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教育隨筆：春雨過(guò)后留印痕
教育隨筆：春雨過(guò)后留印痕
學(xué)在壽光
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！睍r(shí)至三四月間，好雨綿綿。春天里，萬(wàn)物開(kāi)始勃發(fā)，正需要雨露的滋潤(rùn)，雨就下了起來(lái)。從教近10年，我身邊的很多教師，總給我春雨般的滋養(yǎng)，他們?cè)谖倚枰臅r(shí)候，總是悄然走近，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，只用愛(ài)心和耐心引導(dǎo)我�！皫煹隆辈皇翘摶茫皇歉】�，就是這實(shí)實(shí)在在的“好雨”。
你是我的第一場(chǎng)春雨
還記得第一次在學(xué)校上公開(kāi)課，我講的是朱自清先生的《春》。雖然上課之前，我已精心備課，但是面對(duì)后排的一位位教師，我竟莫名地大汗淋漓，不知所措，漫長(zhǎng)的四十五分鐘不知如何消磨。在學(xué)生和同事面前我語(yǔ)無(wú)倫次，結(jié)果可想而知，一塌糊涂。公開(kāi)課結(jié)束以后，學(xué)校所有語(yǔ)文教師，一起討論我的課，為我指點(diǎn)，給我提出了很多受益終生的建議。
最令我感動(dòng)的是，學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)陳曉玲老師的點(diǎn)評(píng)。面對(duì)自己一無(wú)是處的講課，在評(píng)課的過(guò)程中我一直面紅耳赤，不敢抬頭。然而她濾去我的失誤，縮小我的不足，夸大我微不足道的小小閃光點(diǎn)，用關(guān)懷的眼神給我安慰，以不動(dòng)聲色的智慧幫助一個(gè)青年教師樹(shù)立了從教的自信。而今回憶起來(lái)，感激的話語(yǔ)雖不知從何說(shuō)起，但我卻從她身上感受到了一個(gè)教師身上濃濃的人情味。師德不是云里霧里，就如她的行動(dòng)，在自己看來(lái)也許只是一貫的原則，但是卻成為了別人人生路上的點(diǎn)點(diǎn)星光，告訴我如何用一個(gè)行動(dòng)將愛(ài)心傳遞，詮釋教師的魅力。
當(dāng)天晚上，我又收到了陳老師長(zhǎng)達(dá)二三百字的短信。她說(shuō)，作為一名語(yǔ)文教師不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，也要在語(yǔ)文課堂上使用語(yǔ)文這個(gè)工具，這一點(diǎn)我做得非常好，但是如果我注意與學(xué)生的互動(dòng)，那樣課堂將為更加生動(dòng)。她的短信，讓我想到“似面洗垢塵，如頭得膏沐，千柯習(xí)習(xí)潤(rùn)，萬(wàn)葉欣欣綠”這兩句詩(shī)。我的失誤之處，陳老師只輕描淡寫，給我不做在人前的幫助，她是我從教以來(lái)最想感謝的人。雖然現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)，再與陳老師共事，但是這份感激我會(huì)永遠(yuǎn)銘記。陳老師的教誨，如一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的綿綿細(xì)雨，不僅給予我滋潤(rùn)，而且也引導(dǎo)我去做一個(gè)也具有這般情懷的教師。
用鼓勵(lì)和期待面對(duì)晚輩和學(xué)生的成長(zhǎng)，不正是是師德最真實(shí)的存在嗎？
一個(gè)個(gè)名字是您從教生涯的印痕
那一次偶然相遇，你的名字驀地躍上我的嘴角。彼時(shí)那份欣喜已經(jīng)彌漫至今，激動(dòng)的心情捕捉不到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。令我驚訝的是時(shí)隔十年的光陰，您依然記得我的姓名，而且還像當(dāng)年那樣，只稱呼我們的名字。略去姓之后的名字，像無(wú)聲的小舟劃過(guò)歲月之河，載我又一次回到您的課堂。
又回到您給我們上的第一堂課，依然清晰，您讓我們自由向您提問(wèn)�！袄蠋�，請(qǐng)問(wèn)寫出一篇好文章，除了技巧之后還需要什么呢？”那個(gè)時(shí)候，我還是個(gè)迷戀文字的青蔥少年。您沒(méi)有直接回答我，而是又拋給了我，“你說(shuō)呢？”“也許還需要靈感吧！”“我希望在某一天，你會(huì)找到屬于你的答案。”你的語(yǔ)氣是那樣堅(jiān)定，以致讓我沒(méi)有意識(shí)到您并沒(méi)有給我想要的答案，這正是您的高明之處，引領(lǐng)我們思考。
劉老師，您給我最深的印象不是在您的課堂上我們可以有閱讀，我們可以有不同的聲音，而是您能記住我們每個(gè)人的名字。記住學(xué)生的名字對(duì)于一個(gè)教師而言，也許并不算苛刻，可是當(dāng)我們習(xí)慣了“序號(hào)”的時(shí)候，每一次點(diǎn)名都是一次親切的問(wèn)候，都是一次人與人的面對(duì)面，而不是教師的灌輸和學(xué)生的被動(dòng)接受之間的關(guān)系。原來(lái)點(diǎn)名，也可以讓我喜歡舉手回答問(wèn)題，也可以從心底里渴望長(zhǎng)大后成為你。
老師，您可知道，因?yàn)槟木壒�，我也想用�?ài)和耐心喚醒更多自卑膽怯的心靈，也想像您一樣揮灑所能給予學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@樣的激勵(lì)是學(xué)生天空的太陽(yáng)，暖融融，不僅會(huì)溫暖一個(gè)季節(jié)，也會(huì)讓溫蕩漾一生。而今，我與老師您成為了同事，我也盡力去記住每個(gè)學(xué)生的名字。
讓學(xué)生對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿夢(mèng)想，記住每個(gè)學(xué)生的名字，不是師德最美好的外在嗎？
愛(ài)是傾聽(tīng)和給與幫助
記得那個(gè)冬日的早晨，匆匆起床的我不小心壓壞了放在枕邊的眼鏡。眼鏡剛剛購(gòu)買了不過(guò)幾周，且花了三十元，這對(duì)當(dāng)時(shí)貧窮的家庭來(lái)說(shuō)卻是一兩個(gè)月的生活開(kāi)支。母親當(dāng)即教訓(xùn)了我一頓，且說(shuō)如果不能修，就不再給我配眼鏡。那天的沮喪又浮現(xiàn)眼前，我該如何是好呢？第一節(jié)課，細(xì)心的班主任注意到了我的變化，把我叫到辦公室。末了，給了我三十元錢讓我重新配一副眼鏡，而且還一再?gòu)?qiáng)調(diào)不用還的。就是這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我一生銘記。
也許在每一個(gè)教師的從教生涯中，這樣的場(chǎng)景會(huì)有很多，可是他們可曾意識(shí)到，這樣的舉措不僅是落在心湖的石子，激蕩起千層漣漪，更是一粒種子，無(wú)意播撒，卻會(huì)在某一天像曾經(jīng)的您那樣，成為一片濃蔭。我也希望在某一天，像您一樣自成綠蔭，讓學(xué)生徜徉在綠意之中。謝謝您，我曾經(jīng)的班主任張新老師！
上個(gè)學(xué)期我班也有一個(gè)家庭貧困的學(xué)生，她在作文中寫道：“長(zhǎng)這么大，我還從來(lái)沒(méi)有去過(guò)壽光�！痹谖覀冞@些成人看來(lái)，這是一多么不起眼的小小渴望呀。清明節(jié)假期，我?guī)е趶浐庸珗@、濕地公園、市區(qū)玩了一整天，看著她開(kāi)心的樣子，我仿佛看到了多少年前那個(gè)自己。這也成為了我與她之間的秘密。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的需求對(duì)他們很重要，對(duì)于我們而言也許只是舉手之勞，我喜歡把小小的愛(ài)心以小秘密的形式傳遞給學(xué)生，一塊手表，一支鋼筆，一本書，也許這些小事與高尚的師德相差還太遠(yuǎn)，我愿跋涉其中，用愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼小的心靈。
在我們的周圍有很多“春雨”，或是我們的同事，或是我們的老師，也許是我們自己，他們猶如一篇意味雋永的散文，猶如一段啟迪心智的文字，猶如一片揮灑溫暖的陽(yáng)光，這些真實(shí)的愛(ài)心是師德最好的載體，都值得我們珍藏和感激。我也愿如此，心系春雨，揮灑春雨。
田柳一中 田艷杰
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