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讀管建剛的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》有感
讀管建剛的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》有感
原創(chuàng): 楊宏
在小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)崗位上工作了近兩年,作為一個(gè)年輕教師,我渴望上好每一堂語(yǔ)文課。當(dāng)我的閱讀教學(xué)漸入佳境,慢慢摸索出一條路的時(shí)候,作文教學(xué)卻一籌莫展,說(shuō)句實(shí)話,學(xué)生寫作文缺乏熱情,語(yǔ)言沒(méi)有生氣,寫作文完全是為了完成任務(wù),加上我也還沒(méi)有系統(tǒng)的作文修改方法,學(xué)生們"痛苦"地寫作,我"痛苦"地批改。這也正是我當(dāng)初加入作文工作室的初衷吧,閑暇之余我也看了不少關(guān)于作文教學(xué)方面的書,一次偶然的機(jī)會(huì),劉老師推薦我看管建剛老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》,隨意翻閱幾頁(yè),我就好像有了感覺(jué),所以利用寒假時(shí)間,我認(rèn)真細(xì)細(xì)讀了這本書,和期待的一樣,這本書給我留下了深刻的印象。
讀了管建剛老師的作品,不得不佩服他在作文教學(xué)方面的深刻見(jiàn)解與執(zhí)著追求。
一直以來(lái),我們濃墨重彩的都是關(guān)于學(xué)生作前的指導(dǎo),而忽視講評(píng)這一重要環(huán)節(jié),在管老師這本書里,我們卻可以看到一種完全不一樣的思路,他將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到"作后講評(píng)".管老師認(rèn)為:每個(gè)孩子都有屬于自己的"寫作金礦",不需要老師給他播種來(lái)"生成"寫作內(nèi)容。而教學(xué)生作文怎么寫,危害就更大了!管老師主張"先寫后教、以寫定教"才是作文教學(xué)的精髓。
仔細(xì)想想,說(shuō)得可真好!寫作前指導(dǎo),老師都還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)學(xué)生的作文,就像醫(yī)生,還沒(méi)給病人把脈,也沒(méi)給病人做檢查,就開(kāi)始給病人開(kāi)藥,這當(dāng)然不行,所以這樣的寫作輔導(dǎo),老師的工作只會(huì)起到適得其反的作用。
所以,我們不妨把重點(diǎn)放在習(xí)作后講評(píng),就是"先寫后教".這個(gè)"后教"不只是將學(xué)生的作文拿出來(lái)簡(jiǎn)單講一講,評(píng)一評(píng),而是老師認(rèn)真地讀學(xué)生的作文,研究學(xué)生的作文,"指"出哪里寫得好,句子該這么寫,作文就該這么寫;"指"出哪里有問(wèn)題,什么問(wèn)題,以后要注意。從學(xué)生作文表達(dá)上的缺陷入手,引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)上的優(yōu)點(diǎn),也引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),從學(xué)生自己的實(shí)際出發(fā),更能獲取得學(xué)生的認(rèn)同感,這才是實(shí)實(shí)在在在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文胡能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在一次次修改中學(xué)到知識(shí)、提升技能,潛移默化提高學(xué)生的寫作水平。
這讓我想到了很久以前看到的一個(gè)故事。當(dāng)年,世界建筑大師格羅培斯被委命設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園,眼看整個(gè)工程馬上就要完工了,然而各景點(diǎn)之間的人行道路徑該怎樣設(shè)計(jì),還沒(méi)有好的方案,眾人一籌莫展。就在一天早上,格羅培斯突然要求工作人員撒上草籽,將樂(lè)園提前開(kāi)放。眾人不解卻依然照做,就在提前開(kāi)放的這半年里,草地被踩出許多小路,有寬有窄,雖然無(wú)序卻優(yōu)雅自然。緊接著,格羅培斯讓人按游人踩出的痕跡,鋪設(shè)了人行道。1971年,在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
格羅培斯的成功之處就在于完全順從游人的"實(shí)際需求",走的是"無(wú)序之序".和"作后講評(píng)"的作文訓(xùn)練一樣,它的妙處也在于此。以"說(shuō)話力"來(lái)說(shuō),您發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文,缺少豐富的對(duì)話,提示語(yǔ)簡(jiǎn)陋,說(shuō)話句的形式單一,您從學(xué)生的作文中選取病例,再結(jié)合書中的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn),一定能取得很好的效果;以"小學(xué)生作文常見(jiàn)病"來(lái)說(shuō),里面例舉的各種"病",只是"書"的寫作的例子。教學(xué)中,你一定要用你教學(xué)生作文中的病例進(jìn)行"對(duì)癥下藥",學(xué)生才有撓癢之快、切膚之痛。
"講評(píng)",就是最好的"指導(dǎo)".它是有了"學(xué)生作文"這個(gè)文本之后,實(shí)打?qū)嵉?指導(dǎo)"."作前指導(dǎo)",學(xué)生作文還是個(gè)子虛烏有,你"指導(dǎo)"得再賣力,到底還是"空對(duì)空"的虛浮。
管老師的"先號(hào)脈—后開(kāi)藥"的作文教學(xué)思想給我?guī)?lái)了深刻啟發(fā),也為我日后的教學(xué)指出了一條明路,讓我受益匪淺。
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