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《黃岡名師談教學》讀書筆記

時間:2022-08-06 10:05:06 讀后感 我要投稿
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《黃岡名師談教學》讀書筆記

  《黃岡名師談教學》讀書筆記

《黃岡名師談教學》讀書筆記

  黃岡市東坡小學  胡沁

  《黃岡名師談教學》這本書收集了40余篇論文,這些論文都是出自黃岡的教科研專家、骨干教師、名師之手,涵蓋了學前、義教、高中三個階段,既有對教學現(xiàn)狀的反思,又有對教學操作層面設計與案例,還有綜合實踐活動課程,更有對學生思維能力、數(shù)感的培養(yǎng)。整本書字里行間都透露著各位名師對教學的熱情,對教研工作的深刻反思,是一本值得我們?nèi)ゼ毤毱肺兜暮脮?/p>

  作為一名一線教師,面對知識更新速度的加快,墨守成規(guī),依靠一本教科書,繼續(xù)讓學生在課堂上扮演配合老師完成教學設計這部"劇本" 的角色這種觀念是行不通了。我們不僅要擁有較高的自身素質,還得為學生提供豐富的課程資源,給予學生正確積極的引導,促進學生課堂的生成,才能真正將課堂還給學生。

  余振興老師的《芻議小學數(shù)學課程資源的開發(fā)利用》中提出:教材是主要的課程資源,但不是唯一的課程資源。在我們平時的課堂教學中,可以靈活處理,讓教材資源活起來。第一,可以借助媒體制作將靜止的畫面變成動態(tài)的情境。第二,在教學中可以根據(jù)學生的實際具體情況結合學情對教材內(nèi)容進行補充。第三,注意學生課堂的生成,鼓勵質疑問難,善用問題資源。吳麗芬老師的《淺談初中數(shù)學教學的有效生成》里面也提到了相同的觀點,要善于捕捉課堂細節(jié),巧用學生的錯誤,捕捉生成資源。在學生課堂上出現(xiàn)的錯誤,要給予積極正確的引導,在這個過程中,讓學生充分展現(xiàn)自己的思維,挖掘資源中的閃光點。鼓勵學生思考,促進生成,讓整個課堂教學呈現(xiàn)活力。

  同時,余校長提出要合理開發(fā)和利用數(shù)學詩詞、數(shù)學笑話、數(shù)學成語等等數(shù)學史料資源。一方面,讓學生感受到數(shù)學無處不在,體會數(shù)學的魅力,從而培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣以及情感。涂玉霞老師的《無思維,不數(shù)學》中也提到了借助數(shù)學小游戲來進行教學的重要作用,她提出:游戲不是學習的敵人,它是學習的伙伴,游戲是大腦成長的營養(yǎng)劑。她課堂上每天的"趣題懸賞"備受孩子們青睞,使得參與的孩子們直呼腦洞大開。

  促進學生思維的發(fā)展,教學過程中提問的環(huán)節(jié)也不可忽視。在教學中,有的老師為了提問而提問,提問缺少層次,平鋪直敘;有的老師提問是明知故問,停留在表層,沒有引導學生去挖掘事情的本質。這種提問當然沒有起到應有的作用。所以在平時的教學中,要注意提問的合理性,最好的方式是讓學生提問題。

  當然,一名成功的老師離不開反思,作為一線教師的我們,始終行走在成長的路上,只有在教學中不斷反思我們的教學過程,教育行為,教育心態(tài),同時引導學生學會反思,才能激活我們的教學智慧。郭愛珍老師的《讓反思成為教學的一種常態(tài)》中提出反思不僅僅是教學過程的反思,還有教育行為的反思,教學心態(tài)的反思,要以積極的眼光評價學生,以發(fā)展的眼光看待學生。

  作為一名教師,在工作上肯定還是有很多不足的,這需要我們不斷地積累經(jīng)驗,在反思中提升自己。總之,要想成為一名合格的教師,還需要不斷努力的學習。

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