- 相關(guān)推薦
自閉癥家長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得
自閉癥家長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得
原創(chuàng)： 喬治媽媽
我的孩子是26個(gè)月時(shí)確診自閉癥。說(shuō)來(lái)慚愧，我兒子是二胎，雖然有養(yǎng)育NT的經(jīng)歷，但是對(duì)于我兒子的種種自閉癥現(xiàn)象心里總是僥幸認(rèn)為長(zhǎng)大就好了，于是比較遲才發(fā)現(xiàn)。我們一發(fā)現(xiàn)就在貼吧上看到了sunly老師的帖子，覺(jué)得他們的干預(yù)理念最人性化。于是果斷的居家干預(yù)，沒(méi)有上機(jī)構(gòu)。2018年11月入康復(fù)師群學(xué)習(xí)，2019年3月又非常幸運(yùn)的參加首期家長(zhǎng)培訓(xùn)班。上了第一期課程，覺(jué)得受益良多，源爸上課的內(nèi)容講得很細(xì)，操作性很強(qiáng)，每一類(lèi)名詞都列舉了怎么教的例子，回家就能馬上操作。上完課我就像打了雞血一樣，回家的路上就對(duì)照自己的干預(yù)，總結(jié)出自己干預(yù)的誤區(qū)并擬定了這個(gè)月的干預(yù)計(jì)劃。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的干預(yù)，我得出了一些心得體會(huì)：
01
干預(yù)要從強(qiáng)化物開(kāi)始
我的干預(yù)是從家里的生活物品和外面看得見(jiàn)的東西開(kāi)始，比如家里的筷子、碗、勺子和外面的花、草、樹(shù)之類(lèi)的，沒(méi)有從強(qiáng)化物開(kāi)始，導(dǎo)致學(xué)習(xí)速度慢，一個(gè)月才會(huì)五、六個(gè)名詞。而且也沒(méi)有制定任何計(jì)劃，遇到什么教什么，太隨機(jī)化，目標(biāo)性不強(qiáng)，干預(yù)更是不夠系統(tǒng)。于是我回家后第一件事就是開(kāi)發(fā)強(qiáng)化物，盡可能多的讓他嘗試新的食物和事物，每一樣都詳細(xì)的記錄，然后再通過(guò)強(qiáng)化物來(lái)開(kāi)展干預(yù)。發(fā)現(xiàn)這么操作后他學(xué)習(xí)的速度就有所提升。
02
事件、樣本要變化
事件、樣本不能單一無(wú)變化，剛開(kāi)始干預(yù)的時(shí)候老是同一件事情重復(fù)做，測(cè)試通過(guò)就以為是這個(gè)名詞通過(guò)了，但是換一個(gè)場(chǎng)景和換一個(gè)人下指令他又是不會(huì)的。這說(shuō)明他只是形成了一個(gè)習(xí)慣，并不是真正的學(xué)會(huì)，而且孩子還容易形成刻板。于是我就針對(duì)自己的目標(biāo)名詞，每個(gè)名詞都分別列出不同的樣本和不同的事件，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的樣本和事件，我都一一補(bǔ)回來(lái)。現(xiàn)在就是和他說(shuō)的話，同一個(gè)意思也要換著說(shuō)法來(lái)表達(dá)；甚至家里的物品都會(huì)時(shí)不時(shí)變化一下位置，盡量的避免他形成刻板思維。
03
根據(jù)功能設(shè)計(jì)教學(xué)
可能很多家長(zhǎng)都會(huì)跟我一樣，干預(yù)初期都是帶孩子到超市去認(rèn)各種物品，以為知道每一個(gè)物品都有對(duì)應(yīng)的名詞就可以了。但是這種干預(yù)都是不帶任何功能性的。孩子可能知道了這個(gè)名詞，但是不知道這個(gè)名詞有什么功能，不知道這個(gè)名詞應(yīng)該怎么用、什么時(shí)候該用。于是，這個(gè)月我都是帶著孩子根據(jù)動(dòng)機(jī)模擬自然環(huán)境干預(yù)。比如名詞鑰匙，不單讓他認(rèn)識(shí)到只有開(kāi)門(mén)、開(kāi)抽屜的功能，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些自然情景讓他認(rèn)識(shí)到鑰匙還可以拿來(lái)開(kāi)快遞、翹起蓋子等。只有通過(guò)設(shè)計(jì)這些帶功能性的干預(yù)，孩子才算真正的“認(rèn)識(shí)”了這個(gè)名詞。
04
名詞和名詞要串聯(lián)
之前的干預(yù)沒(méi)有將名詞之間聯(lián)系起來(lái)，就發(fā)現(xiàn)他很容易忘記，特別是家具類(lèi)的名詞。而且他不會(huì)聽(tīng)完整的一句話，有時(shí)候，大人話未說(shuō)完，孩子就跑去做。比如，“去姐姐房間拿窗臺(tái)上的水彩筆�！甭�(tīng)到前半句就走去姐姐房間了，做什么完全不知道。培訓(xùn)回來(lái)后我就和他玩捉迷藏（爸爸藏在房間的窗簾后面、姐姐房間的衣柜、床上的被子里、廁所的門(mén)后面）或者告訴他強(qiáng)化物放的地方（電視柜的抽屜里、桌子上的盒子里、櫥柜的袋子里）讓他去找，通過(guò)強(qiáng)化物讓這些名詞之間產(chǎn)生了聯(lián)系，慢慢的發(fā)現(xiàn)他開(kāi)動(dòng)腦筋的時(shí)候也多了起來(lái)。
05
建立正確的聯(lián)結(jié)
之前干預(yù)產(chǎn)生的錯(cuò)誤聯(lián)結(jié)，要用正確的聯(lián)結(jié)覆蓋。
沒(méi)有參加家培班之前就已經(jīng)產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤連結(jié)。比如以前為了讓他認(rèn)識(shí)樹(shù)、路燈、花、草，我在路邊碰到就會(huì)跟他說(shuō)，特別是他注意力不在的時(shí)候，我還會(huì)用手拍一下路燈想引起他的注意，以致于他后來(lái)一出門(mén)見(jiàn)到路燈就以為是要拍一下才行。這個(gè)錯(cuò)誤聯(lián)結(jié)一直存在，對(duì)于這些錯(cuò)誤連結(jié)也沒(méi)有什么辦法，只能干等著錯(cuò)誤消失。參加完家培班后才知道原來(lái)這些連接是要有正確的覆蓋才行的。于是我就制造了一些和這些詞有關(guān)的事件，比如：到樹(shù)、路燈那里休息一下、等爸爸、喝水、吃小饅頭等等。很快那些錯(cuò)誤連接就沒(méi)有了。
總的來(lái)說(shuō)，康復(fù)師X的干預(yù)方法很考驗(yàn)家長(zhǎng)的腦子靈活性，非常的燒腦。需要我們家長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的的從生活中去制造自然的、帶功能性的活動(dòng)場(chǎng)景來(lái)干預(yù)我們的孩子。而且這個(gè)干預(yù)還是需要長(zhǎng)期的，按年來(lái)算的。但是沒(méi)有辦法啊，孩子能依靠的只有父母，這條路雖長(zhǎng)、雖難，我相信只有我們按康復(fù)師X的干預(yù)方法繼續(xù)努力，孩子一定會(huì)有美好的未來(lái)。
【自閉癥家長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得11-24
暑假干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得05-10
學(xué)生干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得04-01
班組長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得08-13
積極分子培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得08-16