讀《做一個學生喜歡的老師》有感2000字
讀《做一個學生喜歡的老師》有感
到今天，終于斷斷續(xù)續(xù)仔仔細細把于永正老師的《做一個學生喜歡的老師》讀完了。斷斷續(xù)續(xù)是因為年前已經拿到這本書，寒假就已認真拜讀，但當時沒有寫讀書筆記，也沒有做記錄；仔仔細細是因為開學后又重讀，每一個篇章都認真寫了自己的感悟。書讀完了，書中的思想永久留在我的腦海里。
這本書是于永正老師的“封筆之作”。在書中，于老師對自己50多年的教育生涯進行了總結。如何做一個學生喜歡的老師，于老師深入淺出寫了許多，我總結為四個方面。
一、尊重差異，“蹲下來”看學生
于老師認為,只有差別,沒有差生,要尊重差異。他在書中給出了九條策略:不倒背手;主動和學生打招呼;課間盡可能和學生一起玩;和學生一起演課本劇;盡量到學生家里走走;經常講故事和笑話;和學生一起做值日;做錯了,公開認錯;定期征求學生的意見和建議。
于老師以尊重為理念,不以長者自居,不居高臨下,放下架子,蹲下來看學生,與學生平等對話,平等相處。他的課堂民主平等、情趣盎然,學生在朗讀感悟、語言積累、讀寫遷移中養(yǎng)成習慣,在實踐中逐步提升言語交際能力。教學《翠鳥》,于老師搖身變?yōu)槭澜缇G色和平組織成員,通過采訪創(chuàng)設情境,引導學生入情入境,將翠鳥的生活習性、飛行特點外化為學生的言語表達。教學古詩《草》,和學生一起互動,一人分飾媽媽、哥哥、奶奶三個角色,寓教于嬉,寓莊于諧,教學極具戲劇化。教學《愛如茉莉》,和學生進行近乎表演式的分角色朗讀,幫助學生走進母女二人的內心,理解母親“一愣”、“微紅了臉”的內涵以及“嗔怪”的意思,體悟女兒想問又難以啟齒的復雜心理。
于老師從沒忘記自己曾是一個孩子,那份源自內心的愛是一種力量,這種力量會轉化信念和意志,讓教學充滿智慧,充滿情意。
二、學會“做樣子”喜歡學生
于老師強調不強求喜歡每一個學生,要努力做出喜歡的樣子。樣子和行為是關鍵。上課時親切的目光;學生發(fā)言時期待、鼓勵的眼神;學生紅領巾歪了,為他扶正;課外活動時,和學生一起跳繩;課間,找調皮學生掰手腕……
于老師的行為更多的體現(xiàn)在表揚上,從來不吝嗇。摸摸學生的小腦袋;拍拍學生的小肩膀;豎起大拇指。他及時了解學生在家表現(xiàn)和其他信息,發(fā)現(xiàn)叢翔不吃早餐,給他準備餅干;聽說小軍爸爸住院,星期日免做作業(yè)。魏亞軍同學轉學后不到兩個月又回來了……這些方法、行為的背后都是“情”字在支撐。
三、強自身之能教學生
老子說:“圣人處無為之事,行不言之教�！鄙斫痰牧α亢陀绊懯蔷薮蠖钸h的。做一個學生喜歡的老師,必須有三大看家本領——寫字、朗讀、表達(口頭和書面),具備這三大本領,是教學成功的關鍵。
首先,當老師的(尤其是語文老師),能寫一手好字。練字是備課的重要內容,每課要求學生寫的字,必先照著字帖練;要板書的詞語,也要練,力求讓板書的字成為學生的“字帖”。要琢磨每個字的間架結構,看準每筆的起筆、落筆,不練好每個字,不會善罷甘休。如:左,橫短撇起筆高一些;右,橫長,撇起筆稍低一些。班,中間的豎撇起筆高。奉,春字頭的撇捺寧長勿短。鳳,“又”要寫得狹長,里面的空隙基本填滿。
其次，老師要以“朗讀”吸引學生。他說,語文教學一定要十分重視朗讀。備課必先備朗讀,上課必定朗讀。朗讀既是學語言,又是用語言。把課文朗讀好了,什么語言呀,理解呀,情感呀,語感呀,表達呀……都有了。
再次，老師要多“下水”。于老師是葉圣陶先生倡導的“寫下水文”的忠實踐行者。他認為,“寫下水文”是最好的作文備課。要求學生寫的作文,他都要先“下水”。“下水”,便知“水”的深淺,便取得了指導學生的發(fā)言權。
四、激勵學生成為最好的自己
于老師說:“我一生追求的目標是做一個學生喜歡的老師,以所有教過我的老師為鏡,按照我喜歡、崇拜的老師塑造自己。”
他在書中深情地回憶自己的成長故事:三年級寫的作文被張老師全篇畫上波浪線;四年級寫的大字有兩個得了雙圈;期末考試,考得不錯,張老師給他畫的獎勵;初中寫的作文得到李曉旭老師青睞,評價:此文有老舍風格,可試投《中國青年報》;師范時,寫了一篇《讀<任瑞卿先生二三事>有感》,趙維仁老師將此文讀給全班同學聽,還拿到另一班讀……
于老師提出激勵學生的“五大原則”:第一,針對性原則。針對每個學生的特點,激勵學生日漸長進。朱飛飛寫人物對話經常不點引號,于是,讓他每天抄寫一句課文中人物對話。改掉毛病后,給他戴了一頂“進步飛快”的“高帽子”。還風趣地說:“朱飛飛作文中的引號再也不飛了!”第二,實指性原則。表揚要有事實,恰如其分。比如:你的字真棒!有點柳體的味道。我欣賞你朗讀的語氣,就像說話那樣自然!你居然會正確地使用分號,說明你頭腦很清晰!第三,鼓動性原則。張斌學習進步了,寫話沒出現(xiàn)一個錯別字,全班同學為他唱一首歌。還有引領性原則、及時及重復性原則。發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不斷放大，不斷激勵，引導學生成為最好的自己。
對自己五十多年的教育生涯有了交代，為自己的教育人生畫一個較圓滿的句號，于老師歷時四年，反復訂正，成就此書，書中寫的都是于老師的故事、經驗、體會與感悟。書中的文字不僅鮮活生動，更讓我感同身受，交給我許多具體可操作的教學良方。感恩于老師，感恩前輩們，站在巨人的肩膀上，愿我能看得更遠。
文字：孫丹丹
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