【教育隨筆】拿什么拯救您，親愛的老師？

　　【教育隨筆】拿什么拯救您，親愛的老師？

　　文/符學(xué)中

　　“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線�！边@已經(jīng)成為大家的共識。

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校都來個“八仙過�！�，不斷地出臺各種管理制度；許多老師也想方設(shè)法，“各顯神通”。重重壓力之下，“教學(xué)質(zhì)量”好像被扭曲了，異化了，不知不覺中就將“教學(xué)質(zhì)量”等同于“考試分?jǐn)?shù)”了。

　　但是我們都清楚的是，教學(xué)質(zhì)量包含的不僅僅是考試分?jǐn)?shù)。

　　我認(rèn)為，如果學(xué)校將“考試分?jǐn)?shù)”當(dāng)成了“教學(xué)質(zhì)量”，應(yīng)該是一種被迫的無耐之舉（別無所求，無可奈何）；如果老師將“考試分?jǐn)?shù)”當(dāng)成了“教學(xué)質(zhì)量”，應(yīng)該是一種無能之舉（不是沒有能力，而是沒有方法）；如果家長將“考試分?jǐn)?shù)”當(dāng)成了“教學(xué)質(zhì)量”，可能就是一種無知之舉了（不是愚昧無知，而是不知道，不理解。）。

　　作為一名教師，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，責(zé)無旁貸，特別是學(xué)校所追求的理想“分?jǐn)?shù)”，我們更應(yīng)該義不容辭為之而努力。但是，我認(rèn)為，一名合格的教師，首先必須是一名立場堅定，為真理而執(zhí)著付出的教師。其次，一名好的教師，首先應(yīng)該是始終對學(xué)生負(fù)責(zé)任的教師。

　　在這個競爭激烈的社會，家長看重“分?jǐn)?shù)”，那是望子成龍、望女成鳳心切的行為體現(xiàn)，可以理解；學(xué)�？粗亍胺�?jǐn)?shù)”，那是責(zé)任所在，也是大勢所趨。但是，作為一名老師，如果家長要“分?jǐn)?shù)”，我們就不管付出多少代價，只要能讓孩子考高分就萬事大吉，這樣的人不叫“老師”，最多只能稱為“優(yōu)秀家教”，因為你為家長而教；如果學(xué)校要“分?jǐn)?shù)”，我們也無論過程如何，只要學(xué)生取得理解的考試成績，就是完成了最高使命，我也認(rèn)為這樣的人不叫“老師”，充其量只能是“優(yōu)秀學(xué)校員工”，因為你為學(xué)校負(fù)責(zé)；而“老師”的美稱是因為“學(xué)生”而得，因為我們不是家長的“老師”，也不是學(xué)校的“老師”，你只是你學(xué)生的“老師”。所以，如果你認(rèn)為你是你學(xué)生的“老師”，首先你必須要做到是為你學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的生命成長負(fù)責(zé)。

　　作為一名老師，我們有責(zé)任、有義務(wù)教會我們的學(xué)生很多很多的知識與能力。如果有人問我，因為精力的問題，導(dǎo)致我最多只能或只會給學(xué)生灌輸知識以應(yīng)付考試，該怎么辦？我的建議是，不要拿你100%的精力用于追求高分，最多拿60%的精力為學(xué)生的考試而“沖刺”，為了讓你的學(xué)生在這個“優(yōu)勝劣敗”的環(huán)境中得以生存。而余有的40%精力用于為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。如果是能力問題，干脆不誤人子弟，留點時間和空間讓學(xué)生自己去做他們該做的事情，因為“誰知道明天的太陽是什么顏色”。

　　千萬別為了滿足別人所愿（家長、學(xué)校），或是一己之欲（自己的榮譽），而剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的機會和權(quán)利，更不能扼殺了學(xué)生的很多潛能……

　　試問：拿什么拯救您，親愛的老師？

　　拿你先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)方法、執(zhí)著的精神、堅定的信念，這樣我們才能夠不會“隨風(fēng)搖擺”，才能夠擁有“走自己的路，讓別人說去。”的淡定。只有這樣，我們親愛的老師才能夠拯救我們自己，也能夠拯救我們的學(xué)生！

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