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再讀《新課標(biāo)》有感 ——談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
再讀《新課標(biāo)》有感 ——談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
原創(chuàng)： 李淵文 丁桃紅名師工作室
轉(zhuǎn)眼間新課標(biāo)的正式頒布已經(jīng)七年了，新課標(biāo)不僅給我們帶來了新觀念、新思想、新手段，還要求我們培養(yǎng)的學(xué)生擁有豐富的知識、學(xué)習(xí)的能力、工作的能力、交往的能力、合作的能力、生存的能力和良好的心理品質(zhì)，等等�！督逃�(guī)劃綱要》中所設(shè)定的教育理念也是"育人為本";培養(yǎng)目標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)：具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。在此我結(jié)合教學(xué)實踐簡單談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，期待同行指教。
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為何要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新就是利用他人原有的知識和技能創(chuàng)造出新的事物和方法，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)科學(xué)在本質(zhì)是上革命的，是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育其實就是數(shù)學(xué)問題解決的新思路、新方法，也是數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造，我認(rèn)為圍繞著教與學(xué)這兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高肯定有很大的促進(jìn)作用。
1.教學(xué)創(chuàng)新——課堂創(chuàng)新，內(nèi)容創(chuàng)新
�。�1）打造自主式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
自主式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是按"自學(xué)→探究→說評→實踐"這幾個步驟進(jìn)行的。如《有理數(shù)的加法》的教學(xué)設(shè)計：
A:學(xué)生帶著問題自讀課文，有理數(shù)兩數(shù)相加有沒有規(guī)律？規(guī)律是什么？和的符號該怎么確定？怎么確定絕對值？有理數(shù)加法的步驟是什么？在實際應(yīng)用的時候應(yīng)注意哪些問題？等等。
B:通過大膽猜想，去嘗試驗證猜想的內(nèi)容，再通過小組間的討論、交流和合作，讓學(xué)生回答問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例1,探討：①同號兩數(shù)相加時，和的符號怎么確定的？絕對值怎么確定的？②異號兩數(shù)相加時，和的符號怎么確定的？絕對值怎么確定的？補(bǔ)充：③絕對值相等（不相等）的異號兩數(shù)相加的時候，是什么情況？④任何一個數(shù)同0相加是什么情況？
C:根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，最后教師強(qiáng)調(diào)：絕對值不相等的異號兩數(shù)相加時，取絕對值較大的加數(shù)的符號，如果和是負(fù)數(shù)的千萬別漏掉了負(fù)號。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生整理。讓學(xué)生說，教師評，既強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點和易出現(xiàn)的錯誤，又適時地對學(xué)生進(jìn)行了習(xí)慣教育，學(xué)生不僅掌握了綜合小結(jié)的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
D:舉例應(yīng)用（鞏固練習(xí)題可分四個層次）
�、倩绢}，進(jìn)行模仿性練習(xí)，比著葫蘆畫葫蘆（隨堂練習(xí)1、2題）。
�、谧兪筋}，進(jìn)行靈活性練習(xí)，比著葫蘆畫瓢（習(xí)題第1題）。
�、劬C合題，進(jìn)行整體性練習(xí)，比著葫蘆畫西瓜。如：
�。ā�8）+10+2+（—1）
5+（—6）+3+9+（—4）+（—7）。
�、苓x做題。
當(dāng)a<0,b>0,︱a︱>︱b︱，a+b= 0 當(dāng)a>0,b<0,︱a︱<︱b︱，a+b= 0,讓優(yōu)等生進(jìn)行高難度練習(xí)，體現(xiàn)新課標(biāo)中尊重學(xué)生的個性差異，滿足不學(xué)學(xué)習(xí)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
課堂教學(xué)是教育的主陣地，這種教學(xué)程序，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主地、積極地、有效率的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，誘發(fā)學(xué)生的參與意識，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�2）走出開放式教學(xué)之路
山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。根據(jù)實際需要，對課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可能就會讓學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)模式，可能就會更加便于學(xué)生的理解和接受。在新課標(biāo)的要求下，可以繞開課本，自己組織編寫教學(xué)設(shè)計，這樣有選擇、有重點的進(jìn)行講解，讓學(xué)生獨立思考那些重、難點、易混點，加深理解概念的內(nèi)涵和外延，并能用這些知識解決實際問題，以便于對新知識作進(jìn)一步的理解。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)新——主動學(xué)習(xí)，實踐學(xué)習(xí)
�。�1）逐步轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主體是學(xué)生，在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生自主發(fā)展，能夠形成正確的思維方法和行為準(zhǔn)則。以前，在大部分課堂上，學(xué)生都是被動的參與學(xué)習(xí)。這是一種低水平、低效率的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。新課改就是要學(xué)生對學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣和動機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使其主動的參與教學(xué)過程，從實際出發(fā)，通過小組間的討論和交流、合作和探究，輕松愉快的獲取知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：《合并同類項》的教學(xué)設(shè)計片斷。
請大家思考下列問題：
1.將講課桌上散亂的書本、粉筆等分類，并說明你的理由。
2.6a;-3ab;2xy;-7xy;5a; 7ab如何將它們分類？說出你為什么這么分類？
3.速算比賽
53ba-69ab+16ba +ab先請一個人給出a、b各一個值，然后代入這個代數(shù)式求值。
誰來試一試？
生：a=15,y=2.
師：誰算出來了？
生：……
師：我來說，是30.
生：a=10000,b=-0.1
師：-1000.你看出竅門了嗎？
�。�=ab,這誰都可以速算了。）
師：我的"秘密"被揭穿了。但這里有個問題，什么是"相同的項"?我們能不能起個簡單的名字？"相同的項"既然可以歸為一類，干脆叫它同類項，好不好？拿53ba 69ab 16ba 來說，它們什么相同？什么可以不同呢？
……
小結(jié)課堂教學(xué)，學(xué)生根本不知道在講新課，還以為是一節(jié)專門的練習(xí)課，思想自然不會緊張，思維自然不會封閉，在教師的指導(dǎo)下，通過提問，刺激思維，引發(fā)思考，自主完成教師布置的各項任務(wù)，不知不覺引入了新內(nèi)容。這樣，既大大活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�2）逐步轉(zhuǎn)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)
新課標(biāo)指出："動手實踐，自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式".在實踐中，學(xué)生肯定會遇到新困難和產(chǎn)生新問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，而解決問題的過程就是創(chuàng)新的過程。教育學(xué)生在課堂上努力發(fā)揮自己的主體地位，在觀察和實踐的基礎(chǔ)上積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己嘗試著去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師不是授之以魚，而是授之以漁，指出學(xué)習(xí)的策略和方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，(www.panasonaic.com)學(xué)會對學(xué)習(xí)過程的反思和改進(jìn)，不斷自我激勵，不斷提高學(xué)習(xí)效率。再加上他們的相互合作，集思廣益，發(fā)揮集體作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)過程中我曾經(jīng)嘗試過：課前15分鐘講授新課內(nèi)容，隨即讓學(xué)生獨立完成課后練習(xí)，再由學(xué)生解釋各練習(xí)題所應(yīng)用到的理論知識，是否發(fā)現(xiàn)了新的問題。此次嘗試的目的是通過練習(xí)，首先讓學(xué)生進(jìn)一步理解新課內(nèi)容，其次讓學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)各種隱藏的問題，以便于真正的理解新課內(nèi)容，最后，再留一些與現(xiàn)實生活聯(lián)系較為緊密的課外練習(xí)題，也能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐觀念。多讓學(xué)生實踐，還能使學(xué)生養(yǎng)成主動思考、獨立解決問題的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功能
通過教與學(xué)的創(chuàng)新實踐，我深深的認(rèn)識到：新課程改革，任重道遠(yuǎn)，不僅能提高教師的教學(xué)水平，還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能極大地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教師的教學(xué)可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用靈活多變的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)不再是一種壓力，而是一種享受，對學(xué)習(xí)充滿了希望、興趣和動力，才能促使學(xué)生從思想封閉的牢籠中解放出來，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是當(dāng)代教育教學(xué)的的主題。教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)的策略與方法，處理好新的"四基"培養(yǎng)。促使學(xué)生在探求新知識的過程中，把自己的聰明才智更多地應(yīng)用到對新知識的追求與新事物的探索中去，從而產(chǎn)生新見解，發(fā)現(xiàn)新方法，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。探討課堂教學(xué)新方法，引發(fā)新思考，我將努力堅持。
【再讀《新課標(biāo)》有感 ——談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
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