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讀《孩子：挑戰(zhàn)》有感：孩子，是挑戰(zhàn)嗎？
孩子，是挑戰(zhàn)嗎？
——讀《孩子：挑戰(zhàn)》有感
我在準(zhǔn)備正面管教培訓(xùn)課程的過程中，研讀了大量的書籍，今天想與大家分享的是《孩子，挑戰(zhàn)》。這本正面管教思想先驅(qū)魯?shù)婪颟q德雷克斯的名著帶給我的觸動很多，索性寫下一篇讀后感，給自己，也給正在讀這篇文字的你。
從娃娃們呱呱墜地時起，身為父母的我們面臨養(yǎng)育的挑戰(zhàn)，隨著娃娃們一天天成長，欣喜的同時，養(yǎng)育的挑戰(zhàn)似乎越來越大，“Terrible Two”、“分離焦慮”、“青春期叛逆”……沒錯，養(yǎng)育的挑戰(zhàn)伴隨我們十幾年！我始終堅信，父母和孩子一樣需要接受訓(xùn)練，當(dāng)我們可以用一個嶄新的視角看待成人眼里的“孩子”時，似乎“熊孩子”的行為可以被理解，養(yǎng)育的挑戰(zhàn)可以輕松駕馭，和諧的親子關(guān)系可以重新鑄就。
一、尊重自己
正面管教教會我們貫穿始終的態(tài)度——和善而堅定，對待孩子要和善，充分尊重孩子的權(quán)利，尊重孩子的選擇權(quán)、游戲權(quán)等；同時對待我們家長自己要堅定，充分尊重成人的權(quán)利，尊重成人的選擇權(quán)、休息權(quán)、工作權(quán)等。在這本書中，我體會最深的是教會家長如何尊重自己。
“秩序的維持，可能需要一定程度的堅持，甚至一些平靜的壓力，只有穩(wěn)固的堅持才能讓孩子學(xué)會正確的界限，如果孩子不愿意穿著合適的衣服上學(xué)，那媽媽可以不讓他上學(xué)。如果孩子大吵大鬧個不停，媽媽可以要求他離開。這樣給孩子壓力的行為，必須同時伴隨給孩子選擇的機(jī)會和權(quán)利�！�
“很多時候，我們要做的是多想一下，然后那個合理的自然結(jié)果就出現(xiàn)了。我們問自己：‘如果我不插手，會發(fā)生什么？’沒做作業(yè)，老師會生氣；玩具壞了，就沒的玩，等等。有的時候，我們也需要巧妙的安排一下這樣的結(jié)果�！�
“我們說話的語氣和態(tài)度，是贏得孩子合作的重要因素。很多時候，我們能夠覺察到，孩子之所以反抗，可能是我們提出要求的時間不對；也可能是我們要求的是孩子憎惡的事情。不論怎樣，發(fā)生這些反抗的時候，我們通常會故意提高音量，希望這樣可以壓過孩子，戰(zhàn)勝他們的反抗。事實(shí)上，我們這樣反而增強(qiáng)了孩子的反抗程度。只要有禮貌就能贏得孩子的合作，我們可以用尊重孩子想法的方式，提出我們的要求�！�
在專注做正面管教之前，我是一名職場媽媽，經(jīng)常會碰到陪伴孩子的過程中處理公事，以前每每接電話時，我都會告訴海寶，媽媽有個重要的電話，你自己玩一會，然后關(guān)上臥室們處理工作，時間短的電話一般不會有異常發(fā)生，有的時候時間較長，海寶便會一遍一遍的找媽媽，媽媽煩躁，孩子不開心。學(xué)了正面管教之后，我發(fā)覺問題出現(xiàn)在媽媽身上，既沒做到尊重自己也沒做到尊重孩子。我決定嘗試與孩子解決這個經(jīng)常發(fā)生的事情，“海寶，媽媽每次在陪你玩的時候，你是不是因?yàn)閶寢屚蝗浑x開接電話生氣了？我們可不可以想個辦法解決這個問題？”“媽媽，你不要接電話！”“海寶，媽媽下次接電話的時候，如果時間長了，你給媽媽一個屬于我們兩個人的手勢暗號好不好？媽媽回應(yīng)你后會盡快結(jié)束通話，然后陪你玩！”這個屬于我們之間的小秘密一直使用至今，曾經(jīng)的煩躁、不開心通通不見了。
海寶是個瘦瘦的小家伙，對待他吃飯的問題，媽媽之前采取只要寶貝能多吃點(diǎn)，盡可能滿足一切要求，每次吃飯都會上演“熊孩子”模式，吃一會玩一會，有的時候擔(dān)心孩子沒吃飽，最后還要喂兩口。晚餐時間本應(yīng)是一家人在勞累一天后的溫馨時光，媽媽決定不再一遍遍的喊“海寶，吃飯”。開飯前，媽媽說“海寶，我們吃飯的時間大家要圍坐一起，如果誰中途下桌了，就證明他吃飽了，到下一頓飯之前將不再有食物。”海寶似乎沒把媽媽的話放在心上，吃飯的時候依然按照自己的方式，這次媽媽吃完飯收拾碗筷沒再追問海寶。玩了一會，海寶說“媽媽，我餓了，要吃東西！”“海寶，我很難過你剛吃完飯就餓了，可是我們過了吃飯時間了，媽媽相信你可以堅持到明天的早飯時間！”盡管孩子表現(xiàn)出各種“熊孩子”癥狀，媽媽不再解釋吃飯的事情，只是堅定的不再提供食物，過了一會，孩子與爸爸媽媽開始親子游戲，睡覺的時候又吭嘰了幾句餓了就睡著了。之后吃晚飯的時候經(jīng)常說“媽媽，吃飽了再去玩游戲?qū)Σ粚�？�?/p>
上面兩個例子媽媽做到尊重自己，尊重孩子，前后一致，言行一致，孩子會感受到清晰、穩(wěn)定、安全，孩子也因此知道自己該做什么。
二、不同撫養(yǎng)人的教育方式
現(xiàn)代家庭中，孩子不僅僅面對的是與父母之間的親子關(guān)系，還有祖父母之間的關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等等。
“媽媽應(yīng)該做好自己，而不是試圖控制每件事。她有權(quán)利自己不打孩子，但是沒有權(quán)利干涉丈夫?qū)Υ齼鹤拥姆绞�。�?/p>
“花時間和精力去糾正祖父母的的行為徒勞無功，不僅無效，還會增加家庭的緊張和沖突。孩子和祖父母的關(guān)系是他們之間的事。我們需要幫助孩子學(xué)會怎么回應(yīng)。祖父母的溺愛會讓孩子覺得想要什么就有什么，他很有權(quán)利，誰要是不滿足他的欲望，就是跟他過不去。我們幫助孩子改變這樣的想法，引導(dǎo)他做出不同的反應(yīng)，這樣就可以消除因祖父母的溺愛使孩子形成的自己擁有無上權(quán)利的錯誤想法�！�
“在孩子生活的環(huán)境中，除了父母以外還有其他的人，通常祖父母和親戚是孩子最早接觸的其他大人，接著是鄰居、父母的朋友、老師、社區(qū)里的人。父母很難將控制這些人對孩子的影響。這其實(shí)沒有什么用，孩子并不需要別人給自己的環(huán)境設(shè)置防線，或者重新規(guī)劃。我們要做的，是當(dāng)孩子對這些影響產(chǎn)生反應(yīng)時，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。外界影響本身對孩子不重要，他怎么反應(yīng)才是最重要的。”
“孩子是獨(dú)立的個體，會跟每個與他有親密接觸的人發(fā)展出不同的人際關(guān)系。我們的孩子必須和不同的人接觸，積累不同的經(jīng)驗(yàn)，這樣他們才能學(xué)習(xí)、了解、判斷這個世界。我們的責(zé)任是找到合適的時機(jī)，引導(dǎo)并支持孩子進(jìn)行正確的判斷。”
看到孩子與祖父母的關(guān)系仿佛給我當(dāng)頭一棒，海寶從小在爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)膶檺壑虚L大，祖孫之間的快樂無時無刻都在上演，每每看到祖父母們溺愛孩子，自認(rèn)為承載著教育大任的媽媽心里都不舒服，經(jīng)常糾正的話到嘴邊又咽了下去，帶孩子回家的時候往往引導(dǎo)孩子同樣情形應(yīng)該如何去做，可是下一次出現(xiàn)類似情形，往往劇情還在重演�，F(xiàn)在媽媽變得越來越從容，祖孫間的相處方式為什么要被我的育兒理念改變呢？我看到了爺爺奶奶姥姥姥爺和海寶在一起的快樂就足夠了！海寶似乎越來越熟悉在不同關(guān)系中的相處之道。
三、行大于言
我們都知道父母是孩子的第一任老師，如果真的想改變孩子們的行為，我們需要用行動，而不是語言。
“‘我跟你說過多少次了……’這句話不知道被多少父母憤怒地說過無數(shù)遍，這句話只有一個含義，就是表達(dá)父母的怒氣，此處沒有其他任何用處。事實(shí)上，當(dāng)我們說‘多少次’意味著我們每一次的‘告知’都沒有達(dá)到效果。孩子們學(xué)得很快，通�！嬷褪遣辉试S孩子做某個行為，然而結(jié)果常常與這個‘ 告知’相反。于是孩子就學(xué)會了，他的行為可以不一致�！�
“語言是用來溝通的。在發(fā)生沖突時，孩子不愿意傾聽，這時候的語言很有可能變成武器。沖突中幾乎無法通過語言來教導(dǎo)孩子，因?yàn)檫@時候他什么也聽不進(jìn)去。不論說什么，都容易變成語言彈藥，口舌之爭由此開始。有時候即使孩子什么都不說，他仍然在反抗，并通過他的行為變現(xiàn)出來�！�
“語言不是溝通的唯一方式，但經(jīng)常是最無效的一種。如果我們真的想改變孩子的行為，我們需要先注意自己的行為。我們的行為是真的達(dá)到養(yǎng)育孩子的長期效果，還是只不過不想讓‘蒼蠅’煩擾我們？”
海寶每次去爺爺奶奶家，都喜歡玩掛在門口的門簾，爺爺奶奶擔(dān)心的囑咐“海寶，別玩門簾，掉下來給你砸到多危險！”“熊孩子”停下幾秒鐘后，似乎充耳不聞，繼續(xù)玩，媽媽什么也沒說，走過去堅定的拉起孩子遠(yuǎn)離門口，海寶看看媽媽，似乎明白媽媽的意思，不去玩了。
兩個小伙伴玩耍時，當(dāng)一個孩子用危險物品或者有危險舉動時，媽媽可以安靜的把東西拿開或者把孩子分開，不用多說話，更不要大驚小怪，行動告訴孩子們應(yīng)該如何做。
梳理了以上三點(diǎn)與大家分享，似乎迎接挑戰(zhàn)的方法越來越清晰！孩子帶給我們挑戰(zhàn)，帶給我們快樂，父母們唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷接受訓(xùn)練，讓一切“熊孩子”都順溜起來。通過學(xué)習(xí)正面管教，我們愈加學(xué)會接納孩子，接納自己，接納彼此的不完美。
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