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"讀"《三國演義》有感：當(dāng)"頤和園"遇上"三國"
當(dāng)"頤和園"遇上"三國"
——"讀"《三國演義》有感
原創(chuàng)： 許艷玲
有一種"讀書"是輕松的，有一種"讀書"是自由的，有一種"讀書"是率性的……這就是聽讀。這半年來我一直陪高三的兒子夜讀到午夜，無暇拿起《三國演義》真正地讀，但我有了另一種形式的"讀",那就是聽讀。半年來我一直在聽"沙小帥"讀三國，聽得如癡如醉，百聽不厭。有時(shí)人物混淆了，返回去再聽；有時(shí)午夜以后，枕著"沙小帥"渾厚的聲音甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)；有時(shí)邊做家務(wù)邊津津有味地聽著……聽讀何時(shí)何地都可以。于是，每天總巴望"沙小帥"把新的錄音傳到群里來，等待著"吳姐姐"快快獻(xiàn)上"普洱茶",等待著"沙小帥"快快獻(xiàn)上那幾朵漂亮的"玫瑰花",等待著呂霞老師上傳合成的錄音。
以前，四大名著中我只鐘愛《紅樓夢(mèng)》。迷戀林黛玉冰清玉潔的外貌，折服林黛玉的滿腹才情，傾倒她的"尖酸刻薄""梨花帶雨".現(xiàn)在我"移情別戀"了，我"愛上"了曹操。世人都稱曹操"奸雄",我有些不予認(rèn)同：他善識(shí)人才，求賢若渴，施恩蔡文姬，割發(fā)代首……以"安民定天下"為己任，以齊桓公、晉文公為榜樣，追逐"老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已"的境界。曹操又成了我心中的"男神".
在不斷地聽讀中，我慢慢地積累了許多以前不曾知道的典故："蔣干盜書""煮酒論英雄""夜戰(zhàn)馬超""殺顏良誅文丑""轅門射戟""割須棄袍"……每每回憶起這些典故，總感覺趣味橫生，妙不可言。隨著自己聽讀地深入，我經(jīng)常把這些典故講給學(xué)生聽，也激發(fā)了學(xué)生讀《三國演義》的興趣。隨之而來的是，有趣的事情發(fā)生了——《頤和園》遇上了《三國演義》。
上個(gè)月，鎮(zhèn)教研室組織同課異構(gòu)，我報(bào)的課題是《頤和園》。執(zhí)教課題報(bào)上了，四處小學(xué)由于其他事宜推遲了同課異構(gòu)的時(shí)間。兩周過去了，鎮(zhèn)教研室要求還是原來的課題進(jìn)行同課異構(gòu)，接到通知，我有些哭笑不得，《頤和園》早早講完了。第一次設(shè)計(jì)教案時(shí)，我參考了韓老師的《構(gòu)建小語好課堂》中《頤和園》的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞著學(xué)習(xí)"移步換景"的寫作方法，感悟長廊的長和美、昆明湖的綠和靜、十七孔橋獅子的姿態(tài)不一。"劃和滑"講過了，排云殿和佛香閣得雄偉、輝煌講過了……還能再講點(diǎn)什么。我絞盡腦汁卻也沒有新的思路。沒有思路，只好先搜集頤和園的視頻看一看。這一搜可真是大喜過望，一段名為《北京古建園林<頤和園長廊>》的視頻深深地吸引了我。打開視頻，在鏗鏘有力的京劇音樂伴奏下，長廊緩緩地展現(xiàn)在我的眼前。一幅幅彩繪圖色彩凝重，人物惟妙惟肖，花草逼真靈動(dòng)，山水明朗清晰。人物彩繪故事眾多：有《千里走單騎》，有《三英戰(zhàn)呂布》，也有《夜戰(zhàn)馬超》，還有《白帝城托孤》……這些彩繪圖不就是"沙小帥"所講的三國故事嗎？視頻在我眼前流動(dòng)，自己忽然有了靈感，就圍繞著"尋找頤和園中的中國文化"再一次和學(xué)生一起走進(jìn)《頤和園》。
再次設(shè)計(jì)教案時(shí)，課前我布置了一個(gè)似乎和本節(jié)課不沾邊的作業(yè)：回憶以前老師講過的三國小故事，上網(wǎng)搜集再讀一讀，并寫出相應(yīng)的故事人物。上課了，我首先引導(dǎo)學(xué)生感悟中國古代建筑的特點(diǎn)——。使用木材作為主要建筑材料，飛檐斗角，運(yùn)用色彩裝飾手段，布局合理。接著我的話題一轉(zhuǎn)：這節(jié)課咱們就到頤和園中去尋找具有中國特色的建筑。出示研讀問題：找出具有中國古建筑藝術(shù)特色的景點(diǎn)，畫出句子讀一讀，思考古建筑藝術(shù)特色表現(xiàn)在哪里？孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下站在一個(gè)新的高度上再次展開學(xué)習(xí)。首先找到的當(dāng)然就是長廊，長和美是顯而易見的。長廊的中國藝術(shù)彰顯在哪里，我再一次點(diǎn)撥。孩子們地回答是：我從圖上看到長廊是木制的，長廊上有美麗的畫。我順勢(shì)而導(dǎo)：你們知道長廊都畫了哪些畫？接著有孩子回答：人物故事。我又問什么故事。一個(gè)孩子不假思索地說神話故事，另一個(gè)補(bǔ)充說有《普羅米修斯》。我做了一個(gè)拒絕的手勢(shì)說道，中國的園林中找不到西方的神話故事。孩子們一下子得到了啟發(fā)，紛紛說道有《關(guān)羽千里走單騎》，有《三英戰(zhàn)呂布》，有《火燒赤壁》，還有《桃園三結(jié)義》……孩子越說越興奮，越說越激烈。我接著說你們想不想知道長廊上的彩繪圖究竟有多美，孩子異口同聲說想。我打開視頻，鏗鏘的京腔再次響起，大型長幅彩繪圖《三英戰(zhàn)呂布》緩緩展現(xiàn)在孩子們面前，頓時(shí)教室里鴉雀無聲，一個(gè)個(gè)屏息凝視。視頻看罷，又是一陣興奮，紛紛交流，長廊不僅美，還真有中國文化味道。小精靈常鑫淼站起來說道，長廊上的彩繪圖應(yīng)該不僅僅只有《三國故事》，應(yīng)該還有中國詩詞，中國神話。我聽了后滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道長廊的美在孩子們的頭腦中還具有"中國藝術(shù)特色的美".一節(jié)課就在孩子們尋找"中國建筑特色的美"中結(jié)束了。評(píng)課時(shí)，聽課的老師一致表示這節(jié)課不僅僅另辟蹊徑，而且有"中國文化味道".聽了老師們的評(píng)價(jià)，我心生竊喜，中國文化味道是我從"沙小帥"那里聽來的。
當(dāng)"頤和園"遇上"三國",我的課堂另辟蹊徑，別出心裁。
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