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讀《送東陽(yáng)馬生序》有感

時(shí)間:2022-12-02 11:25:27 歐敏 讀后感 我要投稿

讀《送東陽(yáng)馬生序》有感600字(精選25篇)

  讀完一本書(shū)以后,你有什么領(lǐng)悟呢?此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦,F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?下面是小編為大家收集的讀《送東陽(yáng)馬生序》有感600字,希望能夠幫助到大家。

讀《送東陽(yáng)馬生序》有感600字(精選25篇)

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇1

  我從剛踏進(jìn)小學(xué)的大門(mén)到現(xiàn)在,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多古詩(shī)文,但因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文水平不太好,所以我不會(huì)去背,但這首"送東陽(yáng)馬生序"讓我懂得了很多,雖然這首詩(shī)內(nèi)容很多,可是,讓我感到了"做什么事情都要講誠(chéng)信,講信用,做什么事都要堅(jiān)持做到最后,不輕易放棄".

  宋溓—明初詩(shī)女三大家鄉(xiāng)之一,他家境貧寒卻依舊嗜學(xué),天大寒卻弗之怠,從不逾約,踏深數(shù)尺雪,皮膚皸裂而不知,民主集中上有足樂(lè)者而不幕同舍生……

  回憶過(guò)去,再想想現(xiàn)在,我們生活在衣食住行樣樣現(xiàn)代化的社會(huì),在家里是父母手心里的寶;在學(xué)校里,還有老師教我們做人……國(guó)家和社會(huì)也處處為我們青少年的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,可是我們呢?我們?cè)鴰讜r(shí)坐在窗明幾凈的教室里,心卻飛到了外面的世界;聽(tīng)著老師苦口婆心的教誨,卻想著明天要怎樣躲避考試;父母處處為我們著想,我們卻從未學(xué)習(xí)理解他們……

  我感動(dòng)于家貧卻依舊嗜學(xué)的宋溓,就像人們感動(dòng)于那天黑了都不肯回家的孩子一樣,輾轉(zhuǎn)大百多年,當(dāng)今的社會(huì)條件與大學(xué)士宋溓那時(shí)相比,真是一個(gè)天上一個(gè)地下,可是,當(dāng)今社會(huì)又有哪個(gè)杰出的'人才能夠與宋溓相提并論呢?這也許就是環(huán)境變化的原因吧!艱苦的環(huán)境會(huì)使人懶惰,我曾經(jīng)看過(guò)一篇關(guān)于澳大利亞父母教育孩子的文章。

  文章介紹說(shuō),澳大利亞出是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,每個(gè)家庭都相當(dāng)富裕,但是,澳大利亞的父母秉著再富不要"富"孩子的原則,讓孩子們過(guò)著清貧的生活,冬天,父母讓孩子穿著很薄的衣服,磨煉他們的意志,從小讓他們到大海中沖浪,冒險(xiǎn),鍛煉他們的膽量……我想、我想,出許這就是澳大利亞之所以能夠成為發(fā)達(dá)國(guó)家的原因之一吧!

  寶劍峰從磨礪出,梅花香自若寒來(lái),在如今這樣優(yōu)越的生活條件下,我更希望學(xué)校、家庭及至整個(gè)社會(huì)多給青少年提供一些鍛煉的機(jī)會(huì),磨煉我們勤奮好學(xué)、不怕吃若的意志,使我們?cè)趦?yōu)越的生活條件下有更出色的表現(xiàn)。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇2

  流光可惜,學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事。

  夜晚,我在燈下反復(fù)誦讀《送東陽(yáng)馬生序》,我撫卷,我深思,我感慨。

  《送東陽(yáng)馬生序》是宋濂寫(xiě)給后輩馬生的勸學(xué)之文。文中描述了作者宋濂青年時(shí)代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,分為幼時(shí)嗜學(xué)和加冠求學(xué)兩個(gè)階段。文中“天大寒,硯冰堅(jiān),手不可屈伸,弗之怠!钡那趭^,“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)!钡淖饚熤氐蓝际职l(fā)人深思,值得我們學(xué)習(xí)。

  囊螢映雪,鑿壁偷光,留下了勤的千古佳話(huà);韋編三絕,鐵杵磨針,展示了勤的頑強(qiáng)精神;懸梁刺股,聞雞起舞,譜寫(xiě)了勤的.壯麗詩(shī)篇。學(xué)習(xí)必勤且艱,這是千古不變的真理。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事,而是要不懈努力,一步一個(gè)腳印地學(xué),這樣才能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  現(xiàn)在的學(xué)生,整天都抱怨作業(yè)多,學(xué)習(xí)苦,可現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件較于古代是多么優(yōu)越。〉F(xiàn)在的學(xué)生不僅不懂得珍惜,而且荒廢學(xué)業(yè),走入歧途。有的學(xué)生還辱罵老師,與老師較勁,根本不知尊師重道為何物。這實(shí)在是現(xiàn)代!學(xué)習(xí)必勤且艱,尊師重道,才能讓自己在學(xué)習(xí)生涯中獲有所聞。

  勤,是奠定成功的基石,是通往勝利的橋梁。自古以來(lái),多少大學(xué)士是因勤才學(xué)有所獲。作為現(xiàn)代中學(xué)生,我們更應(yīng)勤學(xué)好問(wèn),尊師重道。宋濂先生的經(jīng)歷便是最好的印證。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇3

  “余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀……”當(dāng)老師翻書(shū)朗讀,同學(xué)們凝神以聽(tīng)時(shí),我似跨進(jìn)了這時(shí)空隧道,墜入這元末之時(shí)。

  這矮小的茅屋是誰(shuí)之所,比起如今的高樓大廈真是如螻蟻之穴。

  這粗麻所織的褞袍敝衣是何人之服,比起如今的絲裙皮衣真是如垃圾般的百衲衣。

  著羸弱的'后生是哪方人士,發(fā)飾與我等有如此差別。

  瞧,這冰天雪地,滴水成冰的時(shí)節(jié),這后生竟在硯墨抄寫(xiě)借來(lái)的書(shū)籍,墨汁凍得堅(jiān)硬如石,手凍得亦與筆僵為一體了。如此毅力,如今還有幾人?

  這后生對(duì)知識(shí)的渴望與歲月一起成長(zhǎng),那舊有的所學(xué)早已“食”不裹腹了。

  他,走出村莊,到百里之外求學(xué),路途之艱、跋涉之辛,手腳凍木,皮膚凍裂,渾然不知。我每當(dāng)聽(tīng)、讀到此,都倍感心靈震撼。

  他,在師長(zhǎng)面前,不斷探索,尋求真理,若遇老師訓(xùn)斥,更加畢恭畢敬,如此學(xué)習(xí)態(tài)度,真令我輩汗顏。

  他,在紈跨子弟中學(xué)習(xí)不以貧為恥,而是以腹中富有精神食糧而滿(mǎn)足。物質(zhì)貧窮,精神富有,這乃真正頂天立地的偉丈夫。

  看著他像老黃牛一樣勤奮,像老鼠愛(ài)大米一樣深深的熱愛(ài)學(xué)習(xí),我明白了:難怪朱元璋稱(chēng)他是“開(kāi)國(guó)文臣之首”,劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”,四方學(xué)者稱(chēng)他“太史公”。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹!

  忽然,身體一陣輕晃,我又返回了課堂,看著那些嬉笑吵鬧的面孔,我真想大喊一聲:你們還有個(gè)學(xué)生的樣子嗎?管他!我要學(xué)習(xí),我要讀書(shū),并且牢記兩個(gè)字:發(fā)奮!

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇4

  今天,我重溫了《送東陽(yáng)馬生序》。

  這篇文章讓我有很深的感觸。

  文中的“我”——宋濂,自幼喜好學(xué)習(xí),但因?yàn)楦F苦,借書(shū)來(lái)看,來(lái)抄,即使在大雪天四肢麻木時(shí),也不間斷。

  為了拜師學(xué)習(xí),還“嘗趨百里外”。

  可以說(shuō),是磨難造就了宋濂,使他成為了一代文豪。

  從這篇不到三百字的文章中,我們可以學(xué)到很多東西。

  首先就是勤奮。

  “勤”是中華民族的美德。

  宋濂一生都很勤奮,每天不停地抄書(shū),一旦有不懂就向老師請(qǐng)教,甚至在大山深谷中冒雪趕路,無(wú)處不體現(xiàn)他的一個(gè)“勤”字。

  其次,則是“儉”。

  和宋濂在同一個(gè)地方學(xué)習(xí)的學(xué)生都穿著華貴,光彩照人,而宋濂卻衣著樸素,并不羨慕那些服飾華麗的學(xué)生,一心向?qū)W,從來(lái)不去和那些學(xué)生攀比。

  即使一日只有兩頓飯食,而且還是沒(méi)什么油水的`素齋,宋濂仍然可以專(zhuān)心于學(xué)習(xí)之中。

  第三就是“專(zhuān)”。

  宋濂一直專(zhuān)心于學(xué)習(xí),堅(jiān)定目標(biāo),鍥而不舍,最終取得了一個(gè)好的成果。

  有句話(huà)是這樣說(shuō)的:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。

  ”宋濂正是有了這種鍥而不舍的品質(zhì),才終于成為一方人才,得到世人的稱(chēng)頌。

  在如今,也許我們可以吃飽穿暖,也有足夠的書(shū)看,不必像宋濂一樣去吃苦。

  但我們?nèi)匀灰兄袼五ヒ粯印扒凇、“儉”且“專(zhuān)”的品質(zhì),也應(yīng)該學(xué)習(xí)宋濂從師的態(tài)度,不能不懂不問(wèn),同時(shí),還要像宋濂一樣恭敬從師,做到“一日為師,終生為父”這種從師態(tài)度。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇5

  《送東陽(yáng)馬生序》一文中,寫(xiě)到“余”小時(shí)候是如何無(wú)書(shū),無(wú)師,然后又抄書(shū)、拜師求學(xué)的這樣一個(gè)艱苦的過(guò)程。

  “余”雖艱苦,但卻有必要驗(yàn)證一下此文章的真實(shí)性。文中寫(xiě)到“家貧,無(wú)從致書(shū)以觀”!可是后文又提到“每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄。計(jì)日以還!笔紫任覀兛梢灾雷髡咝r(shí)候家中窮,沒(méi)錢(qián),所以買(mǎi)不起書(shū),而后面文章中又說(shuō)到借有書(shū)的人家的書(shū)拿來(lái)抄,他沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū),卻有錢(qián)來(lái)買(mǎi)文房四寶——筆、墨、紙、硯。而且抄一本書(shū)用掉紙、墨的錢(qián)就足夠買(mǎi)一本書(shū)了!而他卻還要浪費(fèi)精力,浪費(fèi)時(shí)間去抄書(shū),這固然值得懷疑!

  暫且不說(shuō)他抄一本書(shū)需要用掉的精力,時(shí)間以及金錢(qián)值不值!再接著看后文,我想會(huì)有更多的BUG,盡管我卡不進(jìn)去!跋冗_(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色”中提到這個(gè)老師德高望重,且他的弟子擠滿(mǎn)了屋子!這樣出名,這樣紅的老師,肯定是經(jīng)人炒作過(guò)的,不然哪有如此之紅!所以這樣的老師教書(shū)應(yīng)該會(huì)收更多錢(qián),他肯定會(huì)趁機(jī)大撈一筆,來(lái)賺得他巨額的利潤(rùn)。然而,這就要看他的商業(yè)頭腦如何呢?!噢!對(duì)了!我們還是繼續(xù)講正題!這樣的老師授課,學(xué)生應(yīng)該要交很多錢(qián)吧!?啊?難道不是嗎?而前面又說(shuō)他家貧,連書(shū)本都買(mǎi)不起,現(xiàn)在居然還交得起如此之昂貴的`學(xué)費(fèi),你說(shuō)假不假?騙小孩哦!

  看文章的主旨與好詞好句固然重要!但是,文章的真實(shí)性!我想,似乎比文章的主旨等更重要!至于應(yīng)該如何去思考文章的真實(shí)性,還是要看自己的聰明才智!

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇6

  學(xué)習(xí)了《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章,我深深感受到了宋濂對(duì)于學(xué)習(xí)的喜愛(ài),為什么呢?您且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

  小時(shí)候,他因?yàn)榧依锔F困買(mǎi)不起書(shū)本,就自己主動(dòng)到有書(shū)的人家里去借,借回書(shū)便日夜不停地抄寫(xiě),即使是再寒冷再艱苦他也絕不放松學(xué)習(xí),抄寫(xiě)完成后又立刻跑去把書(shū)送還。這樣,大家都愿意把書(shū)借給他,他肚子里的墨水也漸漸濃了起來(lái)。成年后宋濂的學(xué)習(xí)沒(méi)有老師指導(dǎo),他便跑到百里之外,恭敬地向前輩請(qǐng)教,一來(lái)二去,也能有不少收獲。當(dāng)他外出求學(xué),背著書(shū)箱拖著鞋子在深山中行走,且不說(shuō)山路的崎嶇,光是天氣都讓他腳上的皮膚凍的.破裂。住在宿舍,每天只有兩頓飯吃,其中沒(méi)有鮮嫩可口的吃食可以享受,同他一起的學(xué)生錦衣玉食,即便這樣,他也并不覺(jué)得羨慕,反而更加認(rèn)真專(zhuān)注地學(xué)習(xí),這種吃苦耐勞,腳踏實(shí)地的求學(xué)精神是很多學(xué)生所不具備的。

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,付出多少便能得到多少的回報(bào),宋濂在那么艱苦的條件下都能做到勤奮刻苦地讀書(shū),從來(lái)沒(méi)有一句抱怨,現(xiàn)在想想,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他,也做不到像他那般熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

  如今,我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代,電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、經(jīng)典名著等隨時(shí)都可以閱讀,比起他借書(shū)再抄書(shū),我們的出發(fā)點(diǎn)早已高了不少層次,獲取知識(shí)的難易程度也大幅度降低,正因如此,我們要加把勁兒,用功讀書(shū)用心學(xué)習(xí)。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇7

  自從讀了《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章后,我懂得了很多,和作者宋濂比較起來(lái),我才知道我以前是多么的無(wú)只。我更沒(méi)想到的是被譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”的明初散文家宋濂背后卻有那么多的心酸事,年經(jīng)的他為了求學(xué),不惜在冬天雪地里穿破鞋去上門(mén)請(qǐng)叫老師,他為了能夠?qū)W到更多的知識(shí)他面對(duì)老師的責(zé)罵卻是“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”,要達(dá)到這種境界對(duì)現(xiàn)代學(xué)生是容易的么?

  讀了這篇《送東陽(yáng)馬生序》之后,我明白了我們應(yīng)該好好用工讀書(shū),我們和宋濂比較起來(lái),真是幸運(yùn)兒,想起我們左說(shuō)說(shuō)好好讀書(shū),右說(shuō)說(shuō)好好讀書(shū),真是可悲!作者喜歡讀書(shū),因?yàn)榧依锔F的原因,沒(méi)有辦法得到書(shū)來(lái)讀,所以他就經(jīng)常向那些有書(shū)的人家去借,看玩之后就親自動(dòng)手用筆抄寫(xiě),抄寫(xiě)完之后怕日期過(guò)了用跑的去還書(shū)。

  然而現(xiàn)在的我們,父母養(yǎng)育了我們這么多年,含辛茹苦,只是希望和盼望兒女都成龍成鳳,出人頭地,可是卻反而弄巧成拙,但這并不能怪父母,要怪只能怪自己,光嘴里念念長(zhǎng)大后想要一份好的`工作,能出人頭地,可是做的卻與說(shuō)的相反。你們要知道這天下不會(huì)白白掉下餡餅!更不會(huì)掉下黃金的,我們一切只能靠我們自己的雙手去拼搏。

  所以,這篇文章使我受益匪淺,我們要好好學(xué)習(xí)作者勤奮好學(xué),以苦為樂(lè)。而且能夠誠(chéng)實(shí)守信得以博覽群書(shū),更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是尊重老師,虛心求教,這樣才能做到了好好用功讀書(shū)呀。!

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇8

  每個(gè)人都渴望在優(yōu)越的生活條件下,過(guò)上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福生活。但是,任何事情都是一分為二的,人們?cè)谙硎軆?yōu)越的生活時(shí),也極易養(yǎng)成惰性,尤其是小學(xué)生。讀了宋濂的文章——《送東陽(yáng)馬生序》,我對(duì)此感受尤深。

  宋濂從小勤奮好學(xué),家里貧窮,沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)來(lái)看,就常常向藏收的人家借,親手抄錄,和他們約定日期歸還。在非常冷的冬天里,硯臺(tái)都結(jié)了堅(jiān)固的冰,手指凍得沒(méi)法屈伸,他仍然不敢懈怠、偷懶。當(dāng)他出外去追隨老師的時(shí)候,背著書(shū)箱、拖著鞋子,走在深山大谷中。酷寒的冬天、凜冽的冷風(fēng),大雪積了好幾尺深,腳、皮膚都凍裂而不知道。他博覽群書(shū),最終成為明代的大學(xué)士。

  時(shí)光過(guò)去了600余年,今天我們的生活、學(xué)習(xí)條件與600余年前相比,發(fā)生了不可同日而語(yǔ)的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里,老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑;我們不需要抄書(shū)、不需要長(zhǎng)途跋涉,也沒(méi)有寒凍之苦,可是,我們真正像宋濂那樣用心求學(xué)了嗎?

  有時(shí)候我坐(在窗明幾凈的教室里,心卻飛到了窗外;對(duì)老師苦口婆心的教誨,我缺乏應(yīng)有的興趣和激情;父母不惜自己省吃?xún)用,為我提供便利的'學(xué)習(xí)條件,我卻不知心存感激……與宋濂相比,我自感有相當(dāng)?shù)木嚯x。正如宋濂所言,我的學(xué)業(yè)沒(méi)有大的進(jìn)步,如果不是因?yàn)槲业奶熨Y不夠聰明的話(huà),只能歸因于不如宋濂專(zhuān)心和勤奮了。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇9

  上個(gè)星期,老師講完了《送東陽(yáng)馬生序》這篇課文,我對(duì)宋廉的印象十分深刻。

  文章描寫(xiě)了宋濂求學(xué)之艱辛,我們可以從中看出作者的用心刻苦,不怕艱辛,勤奮好學(xué)的高尚品質(zhì)。

  從文章中我們可以知道作者當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件是多么的惡劣,然而,宋廉克服了重重困難困難,無(wú)論條件多么的惡劣,都不放棄讀書(shū)。

  最終飽含知識(shí),成為了飽學(xué)之士!相比之下當(dāng)今我們的學(xué)習(xí)條件是多么的優(yōu)越啊!可是,當(dāng)今像宋濂這樣勤學(xué)苦讀,不怕艱辛的'人還有幾個(gè)呢?

  難道是因?yàn)楫?dāng)今的學(xué)習(xí)條件太過(guò)優(yōu)越,造成我們沒(méi)有體會(huì)到:“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足夫皸裂而不知”的艱辛嗎?

  難道是優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,讓我們忘記了,刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱辛、勤奮學(xué)習(xí),好好讀書(shū)的嗎?我認(rèn)為不是,一個(gè)人是否學(xué)有所成,關(guān)鍵看他專(zhuān)心與否,因?yàn)樗五?zhuān)心致志,所以不受惡劣的環(huán)境影響,最終成為的飽學(xué)之士。

  我們不該因當(dāng)今的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越而忘記了刻苦專(zhuān)研、刻苦學(xué)習(xí)、刻苦努力!我們要學(xué)習(xí)宋濂,學(xué)習(xí)他那不怕艱辛,勤奮好學(xué),刻苦讀書(shū)的可貴精神!

  我們從文章中也可以了解到宋濂對(duì)老師的尊敬,想要學(xué)有所成,靠的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)!最重要的還要有道德修養(yǎng),我們應(yīng)該學(xué)習(xí)宋濂尊敬師長(zhǎng)的好品質(zhì)!

  通過(guò)這篇課文,我們能明白,提高一個(gè)人克服困難的能力,促成一個(gè)人的成功,靠的是刻苦、勤奮、不畏艱辛的品質(zhì)和堅(jiān)定的意志。不僅如此,我們想要學(xué)有所成,還應(yīng)該重視道德修養(yǎng)!

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇10

  古有鑿壁偷光、螢?zāi)矣逞,近則有宋濂求學(xué)之苦,就讓我們走進(jìn)這篇蘊(yùn)意深刻的古文,開(kāi)啟學(xué)習(xí)的另一扇成功之門(mén)。

  《送東陽(yáng)馬生序》是作者宋濂對(duì)前來(lái)拜訪(fǎng)的馬君則所寫(xiě)的贈(zèng)序。文中提到了宋濂自己的求學(xué)歷程。他自幼因家境貧寒而無(wú)書(shū)可讀,但這并不是他放棄他最大的愛(ài)好——讀書(shū)的理由。在嚴(yán)寒的冬天,筆墨都已經(jīng)結(jié)冰,他為抄向別人借的書(shū)一刻也沒(méi)有怠慢,并從未違約。直到成年,他對(duì)學(xué)說(shuō)更加仰慕,不遠(yuǎn)百里去求師,遇師叱咄未曾灰心,堅(jiān)持不懈地詢(xún)問(wèn)疑難。最后,求學(xué)之路的艱辛和同舍生的`華麗衣飾也沒(méi)能動(dòng)搖他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。作者通過(guò)這段曲折的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件,勤奮學(xué)習(xí),才能有所成就。

  令我觸動(dòng)的當(dāng)然不是作者的寫(xiě)作目的,在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代,窮人家的孩子注定沒(méi)有出息,可宋濂憑著似乎天生就具備的熱愛(ài)讀書(shū)的精神,和后天的勤奮與不畏艱辛,獲得了應(yīng)有的成就,也成為一名“先達(dá)”。他所擁有的這些可貴的精神,是我們現(xiàn)在缺乏也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我們生活在今天這個(gè)幸福的年代,書(shū)籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不是奢望,可我們有好好珍惜嗎?沒(méi)有磨難的生活反而造就了我們的慵懶,我們的學(xué)習(xí)勁兒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上宋濂的,除了學(xué)習(xí)他,還是否有些慚愧呢?學(xué)習(xí)還應(yīng)有技巧,例如宋濂的多問(wèn)才能多學(xué),謙虛地向他人請(qǐng)教,與老師和睦相處,也是學(xué)習(xí)之路關(guān)鍵的一步。

  莫等閑,白了少年頭,空悲切!

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇11

  他是我國(guó)元末明初的一位文學(xué)大家,他被明太祖朱元璋稱(chēng)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。不僅如此,他還與高啟、劉基并稱(chēng)為“明初詩(shī)文三大家”,在當(dāng)時(shí)很受歡迎。他是誰(shuí)呢?他是—宋濂。

  孟子曰“天將降大任與斯人,必先勞其筋骨,磨其心志”。而宋濂恰好驗(yàn)證了這一句話(huà)。宋濂自幼便好學(xué),但因?yàn)榧揖池毢瑳](méi)有書(shū)看;便常常從別人家里借書(shū)看,遇到好的文章便抄下來(lái)。無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,他都能準(zhǔn)時(shí)的把書(shū)歸還。因此,很多人愿意把書(shū)借給他看。所以,宋濂看了很多的書(shū)。

  從中我明白了,做人做事要講誠(chéng)信。

  宋濂到了中年以后,更加熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。他在外地求學(xué)時(shí),他的吃穿不如別人,他的舍友都穿著綢制華美的衣服,但他仍然樂(lè)于其中。同時(shí),宋濂面對(duì)老師對(duì)他的責(zé)罵,閉口無(wú)言?吹嚼蠋熼_(kāi)心時(shí),又拿著經(jīng)書(shū)去向老師請(qǐng)教。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的我們能達(dá)到宋濂的那個(gè)樣子嗎?

  現(xiàn)在的`我們面對(duì)老師的責(zé)罵,有的大打出手,有的和老師頂嘴,還有的辱罵老師。唉!古代雖然沒(méi)有現(xiàn)代先進(jìn),但是古時(shí)的人們、學(xué)生尊重老師,F(xiàn)在的學(xué)生比父母;比吃穿;比誰(shuí)家有錢(qián)。尊重老師是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,我們要像宋濂一樣,刻苦努力學(xué)習(xí)。

  在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,我們要想立足,就必須養(yǎng)成‘講誠(chéng)信,尊重老師’的好習(xí)慣!慌时,低調(diào)做人,高調(diào)做事’也是一種好品質(zhì)。

  宋濂用自己的經(jīng)歷去勉勵(lì)后一倍的人,也勉勵(lì)了我們大家。他希望我們能像他一樣優(yōu)秀。我也希望大家能像宋濂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那優(yōu)秀的品質(zhì)和他那高尚的人格。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇12

  學(xué)乃樂(lè)事:學(xué)者樂(lè),懂者樂(lè),識(shí)者樂(lè),用者樂(lè)!}記

  “以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也!彼五ト缡钦f(shuō)。

  宋濂的一生,是學(xué)習(xí)的一生,是不斷追求著真理與智慧的一生。

  宋濂小的時(shí)候,家里窮,沒(méi)有多余的`錢(qián)專(zhuān)門(mén)去買(mǎi)書(shū)來(lái)看,只好四處奔波。借書(shū),看書(shū),抄書(shū),還書(shū)……長(zhǎng)之以往,所得甚多。

  到了宋濂成年的時(shí)候,他更是為了拜師請(qǐng)教遠(yuǎn)赴千里,俯身傾耳而請(qǐng),一請(qǐng)不得,還要二請(qǐng)、三請(qǐng),直到老師解答,自己把問(wèn)題弄懂為止。

  這種韌性,這種堅(jiān)持,比較之下令我慚愧不止,同時(shí)也暗自敬佩。

  更令人敬佩的是他那種沉醉于學(xué)習(xí)中的心性。試問(wèn):在一群華服子弟中尚能不卑不亢,不移心性的人又能有幾個(gè)?

  “以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。”也許正是這種對(duì)學(xué)習(xí)的癡迷和熱愛(ài)支持著他,成就了他“開(kāi)國(guó)文臣之首”的美名吧。

  也許因?yàn)闀r(shí)代不同,我們和宋濂各自要學(xué)習(xí)的東西和學(xué)習(xí)的方式相差許多,可他這種精神卻絕對(duì)值得我們世世代代流傳、借鑒。

  對(duì)我而言,學(xué)習(xí)的過(guò)程有樂(lè),學(xué)會(huì)了有樂(lè),理解了有樂(lè),懂得了有樂(lè)。當(dāng)你可以自如地運(yùn)用時(shí),那更是一件樂(lè)事。

  在讀完全文的一瞬間,我的心中泛起了一絲奇異的明悟,我突然理解了學(xué)習(xí)這件樂(lè)事,理解了宋濂口中的:以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。我的心中也泛起了由衷的敬佩。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇13

  余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還”!端蜄|陽(yáng)馬生序》是明代開(kāi)國(guó)文臣宋濂晚年所作,宋濂,字景濂,號(hào)潛溪,浙江義烏人。

  作家以質(zhì)樸的語(yǔ)言,通過(guò)自己年輕時(shí)求學(xué)的勤奮經(jīng)歷,勸勉同鄉(xiāng)晚輩馬生要刻苦學(xué)習(xí),業(yè)精于勤。讀了這篇文章我受益匪淺。

  宋濂幼時(shí)特別喜歡讀書(shū)。家里貧窮,沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)來(lái)讀,所以常常向有藏書(shū)的人家去借,因?yàn)榭偰馨雌跉w還,所以大家都愿意把書(shū)借給他。宋濂每次借了書(shū)來(lái)就抄寫(xiě),就連寒冬臘月也不中斷。有一次,天氣冷得連硯臺(tái)里的'墨汁都凍成堅(jiān)硬的冷塊,手指僵得不能伸直,但他仍持之以恒,鍥而不舍。

  對(duì)照宋濂,想想自己,感到臉上一陣發(fā)熱。想想宋濂幼時(shí)沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū),視書(shū)如珍寶,書(shū)讀百遍而不厭;叵胱约,有優(yōu)越的讀書(shū)條件,卻不珍惜,有能力買(mǎi)書(shū),買(mǎi)了之后讀幾遍就膩了,甚至還將書(shū)當(dāng)玩具,更沒(méi)有把讀書(shū)看作做人的最大樂(lè)趣。

  讀了《送東陽(yáng)馬生序》,我不由得想起了天津書(shū)法家田蘊(yùn)章。在他五歲的時(shí)候,曾在自家的大門(mén)口,聽(tīng)到其父田蔭亭跟一位衣著破舊的老者的對(duì)話(huà),田蔭亭問(wèn)老者為何快樂(lè),老者答道:“我雖然很窮,衣服上打滿(mǎn)了補(bǔ)丁,但我愛(ài)讀書(shū),我就很快樂(lè)!边@句話(huà)深深地印在了幼年田蘊(yùn)章的心中,激勵(lì)著他不斷努力、上進(jìn),“天道酬勤,持之以恒”,終于成為了一位著名的書(shū)法家、思想家和教育家。

  所以,我認(rèn)為我們應(yīng)該珍惜優(yōu)越的讀書(shū)條件,把宋濂寫(xiě)給馬生的一封信當(dāng)作是寫(xiě)給自己的,刻苦自勵(lì),把讀書(shū)看作人生最大的樂(lè)趣。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇14

  夜晚,暖洋洋的屋子里,絲絲柔和的燈光下,輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè),貪婪的吸允著書(shū)的清香,思緒飄進(jìn)了有“明初詩(shī)文三大家”之稱(chēng)的宋濂的家中,簡(jiǎn)陋的居室里,那埋頭苦讀的人嘴角微翹,艱苦的環(huán)境讓他更珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  小心翼翼地捧著“手自筆錄”的書(shū),他的思緒在堅(jiān)挺的文字中飛揚(yáng),拿著毛筆的手從不舍停歇半刻,書(shū)頁(yè)中塞滿(mǎn)了解析、注釋!疤齑蠛幈鶊(jiān),手指不可屈伸”,細(xì)細(xì)低吟,仿佛正置身于冰天雪地之中,身旁是專(zhuān)注抄書(shū)的宋濂,茅草屋四面透風(fēng),片片雪花落在紙頁(yè)上,陪他共食這精神食糧。對(duì)知識(shí)的渴求令他忘記了環(huán)境的艱苦,身體的傷痛。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái),或許正是幼時(shí)的艱苦環(huán)境,才讓宋濂成長(zhǎng)為偉大的文學(xué)家、史學(xué)家。

  古往今來(lái),刻苦學(xué)習(xí)的事例數(shù)不勝數(shù):晉朝車(chē)胤用螢火蟲(chóng)代替燭火在夜晚讀書(shū);孫康在冬天夜里利用雪映出的光亮看書(shū);西漢匡衡因?yàn)榧邑,鑿穿墻壁引鄰舍的燭光讀書(shū);東漢孫敬為防止夜晚讀書(shū)打瞌睡,把頭發(fā)綁住懸于梁上,戰(zhàn)國(guó)蘇秦用錐子刺大腿,用皮膚之痛提醒自己勤奮苦讀。

  現(xiàn)在的'我們衣食無(wú)憂(yōu),既不需要“手自筆錄”也不需要“鑿壁偷光”,每天坐在干凈整潔的教室中,有老師的細(xì)心教導(dǎo),有父母的噓寒問(wèn)暖,自己只需稍加勤奮,就可以獲得成功,相比宋濂,我們又有什么理由不努力學(xué)習(xí)呢?

  窗外的陣陣風(fēng)聲拉回了我的思緒,慢慢合上書(shū)頁(yè),感慨溢滿(mǎn)心間,無(wú)暇顧及窗外的景象,腦海閃過(guò)句句古文:余幼時(shí)即嗜學(xué),家貧,無(wú)從致書(shū)以觀。這是來(lái)自心靈的詩(shī)篇。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇15

  宋濂,《送東陽(yáng)馬生序》的作者,曾被明太祖朱院長(zhǎng)譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”,且和高啟,劉基并稱(chēng)為“明初詩(shī)文三大家”,能取得這樣的成就,與他小時(shí)候的刻苦努力是分不開(kāi)的。在《送東陽(yáng)馬生序》中,他這樣說(shuō):“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀!焙汀坝只紵o(wú)碩師名人與游。”,可以看得出來(lái),宋濂小時(shí)候讀書(shū)共有兩難:一是“無(wú)書(shū)難”,二是“無(wú)師難”。為了解決“無(wú)書(shū)”的問(wèn)題,宋濂總是“借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還!奔词故恰疤齑蠛幈鶊(jiān),手指不可屈伸!币彩恰案ブ 薄T倏纯次覀冏约,沒(méi)有宋濂的“無(wú)書(shū)難”,國(guó)家九年義務(wù)教育為我們提供了良好的讀書(shū)條件,卻被白白浪費(fèi),在九年的時(shí)光中不學(xué)無(wú)術(shù),碌碌無(wú)為,空有了一張學(xué)歷表,虛度了九年的'時(shí)光。再說(shuō)說(shuō)這“無(wú)師難”。老師,是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚囊徊糠。人時(shí)時(shí)處處都在學(xué)習(xí),而老師就是引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的人。

  可宋濂卻“無(wú)師”,為了求師,他“常趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)!碑(dāng)遇到老師訓(xùn)斥時(shí),他“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)!蔽ǹ掷蠋煱l(fā)怒。設(shè)想一下,在現(xiàn)代,如果老師在課堂上批評(píng)學(xué)生,有多少學(xué)生會(huì)虛心接受?更多的甚至在課后謾罵,侮辱老師。我曾經(jīng)也是教師子女,我也知道在“教師”這個(gè)名詞下面隱藏著一個(gè)多么重的負(fù)擔(dān),里面有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)“望子成龍”,“望女成鳳”的熱切期望,也有無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子對(duì)未來(lái)的美好瞳暻,要挑起這擔(dān)子,只有老師做得到。從古時(shí)到今世,攀比之風(fēng)在學(xué)堂中一直沒(méi)有停過(guò)。如果人人都能像宋濂那樣“余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。”恐怕這種攀比之風(fēng)早就消停于世間了吧!我們要學(xué)習(xí)宋濂的這種精神,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效于國(guó)家!

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇16

  今天,我們學(xué)習(xí)了元末明初文學(xué)家,曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”的宋濂寫(xiě)作的《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)》。節(jié)選部分講述的是宋濂以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷,勸勉當(dāng)時(shí)的馬生不要辜負(fù)良好條件,要刻苦讀書(shū),爭(zhēng)取學(xué)有所成。學(xué)習(xí)后,我受益匪淺。

  宋濂讀書(shū)刻苦勤奮。他年幼就喜歡讀書(shū),因家境貧寒卻又無(wú)法買(mǎi)書(shū)來(lái)看,只好向別人借書(shū),還自己親手抄書(shū)。在寒冷的冬天,硯臺(tái)里結(jié)了很硬的冰,手也凍僵了,可他仍不懈怠偷懶。但是現(xiàn)在,有些學(xué)生不是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū),而是有了零花錢(qián)就去買(mǎi)吃的,買(mǎi)喝的,上網(wǎng)吧,泡歌廳……也就是說(shuō),他們把錢(qián)都花在了吃喝玩樂(lè)上。如今,他們也根本用不著像宋濂那樣去抄書(shū),卻還一個(gè)勁兒地埋怨學(xué)校下發(fā)的`書(shū)本多,怕書(shū)多了讀不過(guò)來(lái),把自己累壞。這豈不悲哉!宋濂求學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)生活條件艱苦。出門(mén)求學(xué),行深山巨谷,受窮冬烈風(fēng),穿缊袍敝衣,食粗茶淡飯,他卻一點(diǎn)不在乎,也從不跟那些富家子弟同學(xué)攀比,認(rèn)為只要有書(shū)讀,能學(xué)到知識(shí)就足以感到快樂(lè)了。回過(guò)頭來(lái),我們?cè)倏纯船F(xiàn)在一些學(xué)生。有的學(xué)生到學(xué)校里根本就不想著讀書(shū),老是與其他的學(xué)生比吃賽穿,唯恐在這些方面落后于其他學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后于人倒?jié)M不在乎。先前提到的那些不把心思花在學(xué)習(xí)上的學(xué)生跟宋濂幾乎成了截然相反的一類(lèi)人。這樣下去,如此學(xué)生要想學(xué)有所成實(shí)在是難。

  我們青少年學(xué)生要謹(jǐn)遵宋濂的教誨,把宋濂當(dāng)做我們的學(xué)習(xí)榜樣,刻苦讀書(shū),憑借自己的主觀努力克服學(xué)習(xí)生活上的艱難困苦,努力學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng),以便將來(lái)更好地為國(guó)家為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇17

  讀完宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》,我有數(shù)不盡的感受想要表達(dá)出來(lái)。

  宋濂——明初詩(shī)文三大家之一,他家境貧寒卻依舊嗜學(xué);天大寒卻弗之怠,從不逾約;踏深數(shù)尺雪,皮膚皸裂而不知;以中有足樂(lè)者而從不慕同舍生……

  回憶過(guò)去,再想想現(xiàn)在。我們生活在衣食住行樣樣現(xiàn)代化的社會(huì),在家里是父母手心中的寶;在學(xué)校里,還有老師教我們讀書(shū)做人……國(guó)家和社會(huì)也處處為我們青少年的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。但是是我們呢?我們?cè)鴰讜r(shí)坐在窗明幾凈的教室里,心卻飛到了外面的世界;聽(tīng)著老師苦口婆心的教誨,卻想著明天要怎樣躲避考試;父母處處為我們著想,我們卻從未學(xué)會(huì)理解他們……

  我感動(dòng)于家貧卻依舊嗜學(xué)的宋濂,就像人們感動(dòng)于那個(gè)天黑了都不肯回家的孩子一樣。輾轉(zhuǎn)六百多年,當(dāng)今的社會(huì)條件與大學(xué)士宋濂那時(shí)相比,真是一個(gè)天上一個(gè)地下。但是是,當(dāng)今社會(huì)又有哪幾個(gè)杰出的人才能夠與宋濂相提并論呢?這也許就是環(huán)境變化的原因吧!艱苦的環(huán)境可以使人堅(jiān)強(qiáng),幸福的環(huán)境卻會(huì)使人懶惰。我曾經(jīng)看過(guò)一篇關(guān)于澳大利亞父母教育孩子的文章。文章介紹說(shuō),澳大利亞是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,每個(gè)家庭都相當(dāng)富裕。但是是,澳大利亞的.父母卻秉著再富不要“富”孩子的原則,讓孩子們過(guò)著清貧的生活。冬天,父母讓孩子穿很薄的衣服,磨煉他們的意志;從小讓他們到大海中沖浪、冒險(xiǎn),鍛煉他們的膽量……我想,也許這就是澳大利亞之所以能夠成為發(fā)達(dá)國(guó)家的原因之一吧!

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。在如今這樣優(yōu)越的生活條件下,我更希望學(xué)校、家庭乃至整個(gè)社會(huì)多給青少年提供一些鍛煉的機(jī)會(huì),磨煉我們勤奮好學(xué)、不怕吃苦的意志,使我們?cè)趦?yōu)越的生活條件下有更出色的表現(xiàn)。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇18

  《送東陽(yáng)馬生序》是語(yǔ)文課本中的一篇古文。學(xué)習(xí)了這篇文言文之后,我深深地為文中的宋濂這種刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。

  《送東陽(yáng)馬生序》這篇古文講述了作者早年求學(xué)和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。宋濂小的時(shí)候,因?yàn)榧彝ヘ毨宰x書(shū)都是向別人借書(shū)來(lái)讀并且抄寫(xiě)。即使是在寒冷的冬天,宋濂都不會(huì)因天寒地凍就放棄抄寫(xiě)。因此,他總能夠及時(shí)把書(shū)還給別人,別人也就愿意借書(shū)給他。宋濂就是通過(guò)這種方法讀了許多書(shū)。后來(lái),他去離家較遠(yuǎn)的地方向前輩請(qǐng)教求學(xué)。在求學(xué)的過(guò)程中,即使腳凍壞了也不放棄,依舊勤勉學(xué)習(xí)。

  宋濂這種刻苦求學(xué)的精神值得我們學(xué)習(xí)。他的心中有獲得知識(shí)的渴望,所以即使是在如此艱苦的`條件下,宋濂都會(huì)抓住一切機(jī)會(huì),努力讀書(shū)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)宋濂來(lái)說(shuō),知識(shí)就是他的精神糧食,所以他能夠克服生活中的種種困難,不因惡劣的生活條件就放棄讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  再回想一下我們自己,現(xiàn)在的我們讀書(shū)條件比宋濂要好太多了。我們可以坐在溫暖的教室里學(xué)習(xí),而且富裕的物質(zhì)生活也不需要我們自己抄書(shū)才能夠?qū)W習(xí),因?yàn)橛袓湫碌臅?shū)本發(fā)放給我們。但是,雖然我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件變好了,但有些人的學(xué)習(xí)態(tài)度卻并沒(méi)有端正,并不珍惜這么美好的學(xué)習(xí)條件,白白浪費(fèi)了我們的光陰。我想說(shuō),我們做到像宋濂一樣為讀書(shū)學(xué)習(xí)而不顧一起了嗎?

  學(xué)習(xí)是否能夠取得好成績(jī)并不是在于我們的天賦有多高,而是要看我們自己是否有刻苦努力。宋濂這種刻苦、勤奮學(xué)習(xí)的精神令人肅然起敬。今天的我們都需要像他一樣樹(shù)立起刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇19

  他因?yàn)榧邑,沒(méi)辦法得到書(shū)來(lái)看,他實(shí)在愛(ài)讀書(shū),他就向別人借來(lái)抄寫(xiě),天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠,真是皇天不負(fù)有心人啊,終于讓他遍觀群書(shū),要是我們冬天一到,早上就特別會(huì)賴(lài)床?偸遣豢善饋(lái),等到過(guò)了早讀的時(shí)間才起來(lái),作者成年以后,又患無(wú)碩師名人與游,他就跑到百里以外拿著經(jīng)書(shū)去請(qǐng)教老師,而老師的臉色和語(yǔ)言都未放溫和些,但是作者還是尊重專(zhuān)心的請(qǐng)教老師,而我們上課時(shí)總是一副若無(wú)其事的樣子,更別說(shuō)去請(qǐng)教老師了,因?yàn)樽鳂I(yè)勤奮還是有收獲的,去求學(xué)時(shí),負(fù)篋曳屣,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足夫皸裂而不知,到了住宿,四支僵勁不能動(dòng)彈,在飯店里每天只能吃?xún)深D飯,沒(méi)有新鮮肥美味道可以享受,跟作者住在一起的同學(xué)們,個(gè)個(gè)都穿著光彩照人好像仙人一樣,但是作者也沒(méi)有因?yàn)檫@樣就覺(jué)得自己吃的和穿著不如別人了,因?yàn)樗宄莵?lái)學(xué)習(xí)的,要是我們現(xiàn)在啊,只知道用珠寶來(lái)裝飾自己,卻不知用知識(shí)來(lái)裝飾自己,我們現(xiàn)在都追求時(shí)尚,愿意以大早起來(lái)打扮自己,卻不愿意一大早起來(lái)早讀,作者是這樣刻苦勤奮來(lái)求學(xué)的。

  我百感交集,現(xiàn)在還有多少人如此勤奮學(xué)習(xí),我們現(xiàn)在的壞境條件變好了,卻不再有那么多人愛(ài)學(xué)習(xí)了,為什么?我們就不知道感恩和珍惜社會(huì)給我們學(xué)習(xí)壞境創(chuàng)造了一個(gè)這么好的壞境呢?現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都特別松懈,想讀就讀,不讀就讀,比起作者我們真是慚愧!我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)作者那種勤奮好學(xué)的精神,我們要也他為我們學(xué)習(xí)榜樣!向他學(xué)習(xí)。

  其實(shí)很多時(shí)候,我都會(huì)執(zhí)著;高考前的`一個(gè)悶熱午后,我看完一篇小說(shuō),突然拿起手機(jī)把那個(gè)想法告訴她。我想每個(gè)人剛剛來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候,都是單純而善良的。不過(guò)游戲已經(jīng)開(kāi)始了,總該將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到底吧;兩條相交線(xiàn)偏離了既定的軌道,終究都是錯(cuò)。我化盡千年靈力,只為再見(jiàn)你一面。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇20

  “亂世出英雄。

  ”而我認(rèn)為:亂世確實(shí)出人才。

  在亂世之中,沒(méi)有按部就班,沒(méi)有井井有條,如果你不想學(xué)習(xí)讀書(shū),絕沒(méi)有人強(qiáng)迫你,只是即使你渴望讀書(shū),許多硬件設(shè)施與條件的不完美,又造就了許多喜好讀書(shū)學(xué)習(xí)的人最后放棄了。

  最終只有那些視讀書(shū)學(xué)習(xí)為生命的人才實(shí)現(xiàn)了自己的讀書(shū)夢(mèng)。

  同時(shí),能夠如此為一件事去拼命的人,對(duì)于整個(gè)世界,又何嘗不是一個(gè)“福利”呢?

  《送東陽(yáng)馬生序》的作者宋濂所處的時(shí)代雖然安定,但由于“家貧”,他的讀書(shū)路上盡是坎坷。

  但他最終還是因?yàn)樽约簩?duì)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與堅(jiān)持,他戰(zhàn)勝了命運(yùn),超越了自己。

  在古代窮人家,他也許會(huì)有許多空閑時(shí)間。

  那么,如何用好每天的空閑時(shí)間就成了一個(gè)很重要的`問(wèn)題。

  他會(huì)孜孜不倦的抄書(shū)、賞文、作詩(shī),而我呢?盡管我沒(méi)有像他那么多的空閑時(shí)間,可每一分鐘,我是否真正的不荒廢時(shí)間呢?我讀的書(shū),是否又都是名著、史書(shū)呢?我對(duì)文章是否有自己的見(jiàn)解呢?這一個(gè)個(gè)問(wèn)題,我想我不能肯定的全部說(shuō)“是!”難道我們要將這一切推給社會(huì)嗎?我想不是。

  學(xué)習(xí)是自己的事。

  現(xiàn)在的社會(huì),你無(wú)需“趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”也無(wú)需在“窮冬烈風(fēng)”中“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”,那么我們還有什么理由對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)“不”呢?

  “碩師”就在幾十米外,“群書(shū)”就在眼前,人人都是平等的,沒(méi)有“戴朱纓帽”的人,也沒(méi)有“腰白玉環(huán)”的人,沒(méi)有一天只吃?xún)刹偷纳,也沒(méi)有每時(shí)在抄書(shū)的辛勞。

  我們還要如何苛刻的要求社會(huì)?要我說(shuō),我們現(xiàn)在應(yīng)該首要做的便是反省。

  反省我們?yōu)槭裁床磺笊踅,為什么態(tài)度不端,為什么“無(wú)事可干”,為什么“出言以復(fù)”。

  我認(rèn)為我學(xué)習(xí)的最大的問(wèn)題不在于不聽(tīng)“碩師”的教導(dǎo),而在于課后的獨(dú)立思考。

  老師講的固然重要,可自己的課后“賞析”同樣不可或缺。

  我應(yīng)該每節(jié)課后多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”,然后再遇到不會(huì)的時(shí)候,先自己找答案,最后與老師交流。

  我認(rèn)為:如此便可成大器!

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇21

  三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。

  ——題記

  有人說(shuō)順境出人才,也有人說(shuō)逆境出人才,我認(rèn)為這兩種說(shuō)法都是片面的。宋濂的經(jīng)歷就告訴我們,環(huán)境對(duì)人能成才與否,只是一個(gè)外在因素,人是否成才,決定于每個(gè)人的內(nèi)在因素——即他能否勤奮讀書(shū)。

  只有勤奮讀書(shū),才能出人才。

  宋濂——開(kāi)國(guó)文臣之首,用自己的切身體會(huì),寫(xiě)下《送東陽(yáng)馬生序》,勉勵(lì)馬生勤奮讀書(shū)。他曾“趨百里外”只為“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”,試問(wèn)這樣一個(gè)擁有著堅(jiān)強(qiáng)的讀書(shū)意志的人,又怎能不成才,無(wú)成就?

  一個(gè)吃不得苦、不能勤奮讀書(shū)的人,順境中會(huì)沾沾自喜,忘乎所以,自認(rèn)為天下第一;身處逆境又會(huì)一蹶不振,心灰意冷,自詡“看破紅塵”。這種人無(wú)論身處何境,要想成才都只是一紙空談。

  在我看來(lái),成材的必經(jīng)之路只有一條——勤奮讀書(shū)。古語(yǔ)說(shuō)的好,正所謂:“書(shū)山有路勤為徑。學(xué)海無(wú)涯苦做舟”。每一個(gè)勤奮讀書(shū)的人不一定都成才,但人才卻一定出自勤奮讀書(shū)。我國(guó)古代有很多勤奮讀書(shū)的故事,例如唐代白居易讀書(shū)“不遑寢息”,以至“口舌生瘡”;匡衡“鑿壁偷光”;蘇秦“引錐刺股”等,這些古代名家學(xué)者勤奮讀書(shū)的佳話(huà),有力地說(shuō)明了人才來(lái)自勤奮。

  一個(gè)人無(wú)論多么聰明,多么有志向、有雄心,若沒(méi)有勤奮讀書(shū)的.實(shí)際行動(dòng),一切都只是空談。按圖索驥的故事眾所周知,為什么伯樂(lè)的兒子會(huì)以蛙為馬呢?原因只在于他不愿勤奮讀書(shū),淺嘗輒止,又自以為是,胡亂地背了幾句《相馬經(jīng)》,就以為學(xué)會(huì)了相馬術(shù),以致蛙馬不分,貽笑天下。

  所以天下成功者,無(wú)論天賦高低,做何學(xué)問(wèn),處何時(shí)代,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——勤奮。總之,環(huán)境的優(yōu)劣,天賦的高低,對(duì)一個(gè)人的成才都不是最重要的,一個(gè)人成才與否只有內(nèi)在因素才起決定性作用。

  即勤奮讀書(shū)出人才。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇22

  上周,我們學(xué)習(xí)了《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章。它是一篇文言文,也是一篇贈(zèng)序。講的是明初文學(xué)家宋濂幼時(shí)到青年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷。學(xué)完整篇文章后,我的感觸極大,作者的求學(xué)經(jīng)歷讓我難以忘懷,其中一小段讓我最為感動(dòng)。

  文章的部分內(nèi)容是:又患無(wú)碩師名人與游,常趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。”作者把自己青年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷刻畫(huà)的很是細(xì)致,而這段主要是要告訴我們,對(duì)待老師我們要持以尊重的態(tài)度,對(duì)于學(xué)習(xí),要持以虛心,實(shí)事求是,不懂就問(wèn)的態(tài)度。

  俗話(huà)說(shuō):好問(wèn)是成就知識(shí)之基礎(chǔ),知識(shí)是成就未來(lái)之基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該勤學(xué)好問(wèn)。

  讀小學(xué)的時(shí)候,我記得老師對(duì)我們說(shuō)過(guò):“問(wèn)問(wèn)題,不是代表你愚蠢,而是代表你虛心;不懂裝懂,那叫做虛偽。不僅這樣,還要有‘打破沙鍋問(wèn)到底’的`精神!笔前,我們都不愿做一個(gè)虛偽的人,不僅這樣,我們對(duì)于學(xué)習(xí)還應(yīng)該有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要有“火燒眉毛,快滅火”的想法。學(xué)習(xí)是自己的事情。不競(jìng)爭(zhēng),你就的落后,落后,就會(huì)被社會(huì)淘汰。

  知識(shí)不分大小,但分多少,無(wú)論是平常生活中的小問(wèn)題,還是大知識(shí),我們都要有想要鉆研它的欲望。同時(shí),我們也不能驕傲,必須抱有謙虛的態(tài)度。宋濂寫(xiě)到:故余雖愚,卒獲有所聞。這不就正表現(xiàn)了他謙虛的品質(zhì)嗎?

  對(duì)于老師的批評(píng),我們也應(yīng)該抱有:有錯(cuò)改之,無(wú)則加勉的思想,對(duì)于老師的講解,我們要耐心聽(tīng)講,不能老師講東自己想西,因?yàn)椋@是不尊重老師的表現(xiàn),也是狂妄的表現(xiàn),同時(shí),也是愚昧。

  這篇文章對(duì)我的感觸極大,也讓我明白了許多學(xué)習(xí)上和師生關(guān)系上的道理。謙虛,好問(wèn),實(shí)事求是,這是學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)。尊師,懂理這是做人的道理。

  裝懂,就是虛偽;真才實(shí)學(xué),才是硬道理。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇23

  靜謐的午后,挾一本心愛(ài)的書(shū)籍,躲開(kāi)校園飯間的喧雜,獨(dú)自來(lái)到教學(xué)樓后的白楊林中,選一塊巨石靜靜的坐下來(lái),耳邊伴著樹(shù)葉輕輕的“嘩啦”之響,目光正如饑餓的人撲在面包上一樣,在一行行的鉛字上流淌。隨著明初大文學(xué)家宋濂的名作《送東陽(yáng)馬生序》的牽引,使我仿佛看到了“幼時(shí)即嗜學(xué)”的`他求學(xué)苦讀的艱辛之旅。

  宋濂雖自幼嗜讀,但家境貧寒,“無(wú)從致書(shū)以觀”,借書(shū)抄書(shū)中的艱辛等諸多困難,都在這個(gè)嗜讀的學(xué)童面前逐一被克服,因此雖幼便能“遍觀群書(shū)”,隨后他遠(yuǎn)道投師,克服了無(wú)師之難,學(xué)習(xí)中,雖師嚴(yán)厲,但始終謙恭對(duì)待,終于“卒獲有所聞”,成為大家。

  自古以來(lái),“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,求學(xué)的勤與苦永遠(yuǎn)是并行的。大文豪宋濂在樂(lè)讀的同時(shí),不乏奔走受凍、衣食不如人,但他終因“以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”,在艱苦的條件中持之以恒,最終成就了他在中國(guó)文壇上的歷史地位。

  瀝覽中國(guó)求學(xué)的才子偉人,哪一個(gè)不是苦讀而成名成家的呢?就連我國(guó)偉大的思想家、教育家、文學(xué)家孔子在讀《易經(jīng)》時(shí),都曾“韋編三絕”,更不必提“懸梁刺股”、“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”……古人勤學(xué)苦讀的佳話(huà),至今令人稱(chēng)頌。

  看如今,我們與先人的求學(xué)之難相比,我們似乎基本沒(méi)什么困難可言。不必說(shuō)學(xué)校有藏書(shū)幾萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館,也不必說(shuō)教室中還有數(shù)百冊(cè)的圖書(shū)角。就連每個(gè)家庭中的藏書(shū)也不再像以前父輩母輩求學(xué)時(shí)那樣匱乏。更不必說(shuō)信息時(shí)代知識(shí)大爆炸的現(xiàn)在,電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)等書(shū)籍更是隨處能讀。這些與宋濂的借書(shū)、抄書(shū)而讀之難真是有天壤之別,我們又有什么理由而不讀呢?

  朋友們,與書(shū)為伴,能蕩滌我們的心靈。在你憂(yōu)傷煩惱時(shí),讀書(shū)能給你快樂(lè)。在你得意忘形時(shí),讀書(shū)會(huì)給你警醒。讀書(shū)能開(kāi)闊你的視野,豐富你的閱歷,啟迪你的智慧,涵養(yǎng)你的人生。讀書(shū),更是你人生成功的基石,終會(huì)引你到達(dá)理想的殿堂。

  和著樹(shù)葉的輕響,讓我們共同走進(jìn)書(shū)香。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇24

  我從剛踏進(jìn)小學(xué)的大門(mén)到現(xiàn)在,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多古詩(shī),但因?yàn)槲业恼Z(yǔ)水平不太好,所以我不會(huì)去背,但這首"送東陽(yáng)馬生序"讓我懂得了很多,雖然這首詩(shī)內(nèi)容很多,可是,讓我感到了"做什么事情都要講誠(chéng)信,講信用,做什么事都要堅(jiān)持做到最后,不輕易放棄"

  宋溓—明初詩(shī)女三大家鄉(xiāng)之一,他家境貧寒卻依舊嗜學(xué),天大寒卻弗之怠,從不逾約,踏深數(shù)尺雪,皮膚皸裂而不知,民主集中上有足樂(lè)者而不幕同舍生……

  回憶過(guò)去,再想想現(xiàn)在,我們生活在衣食住行樣樣現(xiàn)代化的社會(huì),在家里是父母手心里的寶;在學(xué)校里,還有老師教我們做人……國(guó)家和社會(huì)也處處為我們青少年的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條,可是我們呢?我們?cè)鴰讜r(shí)坐在窗明幾凈的教室里,心卻飛到了外面的世界;聽(tīng)著老師苦口婆心的教誨,卻想著明天要怎樣躲避考試;父母處處為我們著想,我們卻從未學(xué)習(xí)理解他們……

  我感動(dòng)于家貧卻依舊嗜學(xué)的宋溓,就像人們感動(dòng)于那天黑了都不肯回家的孩子一樣,輾轉(zhuǎn)大百多年,當(dāng)今的社會(huì)條與大學(xué)士宋溓那時(shí)相比,真是一個(gè)天上一個(gè)地下,可是,當(dāng)今社會(huì)又有哪個(gè)杰出的人才能夠與宋溓相提并論呢?這也許就是環(huán)境變化的原因吧!艱苦的環(huán)境會(huì)使人懶惰,我曾經(jīng)看過(guò)一篇關(guān)于澳大利亞父母教育孩子的。

  介紹說(shuō),澳大利亞出是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,每個(gè)家庭都相當(dāng)富裕,但是,澳大利亞的父母秉著再富不要"富"孩子的原則,讓孩子們過(guò)著清貧的'生活,冬天,父母讓孩子穿著很薄的衣服,磨煉他們的意志,從小讓他們到大海中沖浪,冒險(xiǎn),鍛煉他們的膽量……我想、我想,出許這就是澳大利亞之所以能夠成為發(fā)達(dá)國(guó)家的原因之一吧!

  寶劍峰從磨礪出,梅花香自若寒,在如今這樣優(yōu)越的生活條下,我更希望學(xué)校、家庭及至整個(gè)社會(huì)多給青少年提供一些鍛煉的機(jī)會(huì),磨煉我們勤奮好學(xué)、不怕吃若的意志,使我們?cè)趦?yōu)越的生活條下有更出色的表現(xiàn)。

  讀《送東陽(yáng)馬生序》有感 篇25

  “蓋余之勤且艱若此!焙仙险n本,我反復(fù)回味著剛讀完的《送東陽(yáng)馬生序》,心中久久不能平靜。

  在《送東陽(yáng)馬生序》中,宋濂借自己幼時(shí)“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)勸告馬生要好好讀書(shū),不知道馬生看到這篇文章時(shí),會(huì)是什么樣的心情?也許和我的感受一樣,震撼且有受益匪淺吧。

  “天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。”在當(dāng)今社會(huì),像宋濂這樣抄書(shū)的精神,還有幾個(gè)人有呢?我們借到一本書(shū),大多人只是翻一翻,囫圇吞棗,一目十行,尚未領(lǐng)悟其中的意思,便大呼讀完了,實(shí)際上,自己連這本書(shū)的皮毛都沒(méi)學(xué)到;只有少數(shù)人想留下這本書(shū)多多鉆研,最多只會(huì)去復(fù)印,而根本不會(huì)自己去抄一遍,雖然書(shū)的內(nèi)容沒(méi)變,但是,古人那種求學(xué)好學(xué)的抄書(shū)精神已經(jīng)改變了。

  我也是這大多數(shù)人之中的一個(gè),平時(shí),我總是不認(rèn)真看書(shū),以為書(shū)中的知識(shí)沒(méi)有什么大不了,可是,宋濂的故事讓我醒悟了。

  古人云“書(shū)中自有黃金屋!彼五ゾ褪峭ㄟ^(guò)讀書(shū)改變了自己的命運(yùn),書(shū)中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,難道我要讓這些知識(shí)白白溜走嗎?現(xiàn)在,我們都是生活在溫室里的花朵,在爸爸媽媽給予的優(yōu)越環(huán)境中成長(zhǎng)。坐在明亮的臺(tái)燈下,不用因擔(dān)心沒(méi)有書(shū)讀而抄書(shū),不用擔(dān)心沒(méi)有好的老師,不用在寒風(fēng)中跑好幾十里山路去求學(xué)……可是,我們卻把這些優(yōu)越的.學(xué)習(xí)條件當(dāng)成了揮霍的資本,坐在明亮的教室里卻不認(rèn)真聽(tīng)課;面前擺放著一本本飄著墨香的書(shū)卻不認(rèn)真讀;做作業(yè)時(shí)總想一天拖一天……

  比起宋濂,我們這些現(xiàn)代有著優(yōu)越環(huán)境學(xué)習(xí)的學(xué)生是多么慚愧呀!

  我們要學(xué)習(xí)宋濂這種勤奮刻苦的精神,雖然沒(méi)有必要“頭懸梁,錐刺股”,但也要從現(xiàn)在做起,好好學(xué)習(xí),不要辜負(fù)了家長(zhǎng)、老師的一片期望1

  冰凍三尺非一日之寒,讀完《送東陽(yáng)馬生序》,我深刻意識(shí)到,只有勤奮學(xué)習(xí),日記月累,才能積累知識(shí),獲得成功!

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