【教師隨筆】參與才能帶來不一樣的收獲

　　【教師隨筆】參與才能帶來不一樣的收獲

　　原創(chuàng)： 姜曉娟

　　周一早晨，見學校綠鐵門內進來四位女士，不知什么來頭，因前面有人接待，故沒細問。那天較冷，見她們每個人都穿得很厚實，眼神流露出驚喜，不停四處張望，看到馬、羊抑制不住的興奮。拍照，合影，“哇，我心目中的校園就是這樣的………”“太好了………”，“太美了……”，不時聽到她們對校園美景的各種贊嘆！很像來看學校的家長。

　　下午的手工課，王恒說有廣西的老師來聽課，我沒多想，也不知是她們！

　　鈴聲響，孩子陸續(xù)來到教室。王恒為她們準備好了椅子。幾位老師陸續(xù)進來，我們相互做了簡單的介紹，就座，她們有些迫不及待的同孩子聊了起來，問孩子一些問題，像在尋找著什么答案，我看了看幾位老師。同時孩子對她們的到來也表示歡迎，一點也不陌生，特別是幾位女生。幾位老師一提問或老師還沒問到她們，就已經嘰嘰呱呱的給她們幾個講個不停了。

　　正式上課，歌聲響起，我環(huán)走了一圈，老師和孩子們才各就各位，漸漸安靜下來。

　　孩子站起，開始做手指謠，念頌詞。見孩子站起，她們不知是否要跟隨，神情中有些猶豫，我對她們微微笑了笑，告訴她們如果愿意可以選擇和我們一起做。

　　孩子們進入正常的工作狀態(tài)，她們不時會和孩子互相搭話，中途有位老師來到我跟前，問我孩子做的是什么，這個怎么做。也有老師拿出手機拍照，低頭看手機。

　　在我過去的經驗里，聽課老師一般是安靜地坐在下面觀察和記著筆記，如有問題也會留到課后。

　　但手工課上如不動手確實會感到無趣。想到她們如果一節(jié)課都坐在那，應該會有些無聊 。我便詢問她們是否愿意一起來體驗，她們很爽快的答應了。看的出來，她們也正有此意，并迫不及待的想做孩子現正在做的手工。她們充滿了好奇和學習的熱情，我本想教她們最簡單的一指編，還沒等我教，她們就問開了，“這是什么？”、“他們怎么做的不一樣？”、“那個男孩做的是什么？”、“五指編”、“好學嗎？”、“很好學”、“那你教我那個吧”、“好的！”......

　　幾位老師選擇了自己喜歡的顏色，開始安靜的編了起來。中途有不會的地方，孩子們也很愿意幫助她們。她們一學就會，快到下課時，幾個人都完成了一條長短不一的五指編，顯然還意猶未盡。

　　課后，對我的課堂表示了贊揚，并馬上和我討論這節(jié)課，她們說這節(jié)課收獲和感受到了不一樣的手工，與她們現所教的形成了鮮明的對比！“這個能做什么？”、“帽子、圍巾都可以�！薄ⅰ澳茏鲞@么多？怎么做到的？”、“編好縫合就可以�！薄ⅰ澳悄憬探涛野�！”、“下節(jié)課后可以嗎？我待會還有一節(jié)課�！�、“可以，我等你哈！”

　　第二節(jié)課后，她們已在二樓中庭等候。她們問我為什么要做這樣的手工，做這樣的手工有什么意義？與她們學校教的有很多不同，這種手工似乎更有意義，讓她們耳目一新，并讓我告訴她們，哪里有這方面的培訓，怎樣才能獲得這些知識，怎樣才能學習到這些手工等等。并拿出已做好的五指編，希望我告訴她們怎么縫，我一一演示給她們看并做了詳細說明。

　　因時間關系，她們趕著要回廣西，為了她們能夠回去繼續(xù)完成，我便送了一根毛線針和部分毛線給她，希望她不但可以回去完成，如有需要也可教她們的孩子做。她們甚是感謝。

　　2018年12月17日

　　作者 | 姜曉娟

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