀，結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用于我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作當(dāng)中。
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