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【教學(xué)隨筆】我喜歡的......
【教學(xué)隨筆】我喜歡的......
——劉燕燕
幼兒處于成長階段的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富但理解能力有限，需要以實(shí)際參照物為課程實(shí)施的主體，而且要取材于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒獲取直接的知識經(jīng)驗(yàn)，課程目標(biāo)的設(shè)定既要符合幼兒現(xiàn)在發(fā)展的需要又要為幼兒之后的發(fā)展進(jìn)行一定的鋪墊。
為了響應(yīng)號召，真正實(shí)現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)模式，園內(nèi)的教學(xué)主體的改觀也讓我們進(jìn)入了新的教學(xué)思維，12月份的課程實(shí)施是以幼兒的直接興趣為主，課程前期發(fā)放了美食調(diào)查表，讓幼兒將自己的想法和喜歡的美食以繪畫的形勢記錄下來，經(jīng)過記錄的整合最終確定為“面包”這一美食。
主題框架下的內(nèi)容制定也是源于幼兒的生活，起初從認(rèn)識面包開始，這一環(huán)節(jié)通過兩條路徑實(shí)施，一方面為了讓幼兒有一定的知識經(jīng)驗(yàn)的積累所以讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下去面包店進(jìn)行參觀，積累前期經(jīng)驗(yàn)，另外一方面緊接著展開教學(xué)活動，以討論我喜歡的面包為主線進(jìn)行討論，讓幼兒運(yùn)用自己的語言進(jìn)行描述，這樣印象才會深刻，看著幼兒爭先恐后的表達(dá)內(nèi)心深處一定會有自己獨(dú)到的見解。
其次，面包的好朋友一主題中幼兒更是興趣濃厚，絲毫沒有退減，尤其是通過圖片看到各式各樣的面包夾裹著奶油，幼兒仿佛嗅到了它們的香味，不時的說出“哇！好香啊！”“老師，我問到了香香的味道，好想吃啊�！�
于是下一次的教學(xué)活動當(dāng)然是讓幼兒進(jìn)行制作品嘗了，記得一次面包制作中每位幼兒都顯得迫不及待，面對美食顯然他們都沒有了抵抗力，動動這個，動動那個。此次操作我沒有進(jìn)行操作示范，而是把主動權(quán)完全交給了他們，只在操作前提了一些衛(wèi)生要求和注重合作分享，只見小朋友在操作期間很安靜似乎已經(jīng)融入其中，不受任何干擾。制作結(jié)束后進(jìn)行了互相的分享，看著他們開心的表情這就是屬于他們的成就感，一次小小的滿足。
結(jié)合主題班內(nèi)創(chuàng)設(shè)了一個面包店的情境，讓幼兒在家長的陪同下選取兩種不同類型的面包帶到幼兒園一方面可以供幼兒觀察，一方面可以進(jìn)行品嘗，一舉兩得。幼兒興高采烈的將面包遞到老師手中，并主動告訴老師這是我最喜歡的面包，因?yàn)樗阆愕�、甜甜的，你一定要保管好他們哦。由于幼兒喜好不同所以帶來了各種各樣的面包，讓班級內(nèi)有了一絲面包店的氛圍，當(dāng)然也成為了幼兒的聚集地，只要稍有空閑時間就會圍在面包前，你一言我一語，談?wù)摰牟灰鄻泛酢?/p>
給幼兒一杯水自己就要有一桶水，在引導(dǎo)幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的同時自己也在不斷的學(xué)習(xí)中，希望幼兒能夠?qū)τ谧约焊信d趣的事物有一個較為全面的了解。
幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活化情境是密不可分的，在不斷接受問題挑戰(zhàn)的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓環(huán)境問題化，學(xué)著學(xué)著就會了，所以作為老師我們要支持幼兒在環(huán)境中解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將直接經(jīng)驗(yàn)遷移到社會活動中去。
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