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讀《教學(xué)工作漫談》有感 | 教師讀書(shū)
讀《教學(xué)工作漫談》有感 | 教師讀書(shū)
我喜愛(ài)魏書(shū)生老師的著作，在于它風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教。就他的《教學(xué)工作漫談》一書(shū)，以教學(xué)工作為主題，涵蓋了全方位的教育、教學(xué)、管理策略和實(shí)施方法。展現(xiàn)了作者獨(dú)具一格的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)。這本書(shū)以情感厚重、風(fēng)格平實(shí)、內(nèi)容豐富、實(shí)例感人為特征。魏老師以大量生動(dòng)感人的事例，闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒，閱讀他的書(shū)使我受益匪淺。
一、民主、科學(xué)的教育思想。
魏書(shū)生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主、科學(xué)的教育思想。他的課堂教學(xué)無(wú)不滲透著民主的教育思想：班級(jí)怎樣管理，老師課堂教什么，怎么教；學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，他都跟學(xué)生商量，在他的一切教育活動(dòng)中都能看到學(xué)生主動(dòng)參與的身影。所以我覺(jué)得，只有民主才是教育的真諦，只有民主才能讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。
二、充滿(mǎn)愛(ài)的教育。
“愛(ài)是一個(gè)眼神，愛(ài)是一個(gè)關(guān)懷，愛(ài)是一個(gè)嘆息，愛(ài)是一個(gè)感覺(jué)”。魏書(shū)生老師能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤，因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他。因此，我們教師要要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)。
那么，如何才是真正的愛(ài)學(xué)生呢？魏書(shū)生給了我答案：要想走入學(xué)生心里，出色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是基礎(chǔ)，攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛(ài)心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出是贏得學(xué)生的保證。課間，和學(xué)生一起跑步、跳繩、踢毽子，多參與他們的活動(dòng)，就能感受到與學(xué)生們的關(guān)系越來(lái)越融洽，走進(jìn)學(xué)生心靈的精華，才能讓學(xué)生受我的情感打動(dòng)，才能真正的走近他們，走進(jìn)他們的心靈世界。
三、創(chuàng)新的教學(xué)方式。
魏老師還強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性，不拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式。為了提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，他較早地進(jìn)行了課改。他注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想像力。特別是他讓學(xué)生互批作文，一開(kāi)始聽(tīng)到是廣大語(yǔ)文教師的一片質(zhì)疑聲，后來(lái)卻贏得了喝彩聲。在語(yǔ)文教學(xué)中，他沒(méi)有說(shuō)自己在課堂上教了學(xué)生多少東西，而是選擇了“授人以漁”，他把學(xué)一類(lèi)文章，一篇文章的方法教給學(xué)生。同時(shí)研究學(xué)生的心理，提高教學(xué)效率。他樹(shù)立了為學(xué)生服務(wù)的思想，把課堂還給學(xué)生，講讀課要少講多讀，課堂教學(xué)的六個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，走上了以法治語(yǔ)文教學(xué)的軌道。
四、巧妙的工作藝術(shù)。
讀《教學(xué)工作漫談》，更多的是折服于魏書(shū)生老師那巧妙、藝術(shù)化的教育教學(xué)方法。他能將心比心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。并且能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，采取靈活地而又能為學(xué)生接受的方法。如，犯錯(cuò)誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)；犯錯(cuò)誤，寫(xiě)心理病歷；犯錯(cuò)誤，唱支歌；犯錯(cuò)誤，做好事；提醒學(xué)生坐如鐘時(shí)，他便幽默地提出了變“？”為“！”，不要向“�！卑l(fā)展；為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，便設(shè)立高效日，舉行一分鐘競(jìng)賽；辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，每日名言等等。最值得我們學(xué)習(xí)的是：魏書(shū)生在班級(jí)管理方面的具體和細(xì)致。就拿課前一支歌來(lái)說(shuō)吧，魏老師對(duì)學(xué)生唱歌也是有具體要求的。學(xué)生唱歌時(shí)要停止別的活動(dòng)，一心一意地唱，目視前方的黑板的中縫的中點(diǎn)，把視覺(jué)與想象力結(jié)合起來(lái)，把前面那一點(diǎn)看成一個(gè)面，變成一個(gè)圖像，唱什么歌，那里面便放映什么圖像。這樣一來(lái)，既使大腦得到短暫的休息，使人陶醉在美妙的歌聲中，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力和想象力。
讀了魏老師的《教學(xué)法工作漫談》后，我深感這句話的真諦：“埋怨環(huán)境不好，是因?yàn)槲覀冏约翰缓�；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，是因?yàn)槲覀兎椒ㄌ��！笔前�，遇到困難時(shí)，我們?nèi)绻懿粩嗟卣易约旱脑颍⒁源藖?lái)不斷的提高自己、完善自己，并選擇積極的角色進(jìn)入生活，相信臉上會(huì)多一份笑容，工作會(huì)多一份快樂(lè)，少一份埋怨。這本書(shū)不僅教會(huì)了我很多方法，更教會(huì)了我應(yīng)該以飽滿(mǎn)的熱情，自勵(lì)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神來(lái)從事神圣的教育事業(yè)。
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