【教師隨筆】一年級數(shù)學教學課改體會

　　【教師隨筆】一年級數(shù)學教學課改體會

　　郭婷婷

　　《2011版義務教育數(shù)學課程標準》中指出數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　一、激發(fā)興趣，為學生主動發(fā)展創(chuàng)造條件

　　一年級的學生剛入學，剛剛接觸數(shù)學，從小使學生喜歡數(shù)學，對數(shù)學感興趣，建立自信心，是促進學生主動發(fā)展的前提，所以，從開學起，我就在培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣方面下手。

　　首先，從自身做起，讓學生喜愛這一門學科。小學生往往出于對某一位老師的喜愛，而喜歡他所教的這一門課，“親其師而信其道”。要想得到學生的喜愛，我做到了熱愛、尊重、平等對待每一個學生。新學期開始，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成教育的基礎上，我了解了學生的家庭、幼兒教育、愛好、性格等各方面，和學生在一起交談、玩耍，消除學生和我之間的陌生感，拉近我們之間的距離，為他們正式學習打下良好的基礎。

　　其次，在數(shù)學學習內(nèi)容的設計上，我根據(jù)兒童的認識特點，根據(jù)不同的內(nèi)容，制作相關的情景圖片，使枯燥的數(shù)學知識帶上濃厚的動畫色彩，從視覺上打動、吸引學生。讓數(shù)學在他們熟悉的、感興趣的情景中，自覺、順利、快樂的開展活動；練習課上，為防止機械的計算奪走學生的興趣，我設計了“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋果”、“找帽子”等一系列活動，觸發(fā)學生的各種感覺器官，培養(yǎng)了學生計算速度快、反應靈活、積極向上等優(yōu)良習性。

　　二、讓學生自主學習，自主發(fā)展

　　“教是為了不教”，教師合理地運用教學策略，最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生面對問題敢想、敢問、敢說，讓他們在自主探索中尋找快樂，體會到學習數(shù)學的樂趣。一年級的數(shù)學內(nèi)容“計算”占有極大的篇幅，應該說整個數(shù)學課程貫穿始終的都離不開計算。因此，《20以內(nèi)的加法和減法》、是基礎，更是重中之重。在教學這塊內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)：小學生計算時是做了再想，而不是想了在做。所以，在往后授課中，我不再花時間去講算理，而是讓他們在做的過程中去體驗法則，反思算理。這一做法，讓我和孩子們都收獲不少。

　　放放手，就能使學生“條條大路通羅馬”只要我們的學生能用自己的方法去解決問題，我想這遠比學到一個算理重要的多，我們又何樂而不為呢？

　　三、讓學生合作交流，讓數(shù)學回歸生活

　　數(shù)學教學應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學，并進行解釋和應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到進步和發(fā)展。通過引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，體會和運用數(shù)學思想與方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　一旦書本世界與學生的生活世界實現(xiàn)了有效的溝通，學生將在多彩多姿的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

　　課改正逐步深入。我相信，它會讓我們自身改變，而我們也會用它來創(chuàng)造更多的驚喜。

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