【教育隨筆】老師,你懂得孩子的心理嗎?

　　【教育隨筆】老師,你懂得孩子的心理嗎?

　　汪新生

　　孩子的心靈純潔如玉,孩子的心理奇妙無窮，一說起這個話題，我不禁想起《從百草園到三味書屋》這篇課文來，文章寫“我”對百草園的向往：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味�！逼鋵嵰簿褪且粋�極普通的園子，而在孩子看來，卻是心中的神往之地�！拔摇甭犻L媽媽講“美女蛇的故事”，“ 答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。”多么神奇莫測的故事�。　拔摇钡搅巳�味書屋讀書后，有了一些束縛，卻也有一些孩子覺得好玩的事，比如下課后跑到書屋后面的園子折臘梅、捉蒼蠅喂螞蟻，先生讀書入迷之時，“我”便偷偷地在下面畫畫，“我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，象習(xí)字時候的影寫一樣”。魯迅先生給他的散文集取名《朝花夕拾》，妙不可言，人到中年，歲月滄桑，回味童年時光，那是人生中最美好的日子。魯迅是一個深諳兒童心理的作家，他完全站在兒童立場，把一個七八歲孩子入學(xué)前后所見所聞所想寫得如此活靈活現(xiàn)，充滿童趣，令讀者回味不盡。

　　回首自己的從教生涯，因為不懂得孩子的心理，做過一些錯事。1984年冬，我在閃里“大坑”教學(xué)點(diǎn)任教，那時的我18歲，是個高考落榜初出茅廬的愣頭青，根本不懂得什么教育學(xué)、心理學(xué)。一個叫葉國雄的男孩子早讀遲到了，我見了火冒三丈，不由分說把他趕了出去，還把他的火桶（祁門人用木板制作的烤火工具）扔到了教室外面。孩子哭著跑回家，三天不肯來上學(xué)。后來聽家長說，才得知孩子的媽媽是離婚后嫁到這兒來的，國雄那天遲到是因為感冒發(fā)燒睡遲了。事后我誠懇地向家長道了歉，把孩子請回了校園。盡管這件事情過去了三十多年，但我卻終生不忘，因為這是我從教之路上犯下的第一次錯誤，它告訴我粗暴地對待孩子，會嚴(yán)重傷害孩子的心靈，弄不好會貽害孩子的終生，在孩子的心上撒下霧霾般的陰影。

　　十年后，我?guī)煼懂厴I(yè)來到箬坑中學(xué)任教，擔(dān)任初一2班的班主任。(www.panasonaic.com)記得1995年4月，學(xué)校舉行愛國主義讀書演講比賽，班上有個叫小娟的學(xué)生作為班級選手參賽。小娟上進(jìn)心強(qiáng)，演講有聲有色，獲得了第一名，按規(guī)定應(yīng)代表學(xué)校去縣里參賽。可是有兩三個評委認(rèn)為那個第二名的學(xué)生演講技巧更好些，于是學(xué)校就取消了小娟參加縣級比賽的資格。當(dāng)時在我看來，這是小事一樁，就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了小娟。意料不到的是，小娟特別好強(qiáng)，在教室里把獎狀撕得粉碎！她傷心欲絕，不停同學(xué)的勸阻，一口氣飛奔到離學(xué)校不遠(yuǎn)的大河邊，要跳河輕生！多么可怕的事情，能不能去縣里比賽，在大人看來沒有那么重要，可是在孩子的心里卻是大于天的事啊！老師隨意的一個決定，否定了孩子一個月來付出的辛苦，打擊了孩子積極進(jìn)取的上進(jìn)心，讓她在班級、在同學(xué)面前顏面掃地！每個孩子都是一個不可復(fù)制的生命個體，在他們看來，老師是世界上最公平、最值得信任的人，所以在教育實踐中，每一個教師都要低下身子，傾聽孩子的聲音，站在孩子的角度思考問題，切不可一意孤行，輕率地做出有損學(xué)生尊嚴(yán)的決定。

　　這二十多年來，我一直在初中任教，可是我越來越感覺到兒童的心靈世界豐富無比，如果不好好研究兒童的心理，按教育規(guī)律辦事，那么啟蒙教育就會誤事，甚至?xí)�影響孩子的一生。我在另一篇文章中曾�?jīng)寫到，我女兒從2歲開始，至少有四五年時間，一回家就一個人拿著小刀削粉筆，把粉筆灰包在紙里，說是做“老鼠藥”，好在我和夫人當(dāng)時沒有橫加干涉，任其自然。至今回想起來，我只能用好奇心來解釋這件事，越想越覺得神奇！那么簡單枯燥的一件事，孩子為什么幾年的時間樂此不疲呢？啟蒙教育對于每個人的成長，作用不可估量，幼兒園和小學(xué)低年級教師要好好學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，保護(hù)好奇心比灌輸那些所謂的“知識”重要的多，夸張一點(diǎn)說，教師過多的管束和限制就會消滅一個個牛頓和愛迪生的誕生。基于此，近些年來，國家連續(xù)發(fā)文，再三強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育必須堅決“去小學(xué)化”，要讓可愛的孩子們在快樂的唱歌、舞蹈、游戲中獲得快樂，而不是動輒去學(xué)拼音、算數(shù)，過早地限制了孩子思維的開發(fā)和想象力的培養(yǎng)。

　　蘇霍姆林斯基說過: “兒童就其天性來講，是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者”。自由和探索是兒童的天性和本義，教育就要順應(yīng)這種天性，堅守這一本義，引導(dǎo)他們進(jìn)一步去探索和發(fā)現(xiàn)。李鎮(zhèn)西老師在不同的場合，強(qiáng)烈呼吁教育工作者一定要堅持“兒童立場”，從學(xué)校規(guī)劃、校園布局到課堂教學(xué)、活動開展，都要站在孩子的立場，遵守教育規(guī)律，才能贏得孩子們的喜歡，才能讓學(xué)校成為孩子們心中最美好、最快樂的精神家園。

　　老師，你懂得了孩子的心理，你就抓住了教育的牛鼻子，你的教育就成功了一半。

　　作者簡介：汪新生，祁門縣古溪學(xué)校校長，中國陶行知研究會農(nóng)村教育實驗專委會理事，中學(xué)語文高級教師。

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