《傳奇的誕生》觀后感——不一樣的苦范文

　　看完一部作品后，這次觀看讓你有什么體會呢？這時候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編精心整理的《傳奇的誕生》觀后感——不一樣的苦范文，希望能夠幫助到大家。

　　《傳奇的誕生》講述了球王貝利兒時從貧民窟擦鞋童，靠自己的努力克服重重阻礙，逆轉(zhuǎn)絕境成為足球世界最強者的故事。影片揭秘了貝利成名前不為人知的經(jīng)歷，家境貧窮、旁人的冷眼、隊友的排擠并沒有阻礙貝利的成長，父母的教育一直影響著貝利，最終完成了逆襲，燃動了數(shù)十億人的斗志。

　　貝利的傳奇故事非常勵志，在小學(xué)四年級的閱讀材料中，小學(xué)課本中都出現(xiàn)了，人們用貝利的逆襲故事，激勵孩子們要努力：“你瞧，貝利小時候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界聞名�！�

　　下面這段話出自于《居里夫人傳》�！瓣P(guān)于日常生活可以說是相當(dāng)困難，因為自己的積蓄不多。親人們，也無多大能力幫助我。但并非我一人如此，據(jù)我所知，許多來自波蘭的留學(xué)生都是大同小異的。我住在頂層閣樓里，冬天非常冷，取暖爐又小，屋子怎么也燒不暖和，而且還經(jīng)常缺煤，所以屋子里臉盆中的水夜晚常常結(jié)冰。為了睡得暖和一些，我把所有的衣服全壓在被子上。我只有一盞酒精燈可以用來燒飯，其它的炊事用具就談不上了。為了節(jié)省時間，我常常是一點點面包加一杯巧克力，再加幾個雞蛋和一個水果充饑。我獨自處理家務(wù)，沒有任何人幫助。取暖用的煤，也是我親自弄上七樓的�！蓖�貝利的故事一樣，這位世界聞名的科學(xué)家，她的故事同樣可以被人們用來激勵孩子們要努力：“你瞧，居里夫人上大學(xué)時條件那么差，那么苦，最終成為了科學(xué)家，獲得了兩次諾貝爾獎，你們現(xiàn)在能在醫(yī)院里拍X光片檢查身體，就是得益于她發(fā)現(xiàn)的新元素。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)！”

　　除了偉人們的故事可以用，人們也會以身作則：“我們小時候多苦，根本就沒有課外書可以看，現(xiàn)在給你買這么多書，學(xué)習(xí)條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)，一天到晚叫苦！真是不可理喻！”

　　其實，上面的三個例子里都有兩個錯誤。第一，貝利、居里夫人和我們小時候的苦，完全不是現(xiàn)在的孩子們所叫的苦；第二，貝利和居里夫人的成功并不是因為他們的苦，我們現(xiàn)在的生活也不是來源于我們小時候的苦。

　　在貝利的傳記里有這樣一句話，“Dico has soccerplayers legs”，他小時候原名叫Dico，那時候他并沒有以擦皮鞋這個苦為樂，他非常有足球天賦（他有足球運動員的腿），在踢足球時（哪怕是沒有足球鞋光著腳踢舊報紙做的足球），他感受到的是愉悅。在居里夫人的傳記里，就在上面所引述的那段話的同一段落，她寫道：“四年中所取得的學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不可能一一說出來。我只身一人，沒有任何的紛擾，可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。而學(xué)業(yè)上的進(jìn)步又使得我心滿意足，歡快不已�！彼�當(dāng)時的生活確實很苦，但她在學(xué)習(xí)上感受到的同樣是快樂。他們是因為感到快樂，在愉快中努力奮斗，最終才成功的。所謂的“苦中作樂”，并不是“以苦為樂”！

　　現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)時叫苦，或者運動時叫苦，或者完成其他什么任務(wù)時叫苦，顯然不是貝利或居里夫人的苦，孩子們衣食無憂（除了少數(shù)大山里的孩子），人們常說“苦什么不能苦了孩子”，所以他們的苦與貝利或居里夫人的苦完全就是兩回事，當(dāng)你說“你瞧，貝利小時候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界聞名。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)！”，孩子們能聽到心里去嗎？可能心里還在想“現(xiàn)在又不缺衣少食，你叫我這么去像貝利一樣！”有些聽話的孩子可能是能直接被激勵的：“貝利那么苦，都能成功，我好好學(xué)習(xí)也能成功”，但當(dāng)他們遇到自己和貝利不一樣的苦時，是否有解決辦法就很難說了。

　　比如，一些孩子對課外閱讀頭疼，這就是他的苦，和貝利或居里夫人不一樣，即使給他看《傳奇的誕生》多少遍，看的時候有所感觸，過了再來閱讀時，還是有困難，因為他感受不到閱讀的樂趣，無法像貝利堅持踢球或者像居里夫人堅持學(xué)習(xí)一樣堅持閱讀下去，即使勉強讀了，也是既不快樂也沒讀進(jìn)心里去。我們這個孩子閱讀量很大，根本不需要叫他去看書，反而需要不時叫他停下，否則真會廢寢忘食的。但也不是所有的書都愿意看，比如《居里夫人傳》，在其他書里看過一篇課文長度的關(guān)于居里夫人的故事，他可能感覺自己已經(jīng)知道她的事跡了，再看就是“苦”而不是“樂”了。但其實傳記比他看過的那個故事更詳細(xì)也更有趣，只是他不知道而已。我決定在他玩玩具的時候，先讀一段給他聽。當(dāng)我繪聲繪色的讀了一會兒之后，他自己跑過來了，覺得這書還不錯嘛。書是那種全文字，幾乎一張圖片都沒有的，可能他看起來有點累，但是對書已經(jīng)有了興趣，要求由我來讀。不可能一天讀完，第二天還提醒我：“媽媽，今天還沒讀《居里夫人傳》喲�！�

　　雖然在閱讀上完全不用操心，但孩子在寫字問題上，我卻走了彎路，犯了大錯，現(xiàn)在回想起來仍然非常自責(zé)。他的視動整合能力不太好，開始寫字時不能控制大小高低，也無法把一行字真的寫成一行。可是小學(xué)不可能不寫作業(yè)呀，我本著一定不能落下學(xué)習(xí)任務(wù)的原則，堅持要求他按老師的要求完成每天的作業(yè)，守著監(jiān)督著，寫不好寫不快就著急，當(dāng)時只想著他為什么不認(rèn)真寫，所以就批評甚至于發(fā)脾氣。他本質(zhì)上是個乖孩子，也講道理，他一定也是想把字寫好的，但是總也寫不好，甚至防礙了他的思維，他當(dāng)時心里的苦，做媽媽的卻完全不予理會，也許，他做作業(yè)總不能集中注意力，就是那時造成的，到現(xiàn)在，每每看見他作業(yè)不能在正常時間內(nèi)完成，我的自責(zé)仍然完全無法抑制。這樣的情況，根本不是可以用“你瞧，貝利小時候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界聞名。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)！”這樣的話來激勵就能解決的。不是一句“認(rèn)真點”他就能寫好寫快，必須解決了他的苦，他才能感到放松愉悅，才能不感到苦，才能去實現(xiàn)“努力”這個要求。所幸，我們做了個決定，也感謝老師們的理解，現(xiàn)在只上半天學(xué)，下午運動，作業(yè)按需要由我靈活掌握。一方面孩子的心理壓力減少了，另一方面運動的好處也慢慢體現(xiàn)出來了，現(xiàn)在寫作業(yè)完全不用我要求，一行就是一行，大小高低也比較均勻了。

　　所以，孩子不愛閱讀，可能是沒找到閱讀的樂趣，并不是他不想做個好孩子；孩子不愛運動，可能是他沒發(fā)現(xiàn)運動帶來的快樂，并不是他不懂運動有益的道理。不要要求孩子“以苦為樂”，而要和孩子一起，找到“苦中作樂”的辦法。也希望孩子們學(xué)會表達(dá)自己的感受，不要只是發(fā)脾氣抵觸父母的說教，這樣父母才能更容易地幫助你找到“苦中作樂”的方法，不再逼你“以苦為樂”了。

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