【教學(xué)隨筆】新教育 新行動 新自我

　　【教學(xué)隨筆】新教育 新行動 新自我

　　文\楊菲

　　學(xué)習(xí)新教育理念后，我的心靈受到了深深的震撼，感慨頗多。

　　從教以來，我常常拿自己小時(shí)候和現(xiàn)在的學(xué)生作比較。抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，不懂得尊敬師長。而接觸新教育后，我認(rèn)為其實(shí)自身也是有很大的原因的。對于現(xiàn)在這個(gè)信息無處不在的時(shí)代，學(xué)生可以通過各種各樣的途徑獲得知識。而我們自身的知識是否進(jìn)行了更新，是否跟得上時(shí)代的需要。我們小時(shí)候，獲得知識的窗口只有一扇，那就是到學(xué)校跟著老師學(xué)習(xí)，因此那個(gè)時(shí)候的我們是多么的崇拜老師，對老師是多么的尊敬。而如今如果作為一個(gè)老師，沒有足夠的能力去吸引學(xué)生的關(guān)注，那么學(xué)生是必然不喜歡你，不尊敬你的。如果想讓孩子們在課堂上注意力高度集中，那我們自身需要鍛煉自己上課、組織課堂的能力。陳舊的教法，使學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，得不到充分的開發(fā)和利用，那么學(xué)生固然上課提不起精神。所以我認(rèn)識到自身有很大的局限性，必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)思考。

　　以前的我像一個(gè)警察一樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤，就會毫不留情橫加呵斥。而現(xiàn)在的我才知道教師要用愛心和耐心來引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生是敏感的，有自己的小情緒，我們要努力捕捉，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，而不能冷嘲熱諷，大潑冷水。作為學(xué)生，他能夠敏感地捕捉到老師對他的態(tài)度，直接做出反應(yīng)。你不喜歡我，我還不喜歡你呢，你說的我就不聽。昨天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的陳家田同學(xué)上課時(shí)老是注意力不集中，我提醒了他幾次，他仍舊我行我素。我很惱火，本想大聲呵斥他一通，可是我當(dāng)我走到他身邊的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，他的臉上有被指甲抓過的痕跡，而且滲出了滴滴的鮮血。我想他一定是受了什么委屈，所以心中一肚子的惱火和委屈無處發(fā)泄，才上課不愿意認(rèn)真聽講。于是我走到他的身邊，拿衛(wèi)生紙輕輕擦了擦他受傷的臉，把灰塵和血跡擦干凈，然后問他“還疼嗎？”他搖了搖頭。我了解了事情的原因，并做了處理。這個(gè)時(shí)候我看到陳家田平靜多了。我開始重新上課的時(shí)候，他開始聚精會神地聽我講課，我心里非常的欣喜。孩子們都是有情緒的，如果我不先處理情緒而硬讓他們認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)，這對他們來說也是一種非常痛苦的事情。所以在我今后的上課中，我會先捕捉學(xué)生的情緒，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒問題，我一定會先處理情緒再接著上課。

　　還記得以前教過的學(xué)生范志強(qiáng)。他的爸爸和媽媽都在外面打工。所以就將他送到學(xué)校里住宿，也就是說他一周都見不到家人。只有周五的時(shí)候，家長來接他，他才能回到家。有一段時(shí)間，范志強(qiáng)不來上課，在后面的宿舍里睡覺。無論老師怎么去勸說都沒有用。我剛開始很頭疼，也很生氣，認(rèn)為這孩子都四年級了，還這么不聽話，還這么任性。我一次一次的去跟他談話，發(fā)現(xiàn)他只是哭，不說話。我向住宿老師，了解了他的情況后才知道，他媽媽常年在外。我想孩子一定是想媽媽了，在鬧情緒呢。我摸著范志強(qiáng)的頭說：“乖，你是不是想媽媽了，想讓媽媽回來看看你？”說著他哭得更厲害了。我立即撥通了他媽媽的電話，跟他媽媽溝通了孩子的事情。他媽媽決定請假假回來看孩子。我把這個(gè)消息告訴了范志強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)他眼睛閃過一絲亮光。隨即立馬跑到教室開始上課。

　　孩子是敏感的，需要我們用細(xì)膩的心去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，去幫他疏導(dǎo)，去給他解決。這樣孩子們才愿意回到課堂上跟隨老師。朱老師的新教育對我有很大的觸動。我今后會把孩子當(dāng)作一個(gè)脆弱的個(gè)體去呵護(hù)、去給予愛。讓孩子在一個(gè)溫暖的，有愛的，寬容的環(huán)境里去學(xué)習(xí)。同時(shí)，我要不斷努力的提高自我，讓我能做一名稱職的，跟得上時(shí)代發(fā)展需要的老師。

　　作者簡介

　　楊菲，女，1988年出生，新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊村小學(xué)教師。