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《理發(fā)師》課后反思
《理發(fā)師》課后反思
《理發(fā)師》是人音版第二冊第七課《巧巧手》中的一首澳大利亞民歌,歌曲熱情、歡快而又不乏幽默。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景,把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。這首歌曲既符合兒童愛模仿成人勞動的心理,又適合一年級學(xué)生做有勞動情節(jié)的的歌舞表演。
在歌曲學(xué)唱的過程中,我采用了讓學(xué)生通過各種形式的聆聽,對歌曲有一個整體的把握,通過不同問題的帶動,讓學(xué)生能夠有目的地聆聽,從而在不知不覺中加深學(xué)生對歌曲重難點的掌握。通過反復(fù)的聆聽,學(xué)生在學(xué)唱歌曲時就顯得水到渠成了。但是,我也發(fā)現(xiàn)在歌曲的最高音,也就是"哎,快要成功了"這一句時,由于音高的原因,學(xué)生的歌聲就顯得不是那么優(yōu)美動聽了,出現(xiàn)了喊叫的現(xiàn)象,與前后句的演唱形成了脫節(jié)現(xiàn)象。于是我就采用了科爾文手勢,讓學(xué)生找到"DO"的位置,根據(jù)手的位置來演唱,通過尋找位置、模唱、輕聲哼唱、演唱的過程,學(xué)生很快就掌握了此句的演唱。在完整的演唱時,學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的情緒輕松愉快地演唱歌曲,由于歌曲的情緒的感染,很多學(xué)生都已經(jīng)忍不住模仿起理發(fā)師的勞動的樣子在歌曲中加入動作。我由此為引,讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒等自己編創(chuàng)動作,并通過觀看、評價等方式讓學(xué)生明白什么樣的動作適合這首歌曲,表演應(yīng)該注意些什么。果然,在隨后的小組展示、個人展示時學(xué)生的表演唱很精彩。
在打擊樂器伴奏環(huán)節(jié),由于原先已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些打擊樂器,所以學(xué)生對樂器的演奏并不陌生,并能根據(jù)以往掌握的方法,探索出沙錘的演奏技巧及在歌曲中什么地方伴奏合適。
通過這節(jié)課,我認為在歌曲學(xué)習(xí)中適當?shù)丶尤肟茽栁氖謩萦兄趯W(xué)生找準音高位置,達到演唱聲音的統(tǒng)一,原先,其實也進行過類似的訓(xùn)練,可是沒有將科爾文手勢引入到歌曲的演唱中,今后再訓(xùn)練學(xué)生歌聲時,可借助手勢來達到歌唱聲音統(tǒng)一的效果。其次,在歌曲學(xué)習(xí)中,不需要過多地講解知識技能、歌曲情緒等,音樂是聆聽的藝術(shù),讓學(xué)生在多聽中感受音樂、感悟音樂,進而表現(xiàn)音樂。學(xué)生的潛能是無窮的,教師要做能激發(fā)學(xué)生潛能的引路人,而不是過多地干預(yù)學(xué)生、限制學(xué)生。
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