英語名師工作室成員個人培訓心得

　　英語名師工作室成員個人培訓心得=

　　葉可可

　　從這次培訓我明白了很多道理，優(yōu)秀不單單只是表揚的詞匯，它更代表著背后的心血和付出。我覺得梁老師的經(jīng)歷可以鼓勵到我們每一位學員，至少對我來說特別有觸動。不打無準備之仗，很多事也許平常人只是想想，而優(yōu)秀的人是行動。本打算從英語教學和個人修養(yǎng)兩方面總結(jié)本次的學習，英語教學，而細想一下，這兩方面是相互貫通，不可分割的！

　　在英語教學方面，梁老師給我們分享了核心素養(yǎng)和聽說教學法。而英語核心素養(yǎng)與課堂教學結(jié)合的學習就要圍繞我們的英語課程標準來實踐�！墩n標》中這樣說：“學生在特定的語境中，圍繞主題，基于語篇，聚焦要解決的問題，在一系列相互關聯(lián)的語言與思維活動中，與文本對話、與自己對話、與他人對話、與外界對話，學習和運用語言知識和語言技能，獲取文化知識，汲取文化精華，運用學習策略，構(gòu)建新知識結(jié)構(gòu)，在理解和表達相結(jié)合的活動中，發(fā)展語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，塑造正確的文化價值觀，為創(chuàng)新遷移打基礎�！睂W生的這些能力標準足以證明老師需要具有的能力要求，這需要我們?nèi)�學習，去思考，讓我們的課堂更有活力，更有生命力，充分培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　另外，梁老師還給我們介紹了一些他在課堂中的案例，比如在聽力課上，他會讓聽力內(nèi)容與圖片等多學科相結(jié)合，培養(yǎng)學生多方面的能力。還會讓學生從歌曲中找名詞、找時態(tài)，吸引學生注意力。“生活即教育，社會即學校，教行應合一。”梁老師真正做到這一點，他會從高鐵，及飛機上錄英文音頻，選材真實。說起梁老師的選材我覺得他的材料特別多，從他的教學可以看到，他的生活中處處是英語，他的英語課堂處處是生活。真的是為英語教學而生的人，特別欽佩。作為同行，我覺得能有幸向這樣一位教師學習真的覺得很幸福！

　　最后，梁老師還鼓勵我們多學習，多閱讀，并且還給了我們許多具體的建議，如多聽課，多上課，多做題，多出題，多考試，多論文。學習之路任重而道遠，但我要堅持下去，讓自己有所積淀，能做到教學理論和教學實踐相結(jié)合，讓自己的業(yè)務能力和個人修養(yǎng)都有所提高！非常感謝梁老師的分享！

　　向著遠方，勇敢前行！

　　劉琪

　　4月27日，天氣稍涼，梁老師帶著示范區(qū)名師工作室全體老師的期望來到了商丘。進行了一天的講座。

　　首先講了英語學科核心素養(yǎng)的理論和實踐。這個概念已提出五年，但是我們每個老師對它還是知之甚少，更不能很好地在核心素養(yǎng)的指導下設計教學。梁老師從核心素養(yǎng)的國際內(nèi)背景；最新英語課程改革的動向；英語學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成；課程內(nèi)容與教學方式改革四個方面入手。讓我們了解到課堂中單純的知識佳授已不適應時代發(fā)展的要求，要培養(yǎng)學生的交流合作能力，批判性思考能力、創(chuàng)新思維能力。要將英語學習與信息時代接軌，與其它學科融合。

　　接著在研讀課程標準和考試說明的基礎提出培養(yǎng)聽、說、讀、寫、看五個方面的技能。給出了一些具體的課列及存在的實際問題。由于本次事件有限，梁老師重點講了聽力口語教學

　　受語言水平，母語干擾，心里因系和文化差異等的影響，聽力教學存在著各種問題。在平時的聽力教學中，我大部分采用教材中的材料或是練習冊中的習題，學生感覺有些枯燥，效果也不好。梁老師給出以下建議：1、樹立學生的自信心2、激發(fā)學生的興趣3、新知識的傳授要基于以前的知識4、讓復雜困難的材料變得簡單易懂5、將抽象概念具體化。6、聯(lián)系學生的實際生活。

　　英語無處不在，生活就是教育生活中的廣告牌，高鐵、地鐵、飛機的廣播錄盲都可以作為教學素材。同時老師也應緊跟時代潮流，挖掘現(xiàn)實話題。人人英語歌曲中，各種英語新聞廣播中提取學生感興趣的材料，并進行不同形式的練習。這樣的聽力課堂是有趣并有意義的。

　　口語教學在農(nóng)村學校更是短板，由于現(xiàn)在的中考及各類期中、期末測試中沒有口語考試，再加上語言環(huán)境缺，學生自主能力不足，口語能力的培養(yǎng)對我們來說只是一個遙遠的夢想。要想教會學生口語，教室就要設計真實的場景身臨其境，假戲真做。同時還要善于收集資源靈活運用于教學設計。改進教學方法，優(yōu)化教學過程我們要做到課前反思，課中反思和課后反思。

　　最后，梁老師對改革大潮中教師發(fā)展給出了幾點建議：多聽課、多上課、多做題、多出題、多考試、多論文。

　　在自由交流環(huán)節(jié)，梁老師分享了他的個人成長經(jīng)歷。他的成功離不開的是勤奮刻苦，勇于創(chuàng)新以及對教育教學事業(yè)的熱愛和對學生的的關愛與研究，與我們需要向他學習的還有很多很多。

　　對于我來說，英語教學之路才剛剛開始，期間肯定會荊棘滿布，但我要披荊斬棘，向著遠方，勇敢前行！

　　心得體會

　　王曉婷

　　2019.4.27星期六，商丘示范區(qū)英語名師工作室，全體成員在導師梁月松的指導下，進行一天的研修活動。梁月松老師就學以下四個議題給我們作了詳細闡述：

　　a.核心素顏的國際國內(nèi)背景形勢

　　b.最新英語課程改革的動向。

　　c.英語學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成。

　　d.課程內(nèi)容與教學方式變革。

　　中國提出學生發(fā)展核心素養(yǎng)：文化基礎，自主發(fā)展，社會參與。細節(jié)內(nèi)容包括很多：人文積淀，審美情趣，科學精神，學會學習，健康生活，責任擔當，實踐創(chuàng)新。課堂教學改革的思考：以知識為本的教學和以技能為綱的教學：教會學生圍繞主題，基于語篇，與文本對話，與自己對話，與他人對話，與外界對話......

　　聽是一種創(chuàng)造性的技能，并不是一種被動的技能，它是有趣，有序、有效、有用的生活課堂！

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中所有的學習都是為了交流，那么勢必會有聽說環(huán)節(jié)，但是目前在聽力方面仍存在如下問題：

　　1.語言水平、詞匯量、語法、發(fā)音。

　　2.母語干擾，情景還原能力弱。

　　3.心理因素：焦慮、緊張、分心。

　　4.文化差異：語言、習俗、風俗等的不同。

　　怎樣解決方法是什么？梁月松老師也給了我們一些指導性的建議：激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學的積極性和好奇心。比如設計一些有梯度的問題，鼓勵學生在問題解決中學習探索�？偠�言之：興趣是最好的老師。

　　“生活即教育，社會即學校，教學做三者合一�！�

　　具體做到口語教學環(huán)節(jié)即讓學生說，也就是聽明白之后一定要能說出來，但往往是“理想比較豐滿，現(xiàn)實比較骨感�！笨谡Z的問題往往是輸入多，輸出少，自主能動性不足，口語考試分值很低，沒有明確學習方向。

　　本次研修活動使我明白要想成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代英語教師的前提必須是一個“多產(chǎn)”的教師。多聽課 → 師傅的課，專家的課。多上課 → 示范課，公開課，同課異構(gòu)，翻轉(zhuǎn)課堂。多做題 → 中考卷，高考卷，考研卷。多考試 → 口語，雅思等。 多論文 → 閱讀，案例，反思，比賽。

　　總之，教學之路漫漫，我將上下而求索！

　　英語培訓心得體會

　　范新婷

　　2019年4月27日示范區(qū)英語名師工作室導師梁月松老師來商為我們進行了一天的培訓，培訓主要分為兩個板塊，第一主要講的是核心素養(yǎng)，第二是英語教學法，主要從聽說讀寫四個方面進行講解英語的教學。

　　關于核心素養(yǎng)，1997年OECD首次提出核心素養(yǎng)概念，2014年，中國首次官方提出核心素養(yǎng)，但是對于核心素養(yǎng)，我知道的卻少之有少。梁老師從核心素養(yǎng)的國際國內(nèi)背景，最新英語課程改革的動向，英語學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，課程內(nèi)容與教學方式變革這四個方面進行了講解。梁老師對比了中外各個國家的核心素養(yǎng)的內(nèi)容，各國描述雖然不同，但是從全球范圍來看核心素養(yǎng)的要素選取都反映了社會經(jīng)濟與科技信息發(fā)展的最新要求強調(diào)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力、問題解決、信息素養(yǎng)、溝通交流、團隊合作、社會參與責任、自我規(guī)劃等素養(yǎng)。表述雖不盡相同但都指向一些共同素養(yǎng)以適應21世紀的挑戰(zhàn)。梁老師說世界教育如同天平的兩端，日韓國家融合了中西方教育的優(yōu)點，其實他們的教育觀念是比較先進的，有時間的話，可以感受一下日韓的教育。關于核心素養(yǎng)梁老師不僅給我們講了核心素養(yǎng)的理論知識，而且還給我們舉了很多他在課堂中把核心素養(yǎng)與課堂整合的課例。例如Natural disasters.在這個課例中，梁老師從加拿大官方網(wǎng)站中找到了一個逃生必選物品，讓孩子們選出前三位最重要的東西并且讓孩子說出選這些物品的理由，這些東西讓我們?nèi)プ鲞x擇，我們都非常感興趣，孩子們在課堂上怎么會不感興趣呢，并且他們的想象力遠遠要超出我們的想象，這樣的課堂，何愁孩子們不喜歡。課例2 Healthy lifestyle.關于這個健康的生活方式，按照我的思考方式應該是列舉一些比較健康的食物呀等等。而梁老卻是用了一個調(diào)查表Want  to  live longer?每一個問題都和同學們的日常生活相關，讓我們自己去看的時候，我們這些成人也是都非常感興趣的，孩子們肯定更愿意上這樣的英語課。梁老師給出的這兩個課例，讓我想到自己的課堂太死氣沉沉，太老舊，沒有任何創(chuàng)新，讓我不得不思考如何才能調(diào)動學生學習英語的積極性，如何讓學生保持對英語學習的一份積極上進的心。

　　關于英語教學，梁老師從聽說讀寫看五個方面進行了講解，梁老師要求我們要認真研讀課標和考試說明，這二者為我們指明了教學的方針和方向。梁老師要求我們要關注文本分析，說文本解讀的目的就是幫助老師更好地把握主題意義，挖掘時代價值確定里雨經(jīng)梳理結(jié)構(gòu)化知識，并通過分析文本特征及語言特點，發(fā)現(xiàn)其余主題意義的關聯(lián)，從而確定教學楊老師要求我們要關注文本分析，說文本解讀的目的就是幫助老師更好地把握主題意義，挖掘時代價值，確定合理語境，梳理結(jié)構(gòu)化知識，并通過分析文本特征及語言特點，發(fā)現(xiàn)其與主題意義的關聯(lián)，從而確定教學的重點，為學生探究主題意義，創(chuàng)設合理的學習活動。關于文本分析這一點，梁老師給我們舉的例子是，一位高中老師講的憨豆先生她沒有去關注這個文本，然后設計了幾個活動，學生沒有體會到憨豆先生內(nèi)心的情感，后來梁老師以及其他評委老師給她提出的一個要求是讓她回去看看這個文本到底表達了什么，這位老師也是一位非常好學的老師，她仔細研讀文本，讀懂了憨豆先生內(nèi)心的情感，然后才能更好的設計活動，讓孩子們理解憨豆先生內(nèi)心的情感，學完這篇文章之后可以寫出表達憨豆先生內(nèi)心情感的小文章。

　　關于英語教學的聽這個教學活動，我覺得梁老師做的比較好，讓我學生去聽英語歌曲，看英文電影，但這兩者曾經(jīng)我也做過，卻沒有像梁老師那樣做的深刻，真正發(fā)揮歌詞和電影的作用，例如一首英文歌曲，梁老師讓學生給他填歌詞，在歌詞中找出大綱上要求掌握的詞匯，或者是通過歌曲來講一些不常見的時態(tài)，例如虛擬語氣，現(xiàn)在進行時等，讓學生在樂中學。還有英文電影，他看完英文電影會讓學生說從中學到什么，例如他讓我們看音樂之聲，讓我們說能從那個Maria身上學到什么，她是怎么樣教孩子的？Maria老師首先建立孩子們的自信，吸引學生的興趣，然后新舊知識相聯(lián)系，使復雜的事情簡單化，抽象的事情具體化，給學生的真實生活相聯(lián)系，這些完全可以用在我們的課堂上，而不是說放一遍電影，讓學生一看就完事兒了。

　　梁老師是一個生活處處留心的人，他為了孩子也付出了很多，例如，他每年的寒暑假都會給孩子留一個任務，拍攝十張關于英語標語的照片，去發(fā)現(xiàn)身邊較好的英語標語或者是有錯的標語或者是比較搞笑的標語，讓學生處處留心，英語無處不在。還有梁老師舉例，他錄的高鐵廣播和地鐵廣播，以及飛機上的廣播的錄音，讓學生當成材料去聽聽力，聽力中有很多東西是在課本上學不到的。讓我們緊跟時代潮流，挖掘現(xiàn)實話題。

　　最后，梁老師給出了我們改革大潮中教師發(fā)展的一些小建議：

　　多聽課  多聽師父的課，專家的課，老新教師的課，聽每一節(jié)課都要帶著欣賞的心態(tài)去聽課，去找亮點，要從這節(jié)課當上要找到自己需要學習的最少三樣東西。

　　多上課  多上示范課，公開課，同課異構(gòu)，翻轉(zhuǎn)課堂  敢于上這些課，讓別人給你提出你自己存在而卻不知道的問題，才能更好的成長。

　　多做題   不僅要做中考卷，還要做高考卷，考研卷，以及四六級卷，這樣才能更好地把握考試的方向，我們才能有目的，有重點的去實施教學。

　　多考試，多考一些口語，雅思，托福，GRE等

　　多論文 先研讀別人的論文，然后再把自己的日常生活中的教學反思整理總結(jié)一下，形成自己的論文。

　　通過培訓我才真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己賦有的責任,我們從梁老師身上不但學到了教學本領,而且還學到了如何為人師。努力提高自己的教育教學本領，努力成為一名合格的英語教師。

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　　腳踏實地，與夢想同行

　　——記示范區(qū)英語名師工作室導師梁月松培訓有感

　　成靜

　　4月27日，有幸和示范區(qū)英語名師工作室成員一起聆聽清華附中梁月松老師的講座，雖然學習的時間只有一天，但通過這次短暫的學習使我受益匪淺，收獲頗豐。梁老師的講座是基于工作室成員的提出的議題而決定的講座內(nèi)容，共包含兩個大方面，一是核心素養(yǎng)，二是聽力與口語的教學方法。

　　第一部分是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)雖然早在1997年由OECD提出其概念，但作為一線教師得我們卻對其知之甚少。所以梁老師就從核心素養(yǎng)的國際國內(nèi)背景，最新英語課程改革的動向，英語學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，課程內(nèi)容與教學方式變革四個方面來講解。梁老師從OECD的核心素養(yǎng)到歐美國家的核心素養(yǎng)，最后提出中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，包括人文底蘊，科學精神；學會學習，健康生活；責任擔當，實踐創(chuàng)新。梁老師又以Natural Disasters與 Healthy Lifestyle 為例，為我們講述了如何以核心素養(yǎng)為基礎進行課例教學。但是要注意設計案例時需要依據(jù)課文內(nèi)容編寫而成，同時也要體現(xiàn)“共情”原則，設想自己遇到與主人相似的情況。這樣可以激發(fā)學生對閱讀材料的學習興趣，口語練習中提高解決實際問題的能力。聽完上午的講座讓我深刻意識到提高英語教學的教學質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，課堂教學方式要情境化、活動化，學會講故事。知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情境，如果教學活動所應依存的情境缺失，學生就不能在知識與現(xiàn)實生活間建立起聯(lián)系。情境化教學是啟發(fā)引導的必要條件，是學生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法，也是核心素養(yǎng)實現(xiàn)的現(xiàn)實基礎。學生學習方式，要從以往的被動接受型向自主合作和探究性學習的學習方式轉(zhuǎn)型。遵循以學生為中心，以交際為目標，以活動為基礎的目標，在每個課堂上不但教給學生知識和技能，更要注重教學途徑和學習方式。

　　下午梁老師講到聽與說的教學方法。強調(diào)老師一定要認真研讀課標和考試說明，根據(jù)課標設計自己的課堂。九年級畢業(yè)時應達到五級水平，即有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7一9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結(jié)學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強對文化差異的理解與認識。

　　梁老師提出英語課堂應該是有趣、有序、有用、有效的課堂。所以給我們提供一些能提高學生興趣的歌曲、雜志、視頻、APP等。又以What does the Fox Say？這首歌曲為例，教授我們?nèi)绾芜M行歌曲教學。如此一來，我們教得輕松，學生學得也輕松，大大激發(fā)了學生的學習興趣，他們更樂意去學了。之后梁老師給改革大潮中教師發(fā)展提出了建議。1.多聽課。以欣賞的態(tài)度對待別人的課，以批判的態(tài)度對待自己的課。2.多上課。公開課、示范課都能提高教師的教學能力。3.多做題。中考卷、高考卷、考研卷、四六級都可以提高教師的業(yè)務能力。4.多考試。為了不斷自身的能力，督促自己的學習，教師可以參加一些口語、翻譯考試、雅思、SAT、托福、GRE等。5.多論文。多閱讀別人的優(yōu)秀論文，多寫教學反思，多多參加課題研究，多發(fā)表論文等。最后我們以與梁老師互動交流結(jié)束了本次的培訓。

　　梁老師的講解，簡單易懂，得到大家的認可。他所講座的內(nèi)容對我今后的教學有很大幫助。雖然這次的學習只有短短一天，但這次的學習卻給我樹了一面很好的旗幟，在思想、行動、實際工作中給了我切實的指導，讓我在今后的教學工作中且行且實踐吧！我會不斷充實自己并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)驗，使英語教學工作更上一層樓。

　　心得體會

　　王靜

　　4月27日，我們示范區(qū)英語名師工作室的成員有幸聆聽了清華大學附屬中學梁月松老師的講座。聽了梁老師的講座，我感慨頗多，深受觸動。

　　這次講座梁老師分了三塊來講。第一塊就是講《英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實踐》。中國的核心素養(yǎng)理念提出的比較晚，但是涵蓋的很全面。有學習能力，交際能力，文化品格和思維品質(zhì)。梁老師指出，在一節(jié)課中這四點都要有所體現(xiàn)。就是要讓課堂具有生命力。我覺得這一點梁老師就做的非常好。比如他給學生講野外生存，他就找了一篇國外的調(diào)查，哪些東西在野外生存時最需要，讓孩子們分組排序。別說是學生，就是我們看了也覺得很有意思。不但提高了學生的學習積極性，給學生創(chuàng)造了真實的語境。也確實學到了實用的東西。這樣的例子梁老師還舉了很多。講健康生活，就讓孩子做調(diào)查，講時態(tài)，就讓學生翻譯一篇文章。這樣的課堂學生們怎么會不喜歡呢。

　　第二塊梁老師講的是英語的聽說教學。在這一部分，梁老師更是奇思妙想，讓課堂生動有趣。比如練習學生的聽力，他就找了各種各樣的素材，有高鐵里的語音報站，有機場的廣播等等。這樣的素材既生活又生動。學生們也很樂意參與進來。梁老師真正做到了生活即教育。

　　從梁老師講的這些，我感悟最深的是梁老師的用心。世上最怕的就是用心而已。只要用心，就沒有做不好的事。教學也是一樣。教師想讓自己的學生喜歡上自己的課，想讓自己的課堂具有生命力，不用心是不行的。梁老師的處處留心，用心，下的功夫，都讓我們汗顏。做一個老師容易，做一個好老師確實不易。

　　最后，梁老師分享了自己的成長歷程。讓我明白了，優(yōu)秀的人是怎樣的。不是優(yōu)秀才努力，是努力了才優(yōu)秀。梁老師有自己的規(guī)劃，并為之努力著。這樣的人生累并快樂著。這樣的人生是幸福的。我也要找到自己的定位，找到自己的方向。最重要的是為之做出努力。謝謝梁老師。

　　學習心得

　　李娜

　　商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)社會事務局給我們英語老師提供了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受:在梁老師的講座中，我明白教與學這個雙邊關系中，我們教師要培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云:“溫故而知新”。這就要求我們教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學的有效性。我們不僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。

　　此次學習，更新了我的教學理念，為我的英語課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記今天學習的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。這使我在思想上、理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。梁老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。

　　一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結(jié)合生活實際，熟悉一些生活常用語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步提高。

　　二、結(jié)合學生實際，選擇合適的教學方法形成自己的教學風格，培訓中，梁老師提供了許多非常好的教學方法，有很多是經(jīng)驗之讀。借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進而形成自己的教學風格。

　　三、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。在學習中，有老師提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，梁老師做出了詳細的解答，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現(xiàn)的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。

　　老師在課堂上，要對學生贊揚不斷，要給學生心理上的支持，要創(chuàng)造出良好的學習氛圍，要采用靈活的教學方式。今后我要給學生精神上安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。我要注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。

　　四、課堂教學新的觀點。

　　英語課是以語言為對象，強調(diào)以任務入手，教師要放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力。我通過這次學習，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，要讓學生能解決將可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作教師，對于英語課堂教學，教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生良好的好習慣：

　�。�1）、養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學由要教記憶的洞的節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。

　�。�2）、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。進入中學后，有的學生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。

　�。�3）、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語成必須強化聽詩諒的習偶。（5）、母大目見所、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。

　　我們應使教學過程真正成為一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，我要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑還要注意向?qū)W生學習，師生共同成長。

　　通過這次學習，我認識到自身的許多不足之處，在領悟的過程中心靈也受到很大的沖擊，在今后的工作當中，我不僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個人魅力。還要不斷反思，教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，使自己不斷創(chuàng)新，不斷向前發(fā)展。

　　名師工作室第一次研修活動學習心得

　　逯琳琳

　　課題一 英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實踐

　　21世紀最缺的是什么？人才！學校是培育人才的搖籃，教師是傳承文化的媒介。世界上各國教育各有各的特點，但是對人才基本素質(zhì)的需求卻大致相同:口頭與書面交流能力，誠實正直人際交往能力，積極性與主動性，強烈的職業(yè)道德，團隊工作技能，分析能力，靈活性與適應性，電腦技能，注意細節(jié)，領導力，組織力，自信，中外向，性格機敏，行為舉止，創(chuàng)造性，平均學分績點，技能，幽默感。這些都是大型企業(yè)需要的人才所應該具備的能力。

　　時代在發(fā)展，早先的教育理念已經(jīng)不能適應當前社會的需求。1997年OECD(Organization for Economic Co-operation and Development)提出核心素養(yǎng)概念，即:

　　三個維度九項素養(yǎng)

　　1.能互動地使用工具，包括:

　　· 互動地使用語言符號和文本。

　　· 互動地使用知識和信息。

　　· 互動地使用新技術，互動地使用新技術。

　　2.能在異質(zhì)群體中進行互動，包括:

　　· 了解所處的外部環(huán)境，預料自己的行動后果，能在復雜的大環(huán)境中確定自己的具體行動。

　　· 形成并執(zhí)行個人計劃或生活規(guī)劃。

　　· 知道自己的權利和義務，能保護及維護權利、利益，也知道自己的局限與不足。

　　3.能自律自主的行動，包括:

　　· 與他人建立良好的關系。

　　· 團隊合作。

　　· 管理與解決沖突。

　　20年，世界各國和地區(qū)以及國際組織紛紛建立學生核心素養(yǎng)模型，如：

　　美國在2002年《21世紀素養(yǎng)框架》中提出美國學生應具備的核心素養(yǎng)并于2007年更新：

　　1. 學習與創(chuàng)新能力：批判性思維和問題解決能力、創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新能力、交流與做事能力

　　2. 信息、媒體與技術能力：信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息交流和科技素養(yǎng)

　　3. 生活與職業(yè)技能：靈活性和適應性、主動性和自我指導、社會和跨文化技能、工作效率和勝任工作的能力、領導能力和責任能力。

　　澳大利亞2008 年發(fā)布《墨爾本宣言》（Melbourne Declaration on Education Goals for young Australians）, 從長遠規(guī)劃出發(fā)，提出了“促進教育的公平與卓越，培養(yǎng)青少年成為成功的學習者、自信且富有創(chuàng)造力的個體和主動明智的公民”的總目標。基于總體目標，概括出公民必須具有的（1）讀寫（2）計算（3）信息和通用技術       （4）批判性和創(chuàng)新性思維（5）個人和社會能力（6）道德行為（7）跨文化理解

　　2014年中國在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》也提出了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)：學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。 研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

　　文化基礎

　　文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調(diào)能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

　　1.人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

　　2.科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點。

　　自主發(fā)展

　　自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強調(diào)能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

　　3.學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。

　　4.健康生活。主要是學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。

　　社會參與

　　社會性是人的本質(zhì)屬性。社會參與，重在強調(diào)能處理好自我與社會的關系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜恕?/p>

　　5.責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

　　6.實踐創(chuàng)新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

　　各國表述不同，但是從全球范圍來看，核心素養(yǎng)的要素選取都反映了社會經(jīng)濟與科技信息發(fā)展的最新要求，強調(diào)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力、問題解決、信息素養(yǎng)、國際視野、溝通交流、團隊合作、社會參與（責任）、自我規(guī)劃等素養(yǎng)。表述雖不盡相同，但都指向一些共同素養(yǎng)，以適應21世紀的挑戰(zhàn)。

　　作為教師，在日常教學活動中，要有意識地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重課程內(nèi)容融合以及學科間的整合，使學生能在特定的語境中，圍繞主題，基于語篇，聚焦要解決的問題，在一系列相互關聯(lián)的語言與思維活動中，與文本對話、與自己對話、與他人對話、與外界對話，學習和運用語言知識和語言技能，獲取文化知識，汲取文化精華，運用學習策略，建構(gòu)新知識結(jié)構(gòu)，在理解和表達相結(jié)合的活動中，發(fā)展語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，塑造正確的文化價值觀，為創(chuàng)新遷移打基礎。

　　這就需要教師教師不斷改進教學方法，優(yōu)化教學過程。具體到日常教學      活動中就要做到：

　　所有教師做到：課前反思 ---- 未雨綢繆

　　課中反思 ---- 反饋矯正

　　課后反思 ---- 反省提升

　　課題二 認真研讀課標和考試說明——聽說教學

　　根據(jù)最新版義務教育新課程標準，在義務教育階段，學生英語能力應達到五級標準：

　　· 有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度;

　　· 能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論;

　　· 能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見;

　　· 能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意;

　　· 能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略;

　　· 能根據(jù)提示起草和修改小作文;

　　· 能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務;

　　· 能對自己的學習進行評價，總結(jié)學習方法;

　　· 能利用多種教育資源進行學習;

　　· 進一步增強以文化差異的理解與認識。

　　課標在內(nèi)容標準部分對五級聽、說要求的具體描述是：

　　聽：

　　1. 能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；

　　2. 能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；

　　3. 能借助語境可否生詞障礙、理解大意；

　　4. 能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；

　　5. 能在聽的過程中用適當方式做出反應；

　　6. 能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。

　　英語聽力教學存在的問題:

　　· 語言水平:詞匯量，語法,發(fā)音,口語習慣

　　· 母語干擾:翻譯，情景還原能力弱

　　· 心理因素:焦慮，緊張，分心

　　· 文化差異:語言習慣，習語俗語，風俗傳統(tǒng)

　　那么怎么樣才能有效提高學生聽的能力呢？

　　1.聽前要激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動積極性：

　　· 設計有梯度、有難度的問題，鼓勵學生在問題解決中學習、探索

　　· 引發(fā)他們對問題的深層理解，最大限度地激發(fā)他們學習的潛能

　　· 不能機械地完成書本上設置的聽力活動，應具有一定的層次性

　　2.聽后進行合理的活動設計：語言的輸出及綜合能力的培養(yǎng)：

　　· 聽后就是一個語言輸出的過程，設計一些交際活動：情景對話、角色扮演

　　· 敘事性較強的聽力材料，教師可將材料中的時間、地點、人物和事件進行一定的羅列

　　· 科普性較強的聽力材料，可將聽力

　　· 材料中某類物品按其功能、用途進行分類

　　· 帶有議論性又話題感很強的聽力材料，可以將學生分成正反兩方，以 辯論的形式再現(xiàn)文本內(nèi)容

　　說：

　　1. 能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；

　　2. 能與他人溝通信息，合作完成任務；

　　3. 能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚��?/p>

　　4. 能有效地詢問信息和請求幫助；

　　5. 能根據(jù)話題進行情景對話；

　　6. 能用英語表演短�。�

　　7. 能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當。

　　英語口語教學存在的問題：

　　· 輸入多，輸出少；

　　· 自主能動性不足，缺乏興趣；

　　· 英語能力培養(yǎng)只是一個遙遠的夢想；

　　· 口語考試所占分數(shù)低，沒有明確的學習方向；

　　· 缺乏語言環(huán)境，更缺乏“沒有條件，也要創(chuàng)造條件”的偉大精神。

　　· 課時越來越少，占課越來越難！

　　想要提高英語說的能力，能使學生說出流利的正確的英語，在課堂上可以創(chuàng)設出真實情境，讓學生多說多練。課下可以運用多種學習手段：老師推薦聽說材料——材料選用真實語境中的話語；與學生水平相當；選擇規(guī)范的語音、語調(diào)，語速適度、自然、恰當。網(wǎng)絡英語學習APP：英語趣聽說，盒子魚，朗易思聽等等。

　　通過本次研修活動，我最大的收獲有以下幾點：

　　1. 目標更加明確。課程標準和中考考試說明是我今后教學工作的導航，使我能夠在今后的工作中少走彎路，提高效率。

　　2. 大膽創(chuàng)新。按部就班的講教材并不能提高自身水平，也不能取得良好的教學效果。教材的主要功能為教學提供學生學習、運用的范例。要想成為名師，我們就不能僅僅枯燥的分析詞 法、句法、語法等，而是要深入挖掘教材。從學生的興趣點出發(fā)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構(gòu)知識，使課堂精彩無限。

　　3. 及時反思，不斷進步。在工作中，結(jié)合實際課堂案例，經(jīng)常反思，將教學活動中的感性認識不斷上升為理性認識。最終達到“思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進”。不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高教學理論水平，完善自我。

　　學習心得

　　劉坤兵

　　4月27日，示范區(qū)英語名師工作室迎來了第一次培訓。本次培訓的主題是英語學科核心素養(yǎng)理論與實踐和聽說教學。這是一場頭腦的風暴，我感受到思想火花的沖擊，整整一天筆耕不輟的學習和記錄，使我如沐春風，現(xiàn)將點滴感悟匯聚于此。

　　1.關注英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)英語語言能力

　　梁老師站在新的角度解讀了英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，再次強調(diào)以新課標為指導，探討核心素養(yǎng)背景下的英語課堂教學的設計，實現(xiàn)從語言技能走向思維的高效課堂教學模式。梁老師通過具體案例把語言技能、文化知識和學習策略等進行整合，使我對課堂教學有了更深的理解，更新并拓寬了我的教學理念。

　　2.處處留心，積累教學素材

　　隨著信息化的不斷推進，英語教學與現(xiàn)代媒體有了深度的融合。活動作為英語課堂的載體，首先要求教師創(chuàng)設情境的真實性，以便學生能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到現(xiàn)實生活中，真正做到學以致用。通過梁老師的案例分享，我深刻地意識到“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，“處處留心皆學問”。梁老師的用心和創(chuàng)新為我們樹立了學習的榜樣。

　　在以后的教學中，我將以高標準來要求自己，教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。

　　3. 加強自身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)

　　在一天的培訓臨近結(jié)束的時候，梁老師對我們提出了新的要求：不斷改進教學方法，優(yōu)化教學過程，做到課前反思、課中反思、課后反思，使教學不斷地朝優(yōu)化的方向發(fā)展，做到“十個一”。我將繼續(xù)努力鉆研教材與教學方法，提升專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進，將英語核心素養(yǎng)的理念真正地落實在課堂教學中。

　　總之，本次培訓使我受益匪淺，不但開闊了我的知識視野，也吸取了新的教育方法和理論。在今后的教學工作中，我會加強學習，不斷充實自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。

　　學習心得體會

　　王慧珍

　　今天有幸聽到梁老師跟我們的分享，很多一直困惑的疑問的得到了解決，而且看到了聽到了很多新的東西，感覺收獲頗多。下邊我想具體談一談我的收獲和感悟。

　　梁老師首先跟我們大致介紹了核心素養(yǎng)的提出和大致的發(fā)展過程。這讓我第一次系統(tǒng)了了解了什么是核心素養(yǎng)，以前在心里只是一個模糊的概念。所以更提不上貫徹實施和與教學相融合。教師的核心素養(yǎng)絕對不只是自己會一點知識就可以了。核心素養(yǎng)的提高是一個全面的過程。從學到教到生活到對學生正確生活觀價值觀學習觀的培養(yǎng)。與自己學科素養(yǎng)的提高任重而道遠。

　　后來梁老師結(jié)合具體的課例給大家分享了具體教學實踐中如果有效的培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。因為都是自己接觸過的課例，所以離自己的教學實際很近，對與自己的啟發(fā)也非常大。老師首先結(jié)合幾個課例給我們在培養(yǎng)學生聽的方面提出了些很好的建議和方法。結(jié)合第一個講冠詞的課例，老師用到了老友記和生活大爆炸片段。這讓我看到了英語課堂原來可以這么的豐富多彩，同時也很佩服老師在備課方面的用心。對與一個歌曲的處理，老師的方法也非常的多，不只是聽歌詞，讓孩子們?nèi)バ蕾p那么的簡單。老師還用到了換歌詞，翻譯歌詞，挖空等多種多樣的方式。這些都讓枯燥的學習變得更加的有趣，而且也能讓學生被動的學習變?yōu)橹鲃印?/p>

　　在欣賞音樂之聲片段時，老師也給我們提出了一些使用的技巧，尤其是講授較難的問題時，比方說建立學生的自信心，引起學生的興趣，把新的知識嫁接在學生原有的知識之上，在舊的知識上生長出新的知識，把難的問題簡單化，把抽象的東西和具體的東西聯(lián)系起來，聯(lián)系學生的真實生活，在不同的場景下練習，角色互換練習，同時讓學生明白學習的重要性。通過這些方法，學習效果的提高顯而易見。同時非常重要的一點是上課不只是知識的灌輸還要關注課堂生成。

　　在說的教學方面，老師也給我們呈現(xiàn)了好幾個課例，通過這些課例，我們看到了說的教學的一些新的方法和技巧。說不只是老師讓學生說學生就說，還需要老師去營造一種說的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學生說的欲望。說也不只是在特定的場合中。其實英語無處不在，生活就是教育。孩子們搜集的生活中的有趣的英語也讓我覺得挺有意思。生活處處皆學問，只要能留心，學習英語亦是如此。在激發(fā)學生說的欲望的時候，老師通過班里雙胞胎的對比讓我特別的驚訝，備課可以用心到如此程度，難怪學習會不喜歡。其次老師提醒我們在教學的時候少用土老帽，多用洋教材，這能在無形中培養(yǎng)學生的英語思維，用英語思考的習慣，其實不只是在說，在聽，讀和理解方面都會有很大的幫助。第三，緊跟時代潮流，挖掘現(xiàn)實話題。在這個課例中，老師提到了扒孩子們的朋友圈，讓學形成一種學習期待讓我特別有感觸。同樣是上一節(jié)課，背一節(jié)課，所花費的精力不同，想法不同，收到的效果也會截然不同。第四，在老師用身臨其境，假戲真做的課例中，除了把英語和實際生活相結(jié)合，體現(xiàn)英語的實用性以外，也讓學生親身體會到學習英語的重要性。這個環(huán)節(jié)老師給我們提出來的原因是萬能細節(jié)，對我的啟發(fā)也很大。終于知道孩子們的作文為什么那么的干癟和沒有生命力。最后老師還提出把我時代的脈搏，將代溝拋之腦后。感他們所感，想他們所想，就是能采用他們更容易接受的方式教他們所不會。

　　課上老師給我們帶來了很多的備課素材，可以說讓我大開眼界，原來我們有那么多的素材可以用。這些素材對于自己的備課來世真的是雪中送炭。老師在聽力方面給我們提到BBC，VOA慢速英語，TED演講。英語歌曲素材有Billboard和UK charts. 同時老師結(jié)合課例給我們呈現(xiàn)了如何有效使用這些素材，如何融合到自己的課堂上。比方說歌曲What does the fox say? 可以結(jié)合講到 animals 和外貌性格，自然貼切，有趣。在閱讀方面有典范英語，中學生百科英語等。在詞匯教學方面有新東方詞匯課程。在錄課方面的軟件有 Camtasia studio 和錄屏精靈。論文瀏覽方面有冰點下載，fish。知網(wǎng)和豆丁網(wǎng)。

　　老師給我們的建議有：

　　多聽課：師父的課，專家的課，老 新教師的課（帶有欣賞的心態(tài)聽）

　　多上課：示范課，公開課，同課異構(gòu)， 翻轉(zhuǎn)課堂

　　多做題：中考卷，高考卷，考研卷，四級六級卷

　　多考試：口語，雅思，托福，GRE. BEC等

　　多論文：閱讀，案例，反思，比賽，項目等

　　最后老師跟我們提了一些建議并且分享了自己的成長歷程。沒有人可以看隨隨便便成功，那么優(yōu)秀的人都在努力，我們還有什么理由不奔跑。老師給我們提出的十個一，即使不能全做到，一定要盡力的充實自己。綜合能力的提升不僅需要大量的教育教學實踐，還需要有大量教育教學理論的積累。只有積累達到了一定的厚度，才能厚積薄發(fā)，登峰造極。

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