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讀《你的孤獨(dú)，雖敗猶榮》有感：擁抱孤獨(dú)
擁抱孤獨(dú)
——讀《你的孤獨(dú)，雖敗猶榮》有感
meng'm 老趙晾曬
不合群是表面的孤獨(dú)，合群了才是內(nèi)心的孤獨(dú)。孤獨(dú)是全世界，是所有人，是一切歷史，是你終將學(xué)會(huì)的相處方式。孤獨(dú)是半身浸江，秋水生涼。寂寞是全身如林，寒意漸深。走進(jìn)劉同的《你的孤獨(dú)，雖敗猶榮》，對(duì)孤獨(dú)便有了全新的定義，曾經(jīng)他認(rèn)為，孤獨(dú)就是自己寫自己的對(duì)話。現(xiàn)在他認(rèn)為，孤獨(dú)就是自己都忘記了與自己對(duì)話。曾經(jīng)他認(rèn)為，孤獨(dú)是世界上只剩自己一個(gè)人。現(xiàn)在他認(rèn)為，孤獨(dú)是自己居然就能成為一個(gè)世界。小五、CD店的她、二毛、外婆、李旭林、張老頭、蘇鐵、望子……每個(gè)人，都有自己的孤獨(dú)。在車站，父母轉(zhuǎn)身后留給你的孤獨(dú)；一個(gè)人進(jìn)屋，油然而生的孤獨(dú)；一個(gè)人成功其他人失敗的孤獨(dú)；想起一個(gè)人，卻失去了對(duì)方聯(lián)系方式的孤獨(dú)……林林總總、密密麻麻的孤獨(dú)攀上我們伸展的枝干、向陽(yáng)的臉龐。
曾經(jīng)大聲問同學(xué)周日是星期幾。
曾經(jīng)拿著手機(jī)給朋友打電話哭訴：手機(jī)不見了。
曾經(jīng)在公司偶遇同事，問對(duì)方：呃，我這是要去哪里？
劉同說，這種事剛開始聽，感覺都是笑話而已。聽多了，你也會(huì)默默干上一杯酒，自嘲地笑一笑。為了不孤獨(dú)而一直忙碌，把自己當(dāng)成陀螺，30歲之后，風(fēng)景于他只是幾道走馬觀花的殘影，少有流連忘返的停留。
他在孤獨(dú)中成長(zhǎng)。就當(dāng)今大部分人來講，與其說是討厭孤獨(dú)，倒不如說是恐懼孤獨(dú)。害怕身在鼎沸人群中卻不被正眼看待，同行數(shù)人卻沒有共同話題，一群人成功自己失敗……有人恐懼精神上的孤獨(dú)，有人害怕靈魂上的孤獨(dú)，人有逃避心理上的孤獨(dú)。孤獨(dú)往往沒有精確的定義。處于喧囂的人群中，幽靜的樹林里，空曠的田野上，都有可能覺得孤獨(dú)：世界明明離我這么近，可是卻又覺得太遙遠(yuǎn)。當(dāng)孤獨(dú)走向你的時(shí)候，大多數(shù)人選擇了逃避，劉同卻將它當(dāng)成了面對(duì)這個(gè)世界的盔甲。痛都是別人給的，但傷都是自己好的。有人在歡笑中成長(zhǎng)，有人在傷痛中成長(zhǎng)，有人在遺憾中成長(zhǎng)，有人在孤獨(dú)中成長(zhǎng)。有了享受歡笑的幸運(yùn)，就要有承受傷痛的能力。一路上經(jīng)歷這樣的孤獨(dú)，算不算是一種雖敗猶榮？
我不知道，你的孤獨(dú)是否雖敗猶榮，但我知道，你還有我，便不孤獨(dú)。
我不孤獨(dú)嗎？也許吧！小的時(shí)候，日子過得很慢，和家人、朋友、師長(zhǎng)、同學(xué)在一起的一點(diǎn)一滴，都記得很清楚。長(zhǎng)大后，時(shí)間過得太快，快到一眨眼，一年的時(shí)光就消逝了；快到整天渾渾噩噩，無(wú)所事事。爸爸的暴躁，媽媽的不講理，好朋友的背叛，不理想的成績(jī)……一件又一件，一樁又一樁，無(wú)不纏繞著我，緊鎖著我，將我困在一個(gè)名叫"按部就班"的牢籠。下午的課間，靠著窗戶，看操場(chǎng)上奔跑著嬉戲著的人，聽教室里打鬧的吵架的大笑的聲音，內(nèi)心卻無(wú)一點(diǎn)兒波瀾。那一刻，感到自己好孤獨(dú)。每到這時(shí)，總有同學(xué)伸手在我眼前晃幾下，招呼我一起玩。我總是委婉地拒絕，繼續(xù)自己的孤獨(dú)。有人說這是因?yàn)槲姨珣�，我說不排除這個(gè)可能。我寧愿與孤獨(dú)為友，也不想去逃避孤獨(dú)，偽裝自己，強(qiáng)迫自己，欺騙自己。
孤獨(dú)是因?yàn)橐粋�(gè)人的時(shí)候很害怕，所以害怕一個(gè)人。
但在前進(jìn)的旅途，無(wú)論有多少旅伴，你永遠(yuǎn)是一個(gè)人。
所以，針對(duì)孤獨(dú)，最好的方法是去戰(zhàn)勝。假如做不到，也不要逃避，請(qǐng)大方地?fù)肀陋?dú)。
這都些什么和什么。第一眼看時(shí)，我便是這樣的感覺。想著也是她花了時(shí)間花了精力去做的事，便看了第二眼——看看她讀出些什么。
讀了便讀了，能讀愿讀便是收獲；感了便感了，淺或深，都是些想法，成了文字，更是些收獲——如果不在思想，便在文字；如果不在文字，便在習(xí)慣。
可有時(shí)，我也會(huì)想，課外的讀寫要給些套路嗎？如果按套路審視，這篇文字又該算什么路數(shù)？征得同意，我存下此文，給日后一個(gè)話題，便也不"孤獨(dú)"了。
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